蒙堅(jiān)鈮

【摘 要】作文教學(xué)的德育陣地是不容忽視的，很多語(yǔ)文老師都意識(shí)到了，在作文教學(xué)中滲透德育思想的重要性，特別是強(qiáng)調(diào)“我手寫我心”的理念，讓老師更注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和積極、樂(lè)觀向上的精神品質(zhì)。在作文練習(xí)中讓學(xué)生能感受正能量，從而成長(zhǎng)為一個(gè)有道德的人。

【關(guān)鍵詞】作文教學(xué) 德育滲透

作文如做人，作文與做人是統(tǒng)一的，語(yǔ)文教師在作文訓(xùn)練中要不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生滲透德育教育。那么，如何在作文教學(xué)中滲透思想教育呢？

一、在作文的立意中滲透

著名的文學(xué)家、教育家葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：“文當(dāng)然是要做的，但是要緊的在乎做人?！苯處煈?yīng)指導(dǎo)學(xué)生用明辨是非的眼光觀察生活，去識(shí)別社會(huì)每個(gè)角落的真、善、美，學(xué)會(huì)做人。在我教過(guò)的每一屆學(xué)生中，都會(huì)有那么一小部分的學(xué)生，他們不注意生活的真實(shí)，不知道哪些才是生活中的美。例如有一個(gè)學(xué)生，經(jīng)常用方言作文寫出了“用腩美來(lái)罩扣”這類語(yǔ)句；用過(guò)于真實(shí)的語(yǔ)言來(lái)描述一坨屎的旅程；描述用游戲中的暴力武器如何折磨對(duì)他嚴(yán)格的父親等等，讓人讀了之后完全沒(méi)有美感，甚至?xí)盒?、寒心。通過(guò)指出后我適時(shí)地提問(wèn)學(xué)生，到底應(yīng)怎樣立意才能讓作文更美？除此之外我在作文指導(dǎo)的時(shí)候，還經(jīng)常利用學(xué)生身邊的例子、法制類節(jié)目中的生活實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生，讓他們辨別哪些是應(yīng)該做的，哪些是美的。例如如何看待考試中的作弊現(xiàn)象，有人摔倒了扶還是不扶，對(duì)社會(huì)上的假冒偽劣產(chǎn)品我們應(yīng)該持什么態(tài)度等等，學(xué)生們對(duì)生活中的假惡丑現(xiàn)象從七嘴八舌到逐漸異口同聲，都認(rèn)為作文中應(yīng)批判假惡丑，大力弘揚(yáng)真善美，這樣才能使作文立意更深遠(yuǎn)。經(jīng)過(guò)啟發(fā)教育，學(xué)生既學(xué)會(huì)了觀察生活，又學(xué)會(huì)了做人。

二、在作文的選材中滲透

1.細(xì)心觀察身邊的生活

作文是對(duì)生活的反映，所以我們引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生活的過(guò)程就應(yīng)該視作德育的過(guò)程。例如，在指導(dǎo)學(xué)生寫“最讓你感動(dòng)的人”的命題作文訓(xùn)練時(shí)，教師首先讓學(xué)生匯報(bào)寫作材料；有的說(shuō)想寫某一位同學(xué)在高考中為了送暈倒的同學(xué)去就醫(yī)而耽誤了考試，耽誤了自己的前程；有的想說(shuō)吳斌師傅為了整車乘客的安全，在生命的最后一刻拯救了大家……就此，教師組織學(xué)生討論，讓學(xué)生對(duì)每個(gè)材料進(jìn)行思想評(píng)價(jià)：第一件事能體現(xiàn)這位同學(xué)的助人為樂(lè)、關(guān)心同學(xué)的精神，可以寫；第二件事體現(xiàn)了吳斌師傅舍己為人的精神，可以寫；第三件事體現(xiàn)了父母對(duì)子女的關(guān)懷，可以寫；第四件事表面上是助人為樂(lè)，體現(xiàn)了同學(xué)的友愛(ài)之情，實(shí)際上是害了同學(xué)，也害了自己，這與社會(huì)主義風(fēng)尚格格不入。這樣，不但指導(dǎo)學(xué)生選好材料，還使學(xué)生端正了思想，受到了良好的思想教育。

又例如，現(xiàn)在人們的生活條件好了，學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境也得到了進(jìn)一步的改善。但學(xué)校里還有一部分的學(xué)生生活比較貧困，為此各項(xiàng)的資助也會(huì)眷顧他們，如學(xué)校的愛(ài)心捐款、美國(guó)互德資助項(xiàng)目、貧困寄宿生補(bǔ)助、政府和各界愛(ài)心人士的資助等等，讓很多學(xué)生都受益了。在作文的選材中，可以積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)此發(fā)表自己的看法，談?wù)勛约旱母惺埽ㄟ^(guò)寫實(shí)事、敘真情，讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩社會(huì)、回報(bào)社會(huì)，達(dá)到德育教育的目的。

