孫珊

【摘 要】高職院校是國(guó)家培養(yǎng)青年人才的搖籃，對(duì)于高職院校學(xué)生，不僅要培養(yǎng)他們優(yōu)秀的職業(yè)技能，更要做好他們思想政治教育工作，幫助他們樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。隨著高職院校不斷發(fā)展壯大，在校學(xué)生數(shù)量不斷增加，其學(xué)生思政工作壓力也日益增大，面對(duì)困難的工作形勢(shì)，勢(shì)必要求高職院校在做好基層黨建的基礎(chǔ)上，探索開拓大學(xué)生思政工作的新途徑。

【關(guān)鍵詞】高職 黨建 思政工作

曾經(jīng)的“80后”被形象地比喻成思想“垮掉”的一代，那是當(dāng)時(shí)社會(huì)整體對(duì)“80后”思想德育素質(zhì)的懷疑和擔(dān)慮，究其根源是改革開放隨之而來(lái)的思潮開放，而“80后”就是改革開放思潮后第一批弄潮兒。

時(shí)至今日，高職院校在校大學(xué)生的主體已經(jīng)是“90后”，與“80后”相比較，就像我國(guó)改革開放的進(jìn)程，現(xiàn)今的社會(huì)思想更加豐富繁雜，而“90后”身處其中，他們普遍性格強(qiáng)、想法多。面對(duì)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)、社會(huì)條件和外部環(huán)境的深刻變化，如何結(jié)合高校教育改革發(fā)展的趨勢(shì)，做好學(xué)生思想政治教育工作，必須從學(xué)生思政工作面臨的問(wèn)題出發(fā)，挖掘問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。

一、高職院校學(xué)生思政工作面臨的問(wèn)題

1.隨著高等教育改革發(fā)展，高校招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，學(xué)生生源質(zhì)量出現(xiàn)了較大差異，高職院校與普通高校相比既有共性又有個(gè)性，他們不但在科學(xué)文化知識(shí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力上差距較大，而且非智力因素差距也會(huì)很大。高職院校學(xué)生總體思想活躍積極向上、信息靈通接受能力強(qiáng)，人生觀、價(jià)值觀取向多元性比較明顯。其中正確積極向上的思想價(jià)值取向是主流，但是我們也必須看到一部分學(xué)生思想出現(xiàn)困惑，心理失衡，信念淡薄，社會(huì)上出現(xiàn)的功利主義、拜金主義、個(gè)人主義等腐朽思想給這部分大學(xué)生帶來(lái)了消極影響，使其人生觀、價(jià)值觀發(fā)生偏差。

2.高職院校學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)情況存在著客觀差異，隨著改革開放，我國(guó)人民群眾的生活貧富差距逐漸拉大，有些學(xué)生家庭富裕鋪張浪費(fèi)，但也有很多學(xué)生為了求學(xué)借錢、貸款，每年申請(qǐng)助學(xué)金，在校勤工儉學(xué)，“貧富差距”往往給學(xué)生帶來(lái)嚴(yán)重的心理障礙?，F(xiàn)在學(xué)生大多是獨(dú)生子女，普遍性格比較自我，以往家庭模式里過(guò)分嬌慣呵護(hù)，使得他們?nèi)狈Κ?dú)立能力，尤其是心理素質(zhì)滯后于身體素質(zhì)、心理年齡落后于生理年齡問(wèn)題日趨嚴(yán)重。

3.科學(xué)技術(shù)發(fā)展，尤其是互聯(lián)網(wǎng)的普及，使得高職院校學(xué)生把吸收知識(shí)的方向從傳統(tǒng)書本轉(zhuǎn)向了虛擬網(wǎng)絡(luò)。對(duì)于現(xiàn)今大學(xué)生而言，電腦、手機(jī)成為他們生活不可缺少的部分，網(wǎng)絡(luò)閱讀成為時(shí)尚的文化潮流。但如今互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境相對(duì)復(fù)雜，存在著海量龐雜甚至混亂不堪的信息資源，該如何正確引導(dǎo)學(xué)生去甄別獲取那些健康有益的信息文化，成為當(dāng)代高職院校大學(xué)生思政工作重點(diǎn)之一。對(duì)于人生觀、價(jià)值觀尚不成熟的學(xué)生而言，虛擬網(wǎng)絡(luò)良莠不齊，他們?nèi)狈ο鄳?yīng)辨別力和自我把握度，因此，學(xué)生業(yè)余互聯(lián)網(wǎng)生活導(dǎo)向，成為大學(xué)生思政教育工作的難點(diǎn)。

