劉春來

【內(nèi)容摘要】在新課改背景下，初中語文教師一定要重視教學研究，以課改精神統(tǒng)領(lǐng)教學工作，應(yīng)當深刻把握新課改對師生地位與角色的要求、科學運用教學手段的要求、促進學生全面發(fā)展的要求和教學資源整合運用的要求，扎實推進教學工作。

【關(guān)鍵詞】新課改 ?初中語文 ?教學研究

新課程改革如同一股春風，為中小學教壇帶來了銳意的變化。廣大教師正處于教學改革的時代最前沿，一定要重視學習研究，重視素質(zhì)提升，牢牢把握教改要點，不斷探究提升適合學生身心特點，順應(yīng)改革發(fā)展潮流的教學新路子、新措施，使自身教學工作邁入發(fā)展快車道。

一、深刻把握新課改對師生地位與角色的要求

新課程改革對師生關(guān)系角色定位提出了新的要求，許多教師理念還未完全得到創(chuàng)新，習慣于以自我為主，將學生當作灌輸對象，這樣的教學工作不僅難以有效激發(fā)學生學習興趣，而且對學生綜合能力發(fā)展也有不利影響。筆者在這一方面進行了深入分析，認為師生之間應(yīng)當體現(xiàn)學生為主體、教師為主導，并強化師生互動推動教學工作有效開展。在這一過程中，教師要把握自身定位，要強化對學生的啟發(fā)引導，不能大包大攬、越俎代庖。在教學內(nèi)容上，應(yīng)當多設(shè)計學生自主思考的內(nèi)容，教師要將目光盯在重難點啟發(fā)引導上面，不再直接進行問題答案的給予。對于學生而言，要更多地調(diào)動學生思維積極性，讓他們開展學習研究，相互討論分析，在老師的幫助下突破難點，最終自主解決問題，這些方面對初中語文教學改革的深入發(fā)展具有積極的引導意義。另外，教師在教學中要掌控好師生之間的教學氛圍營造，多鼓勵學生，讓學生感受學習環(huán)境的溫馨，多體會學習的成功與快樂等積極情感，這是建立新時期師生關(guān)系，進一步激發(fā)學生語文學習積極性的重要抓手。

二、深刻把握新課改對科學運用教學手段的要求

新課程改革提出教學工作要適應(yīng)教學現(xiàn)代化發(fā)展的要求，要打造更加生動形象的教學過程。對于初中語文學科而言，補充生動信息、營造情感氛圍、激發(fā)學習興趣，這些方面都能夠有效運用到教學改革之中，讓信息化手段的作用充分體現(xiàn)出來。筆者在教學中深入研究信息化手段運用操作要點，增強自主設(shè)計水平與能力，盡可能自主設(shè)計課件，通過網(wǎng)絡(luò)下載與教學相關(guān)的視頻資料、圖像資料、文本資料，制作成多媒體課件在課堂上進行演示。教師自主設(shè)計課件可以體現(xiàn)與教學設(shè)計的完美融合，更加貼近學生思想實際，更加有利于學生吸收消化。另外在具體運用上，筆者也體現(xiàn)了科學精煉原則，每節(jié)課使用的次數(shù)、總時間嚴格控制，要保證絕大多數(shù)時間運用在師生互動上。在運用時機上把握課堂導入激發(fā)興趣、課內(nèi)補充信息幫助理解課文，以及在情感教育環(huán)節(jié)開展烘托，營造恰如其分的環(huán)境，讓學生在內(nèi)心增強感知、受到教育。在這樣的教學過程中，多媒體手段可以得到有效運用，也充分彰顯了對教學成效提升的促進功能。

三、深刻把握新課改對促進學生全面發(fā)展的要求

新課程改革提出要著眼于學生全面發(fā)展，不斷改進和優(yōu)化教育教學工作。這一要求是相對于應(yīng)試模式下，部分教師過分重視知識傳授而忽略學生能力發(fā)展而言的。初中語文教師在教學工作中，要立足這一要求進行教學改革，將學生能力發(fā)展融入到語文教學工作之中。一方面，教師在教學設(shè)計中要增加能力培養(yǎng)環(huán)節(jié)，如課堂上增加一些情感朗讀環(huán)節(jié)，教學設(shè)計上增加有效自主探究內(nèi)容，同時對學生口語表達、書寫、閱讀理解等方面能力也要充分兼顧，使語文教學成為立體化教學過程，更加有利于促進學生全面發(fā)展。另一方面，教師在教學形式上要打破常規(guī)，開展拓展延伸。例如對學生朗讀能力、表達能力、書寫能力方面的培養(yǎng)，可以采取課內(nèi)外相結(jié)合的方式。課堂進行示范點撥，課后進行鞏固訓練，讓學生的語文綜合能力發(fā)展具有更為廣泛的空間。初中語文教師在教學設(shè)計與組織過程中，應(yīng)當始終把握學生綜合能力發(fā)展這一原則，對教學工作進行充分改進，不僅要求學生牢固掌握知識要點，而且在能力發(fā)展方面要同步推進，只有這樣才能夠圓滿完成促進學生全面發(fā)展的目標任務(wù)。

四、深刻把握新課改對教學資源整合運用的要求

新課改背景下，初中語文教學應(yīng)當突破時間空間的限制，走向立體化、開放化新天地。在時間空間限制上，教師要打破課堂制約，引導學生整合課外時間，運用活動載體進行語文學習拓展訓練。例如組織學生開展文學興趣小組活動，在小組中對學生強化寫作技巧指導，組織學生開展文學作品閱讀，編輯文學社刊小報以及組織作文競賽等等，在這樣的載體中，以如此豐富的活動組織學生學習作文，對提高興趣、緩解畏難情緒和掌握寫作技巧等方面具有重要意義。另一方面，教師還可以組織學生開展各種社會實踐活動，利用活動資源幫助學生開展形象觀察，了解社會發(fā)展變化，積累生動豐富素材，這些方面也是彌補學生作文寫作中素材不足困境的有力手段。筆者曾經(jīng)組織學生深入社區(qū)幫助開展文明創(chuàng)建活動，要求學生觀察社區(qū)居民參與文明創(chuàng)建的良好精神風貌，聽他們說，看他們做，并投入其中共同做好文明創(chuàng)建工作，回來后以自己參加的這次實踐活動為題材，生動敘述文明創(chuàng)建這一事例。正因為在活動中仔細觀察到生動的素材，對社區(qū)居民踴躍參與的行為與精神風貌有了更加直觀的認識，加上教師進行的技巧點撥，這一篇文章的寫作質(zhì)量得到了提高。

綜上所述，在初中語文教學中，廣大教師一定要增強課改意識，不斷優(yōu)化教學工作，推動語文教學質(zhì)量提升。

（作者單位：江蘇省濱海縣正紅初級中學）