2.在課本和其他優(yōu)秀的文學(xué)作品中挖掘素材

面對(duì)學(xué)生怕作文、厭作文的現(xiàn)象，我想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的情感。俗話說(shuō)：“他山之石可以攻玉”，在作文教學(xué)中可以引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)課本知識(shí)的同時(shí)，學(xué)習(xí)作者選材的技巧，積累優(yōu)美的詞句。在課余的時(shí)間更是讓學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，特別是對(duì)名著的閱讀。通過(guò)課外閱讀，拓寬學(xué)生的視野，培養(yǎng)他們正確的人生觀、價(jià)值觀?！案腥诵恼?，莫先乎情”，發(fā)自肺腑的情才是真情，才能打動(dòng)人心，才能引起讀者的共鳴。

三、在習(xí)作中滲透

“文章不是無(wú)情物”，作文必須要通過(guò)文字表達(dá)自己的真情實(shí)感。因此教師在學(xué)生習(xí)作中，一定要引導(dǎo)學(xué)生明辨事理，正確地表達(dá)自己的“情”和“理”。一次，我在指導(dǎo)學(xué)生寫“一事一議”的作文時(shí)，一個(gè)學(xué)生敘述了一位老師對(duì)他的關(guān)心和嚴(yán)格要求，讓他很不適應(yīng)，他覺(jué)得自己已經(jīng)失去了自由，找不到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，于是在文章中他寫道：“我就像老師的奴隸，老師是校長(zhǎng)的奴隸，而校長(zhǎng)就是榮譽(yù)的奴隸。”看到他這樣的評(píng)論，我有點(diǎn)痛心，我覺(jué)得應(yīng)該教會(huì)學(xué)生一分為二地看問(wèn)題，我把他的看法拋到了課堂中，同學(xué)們非常積極、活躍地進(jìn)行討論，很多同學(xué)并沒(méi)有同意他的看法，他們覺(jué)得那個(gè)同學(xué)有些偏激了，一方面學(xué)生時(shí)代固然是很辛苦的，特別是初中階段升學(xué)的壓力，看似沒(méi)有了自由，實(shí)際上是讓自己有了更大的發(fā)展空間，讓自己的生活更加充實(shí)。另一方面，校長(zhǎng)、老師對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求，是為了讓學(xué)生能更好地適應(yīng)初中各階段的學(xué)習(xí)和生活，為以后高中和大學(xué)階段打下良好的基礎(chǔ)，更為以后出到社會(huì)的大家庭能更快適應(yīng)，“嚴(yán)師出高徒”嘛。因此，有些東西“道是無(wú)情卻有情，看似無(wú)理卻有理”。這樣，使學(xué)生通過(guò)寫作，明辨了生活中的事理，使思想教育真正落到了實(shí)處。

四、在評(píng)講中滲透

教師在評(píng)價(jià)學(xué)生作文時(shí)，應(yīng)用事理明朗的評(píng)價(jià)啟發(fā)學(xué)生自悟，在評(píng)價(jià)中接受教育，激發(fā)上進(jìn)心。例如，一位女同學(xué)在作文中寫道：父親穿著破破爛爛的衣服騎著自行車到校門口來(lái)接我，引來(lái)了同學(xué)們的嘲諷，讓我再也無(wú)法安心于班集體的生活……我在評(píng)語(yǔ)上寫道：你是個(gè)有自尊心的好孩子，你應(yīng)該以有這樣省吃儉用，如此愛(ài)自己子女的父親而自豪，你應(yīng)以優(yōu)異的成績(jī)來(lái)獲取你的自尊心，報(bào)答你的父親。在此基礎(chǔ)上，我給她看了一些反映人窮志不短的一些優(yōu)秀的作文，此后，這位女同學(xué)再?zèng)]有鬧情緒了，常以父親的精神作為自己的精神動(dòng)力，激發(fā)自己參加集體生活，努力學(xué)習(xí)。通過(guò)批閱作文，教師能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思想觀點(diǎn)、道德情操中的閃光點(diǎn)并及時(shí)給予表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)；同時(shí)在批閱中也能發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)社會(huì)、對(duì)學(xué)校、對(duì)教師、對(duì)人生的偏見(jiàn)或者是思想深處某種消極的情緒。

當(dāng)然，作文中的德育工作，不僅僅應(yīng)在上述的幾個(gè)方面，而應(yīng)滲透于作文教學(xué)的整個(gè)過(guò)程，靠持之以恒，靠逐步滲透，方可在學(xué)生心田撒下健康的思想種子，使之開放出美好的情操之花，結(jié)出豐碩的道德行為之果。德育的滲透在作文教學(xué)中是多樣化的，而作文中的德育陣地功能也是不容忽視的。