4.復(fù)雜的國(guó)際形勢(shì)，西方敵對(duì)勢(shì)力對(duì)我國(guó)實(shí)施的“分化”戰(zhàn)略，給大學(xué)生思政教育工作提出了新的挑戰(zhàn)。進(jìn)入21 世紀(jì)，國(guó)際形勢(shì)復(fù)雜，西方敵對(duì)勢(shì)力利用人權(quán)、民主、民族、宗教、國(guó)土等引發(fā)局部沖突不斷，國(guó)人面臨著長(zhǎng)期政治斗爭(zhēng)，而高校大學(xué)生作為國(guó)家未來(lái)接班人，他們尚欠缺抵抗國(guó)外分化勢(shì)力引誘誤導(dǎo)其走上歧路的能力，如何引導(dǎo)他們樹立堅(jiān)定的民族立場(chǎng)、遠(yuǎn)離敵對(duì)思想、反對(duì)民族分裂，提高政治覺(jué)悟和鑒別力，幫助他們盡快成熟起來(lái)，經(jīng)受各種嚴(yán)峻考驗(yàn)，成為當(dāng)今高職院校大學(xué)生思政教育工作另一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)。高職院校必須重視加強(qiáng)學(xué)生思想政治教育，牢固占領(lǐng)高校大學(xué)生思想陣地。

二、加強(qiáng)高職院?；鶎狱h建，迎接大學(xué)生思政工作新形勢(shì)

高職院?；鶎狱h建是大學(xué)生思政工作的基礎(chǔ)，基層黨組織與廣大教工和學(xué)生黨員保持著最直接最廣泛的聯(lián)系，其地位和作用顯而易見；高職院校基層黨建是大學(xué)生思政工作的必然要求，人的行為會(huì)受政治因素和精神因素的影響， 所以學(xué)生思政工作必須依靠基層黨建，用政治精神因素引導(dǎo)和激勵(lì)學(xué)生。

在高職院校，黨支部是黨的最基層，是黨聯(lián)系廣大學(xué)生的橋梁和紐帶，絕大部分學(xué)生是通過(guò)黨支部認(rèn)識(shí)并了解我們黨的，因此基層黨建是重中之重。高職院校必須加強(qiáng)大學(xué)生組織發(fā)展工作，提高學(xué)生黨員數(shù)量與比例，一方面通過(guò)學(xué)生黨員、積極團(tuán)結(jié)周邊學(xué)生，從而加強(qiáng)學(xué)校對(duì)在校學(xué)生的思想政治教育引導(dǎo)；另一方面通過(guò)基層黨支部貼近學(xué)生生活，了解他們的思想動(dòng)態(tài)，幫助他們解決學(xué)習(xí)生活困難，用黨員的實(shí)際行動(dòng)影響周圍學(xué)生。

加強(qiáng)基層黨建，注重學(xué)生黨建工作，提高黨支部工作實(shí)效?；鶎狱h建包括思想建設(shè)、組織建設(shè)和作風(fēng)建設(shè)，其中思想建設(shè)是根本，組織建設(shè)是基礎(chǔ)，作風(fēng)建設(shè)是保障。高職院校應(yīng)高度重視黨員教育工作，根據(jù)學(xué)生黨員年級(jí)、專業(yè)特點(diǎn)，加強(qiáng)教育針對(duì)性，豐富思想政治教育內(nèi)容，體現(xiàn)時(shí)代性，采用現(xiàn)代先進(jìn)教育技術(shù)手段和教育形式，增強(qiáng)教育實(shí)效性。對(duì)于學(xué)生黨建工作，當(dāng)以早教育、早培養(yǎng)和早發(fā)展的方式培養(yǎng)學(xué)生骨干，通過(guò)發(fā)展優(yōu)秀大學(xué)生入黨工作，使學(xué)生積極分子隊(duì)伍日益壯大，切實(shí)對(duì)大學(xué)生思政工作起到積極推進(jìn)作用。

三、結(jié)語(yǔ)

高職院校是培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的重要陣地，加強(qiáng)和創(chuàng)新高職院校學(xué)生黨建工作，是實(shí)施國(guó)家高技能人才培養(yǎng)計(jì)劃必要條件。只有從學(xué)?；鶎狱h建工作出發(fā)，探索創(chuàng)新大學(xué)生思政工作的新方法、新途徑，切實(shí)做好每一個(gè)在校學(xué)生的思想政治教育工作，才能培養(yǎng)出不僅具有優(yōu)秀職業(yè)知識(shí)技能，并且思想政治上過(guò)硬的應(yīng)用型人才。