肖振

我國(guó)教育家陳鶴琴先生說(shuō)：“習(xí)慣養(yǎng)得好，終生受其益，習(xí)慣養(yǎng)不好，終生受其累?！倍Z(yǔ)文新課標(biāo)也要求教師在日常的教學(xué)工作中培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。那么，在語(yǔ)文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生那些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？

一、培養(yǎng)學(xué)生使用工具書(shū)的習(xí)慣

小學(xué)生從二年級(jí)開(kāi)始就能用音序和部首檢字法查字典，學(xué)會(huì)獨(dú)立識(shí)字了。可現(xiàn)在有很大一部分學(xué)生很懶惰，一遇到不會(huì)的生字、詞語(yǔ)就問(wèn)同學(xué)、老師或干脆跳過(guò)去，對(duì)知識(shí)不求甚解，更不用說(shuō)精益求精了。這種學(xué)習(xí)態(tài)度必須給予制止、糾正，然后引導(dǎo)、督促、培養(yǎng)他們掌握良好的使用工具書(shū)的習(xí)慣。使用工具書(shū)的習(xí)慣培養(yǎng)起來(lái)了，可以使他們的知識(shí)掌握的準(zhǔn)確、扎實(shí)、牢固，并加深記憶，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)，繼而培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的好習(xí)慣。

二、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣

新課標(biāo)準(zhǔn)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注意培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。

自主學(xué)習(xí)包括課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)、課外閱讀、查閱資料等等，要求學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，可以使學(xué)生擺脫一切依靠老師的心里，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，尋找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，在自主學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)，教師要注意教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。

三、培養(yǎng)學(xué)生積極發(fā)言的習(xí)慣

口語(yǔ)交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。新課標(biāo)要求培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。教學(xué)中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生踴躍大膽的發(fā)言，來(lái)訓(xùn)練他們的口語(yǔ)表達(dá)能力及對(duì)語(yǔ)言的組織運(yùn)用能力，鼓勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)意的表達(dá)。這樣不僅可消除學(xué)生的心理障礙，克服它們膽怯和過(guò)分依賴的心理，還可以開(kāi)發(fā)他們的創(chuàng)造性思維，提高語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

四、培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)、做筆記的習(xí)慣

閱讀是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基礎(chǔ)，學(xué)生要突破自己生活的狹小天地，最便捷的途徑是看課外書(shū)來(lái)開(kāi)闊眼界。林語(yǔ)堂先生說(shuō)，讀書(shū)能“開(kāi)茅塞，除鄙見(jiàn)，的心知，增學(xué)問(wèn)，廣識(shí)見(jiàn)，養(yǎng)性靈”。英國(guó)哲學(xué)家培根說(shuō)：“讀史使人明智，讀詩(shī)使人靈秀?！爆F(xiàn)在學(xué)生語(yǔ)文水平不高，其中一個(gè)很重要的原因就是閱讀量少。為了改變這一狀況，我在班內(nèi)增設(shè)了“圖書(shū)角”，鼓勵(lì)學(xué)生把個(gè)人藏書(shū)拿到這里來(lái)。每年的寒暑假我常給學(xué)生布置一道特殊作業(yè)，就是讓學(xué)生讀一本名著，有時(shí)還要推薦書(shū)目。通過(guò)幾個(gè)學(xué)期的堅(jiān)持，圖書(shū)角的圖書(shū)量已經(jīng)相當(dāng)可觀，較好的解決了學(xué)生課外閱讀的困難。同時(shí)，還要指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的習(xí)慣，好記性不如爛筆頭。采取瀏覽、速讀、精讀等閱讀方法，同時(shí)做圈點(diǎn)批注，寫讀書(shū)筆記。閱讀和筆記都要有量的要求，每周至少精讀一篇短文，做一則讀書(shū)筆記，每學(xué)期至少讀一本名著，每學(xué)期至少背誦二十個(gè)以上的精彩片斷。另外，還經(jīng)常開(kāi)展讀書(shū)交流活動(dòng)。學(xué)生讀的書(shū)多了，通過(guò)感知、感悟、累積和熏陶，豐富了語(yǔ)言材料，增加了文化底蘊(yùn)，培養(yǎng)了良好的語(yǔ)文素養(yǎng)，學(xué)生的語(yǔ)文能力也逐步提高了。

五、培養(yǎng)學(xué)生寫日記的習(xí)慣

習(xí)作對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是個(gè)難點(diǎn)，怎樣讓學(xué)生對(duì)作文不再犯難？我認(rèn)為首先要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣。因?yàn)?，日記?nèi)容廣泛，形式自由靈活，不受時(shí)間的約束，不受老師、家長(zhǎng)等任何人的限制，不受體裁的制約。把一天中的所見(jiàn)所聞、所思所感“隨心所欲”地寫下來(lái)即可，有利于學(xué)生抒發(fā)內(nèi)心的真實(shí)感情。培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持寫日記的習(xí)慣，可以提高學(xué)生的觀察能力、分析能力，積累了寫作素材，促進(jìn)閱讀和寫作能力的不斷提高。同時(shí)，也是對(duì)學(xué)生毅力的考驗(yàn)。

六、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書(shū)寫的習(xí)慣

我們常說(shuō)“字如其人”，書(shū)寫就像一個(gè)人的的臉面，非常重要。字寫得漂亮，會(huì)讓人賞心悅目，非常舒服。所以，要指導(dǎo)學(xué)生正確坐姿及握筆。如果寫字姿勢(shì)不正確，輕者影響寫字質(zhì)量，養(yǎng)成不良習(xí)慣;重者影響生長(zhǎng)發(fā)育、不利于身心健康。要“學(xué)好規(guī)矩，循序漸進(jìn)”，加強(qiáng)對(duì)規(guī)范、漂亮的基本筆畫(huà)、筆畫(huà)的變化及漢字部首的教學(xué)，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，做到筆筆到位，逐步形成寫規(guī)范正楷字的習(xí)慣。同時(shí)，教師也要以身作則，起表率作用，如教師工整漂亮的板書(shū)，就會(huì)直接感染學(xué)生，學(xué)生也會(huì)像老師那樣字跡工整地書(shū)寫。

此外還要培養(yǎng)學(xué)生邊讀書(shū)邊做記號(hào)的習(xí)慣，獨(dú)立思考、質(zhì)疑問(wèn)難的習(xí)慣、認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣等等。

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成后，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣也會(huì)濃厚起來(lái)，學(xué)生就會(huì)保持一種高效的、輕松愉快的學(xué)習(xí)狀態(tài)。然而，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣決不是一朝一夕形成的，需要一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。我們每個(gè)老師都要以對(duì)學(xué)生高度負(fù)責(zé)的精神，耐心地和學(xué)生一起研究、探討，尋找最佳方法，幫助學(xué)生早日養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)把培養(yǎng)良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣為主要的教學(xué)目標(biāo)。

（作者單位：山東省淄博市張店區(qū)房鎮(zhèn)中心小學(xué)）