金玉姬，潘曉燕，李善姬 (吉林醫(yī)藥學院:.基礎醫(yī)學院，.公共衛(wèi)生學院，吉林 吉林 303)

當前，教育改革面臨著很多創(chuàng)新。在原有的基礎上，不斷發(fā)現(xiàn)問題，提出改革方案，不斷適應于社會需求。特別是地方性醫(yī)藥院校也應該跟隨時代的發(fā)展，提高專業(yè)競爭思想，制定規(guī)范，不斷地進行教育改革，提高教學和學術水平。

1 地方醫(yī)藥院校特色專業(yè)核心競爭力發(fā)展的重要性

我國地方高校大約有2 500 多所。作為地方性高校，提高“專業(yè)核心競爭力”，才能在激烈的競爭中達到專業(yè)建設的目標。大學核心競爭力即高校所擁有的獲得外界認可并在大學競爭中獲得優(yōu)勢的核心能力，也是能夠生存的一個特有的能力。資源獨有性、相對穩(wěn)定的動態(tài)發(fā)展性、辦學卓越性等是大學核心競爭力所應有的特性。因此，為進一步發(fā)揮服務決策、創(chuàng)新理論、指導實踐的功能，運用重視學術培育的模式下加強地方性醫(yī)藥院校特色專業(yè)的競爭力。

醫(yī)藥院校是通過講授醫(yī)學和藥學基礎知識、高度的專業(yè)知識以及專業(yè)技能和態(tài)度，使具有人間、自然、社會的豐富的感性和洞察力，培養(yǎng)一個貢獻于世界和地區(qū)的醫(yī)學和醫(yī)療發(fā)展中的優(yōu)秀的醫(yī)學人才和醫(yī)療相關研究者為目的。

然而，醫(yī)學基礎知識和高度的專業(yè)知識以及專業(yè)技能等都是離不開高度發(fā)展的科學研究。近代科學諸如物理領域、生物學領域、遺傳學領域等基礎研究的革命性的發(fā)展，引發(fā)了相應的應用領域的創(chuàng)新。而這些都涉及到醫(yī)學和藥學的各個領域當中。重視學術培育也可以提高基礎學習能力?；A學習的提高才能鞏固好基本性的應用能力，適合發(fā)展到一個國家和各個領域中的應用能力。地方醫(yī)藥院校不應忽視學術培育的模式，視本校為培養(yǎng)醫(yī)藥領域中的創(chuàng)新人才的重要搖籃，不斷輸送適合國家所需要的人才，以此來提高特色專業(yè)核心競爭力。

因此，把教育和學術貫穿在一起，應用教學學術模式的方法，適合地方性醫(yī)藥院校，提高專業(yè)核心競爭力的關鍵點。提高以及、運用教學學術模式，有助于發(fā)現(xiàn)地方性高校的專業(yè)優(yōu)勢和劣勢以及其面臨的機會和威脅，進而探索地方性高校學術模式戰(zhàn)略選擇與實施的有效途徑。

其次，可以通過國內外學術培育的模式研究的現(xiàn)狀分析，更能判斷學術培育的模式的應用是提高地方性醫(yī)藥院校特色專業(yè)核心競爭力的必然性結果。

2 地方醫(yī)藥院校核心競爭力發(fā)展的國內外現(xiàn)狀

教學學術要求教師學術和教學優(yōu)化，傳授的有效性，力求培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的關鍵模式。

作為高校所擁有的獲得外界認可并在大學競爭中獲得優(yōu)勢的核心能力的大學核心競爭力，必須是在大學長期而持續(xù)中不斷地摸索。其基礎在于大學所具有的優(yōu)勢，并不斷地創(chuàng)新包括教學和科研。資源獨有性、相對穩(wěn)定的動態(tài)發(fā)展性、辦學卓越性等是大學核心競爭力所應有的特性。大學核心競爭力通過硬實力和軟實力表現(xiàn)出來。硬實力主要體現(xiàn)為師資、科研、學科等方面;軟實力主要指以大學精神為內核的大學文化以及品牌聲譽等。培育大學的核心競爭力，需要各辦學實體進行科學合理的頂層設計、實施靈敏的社會服務機制、打造品牌聲譽、經營優(yōu)秀文化、注重學科建設。

大學教學學術已在20 世紀末期開始。首先從美國學者的批判性的描述開始。博耶首先界定教學學術，概括出其概念。其內容要求大學教師不僅參與研究，也要把握好學科間的聯(lián)系性，靈活并有效地傳授給學生。

在美國教與學的學術并論，認為教師通過教學學術提出關鍵問題，并采取適應性的方法進行研究，研究結果不斷的應用于教學實踐中，進行同行間的交流和評價，并提高。跟隨對大學教學學術理解的深入，也能積極推動大學教學學術，改變傳統(tǒng)觀念，列入教學評價制度上，制定政策，獎勵和支持教學學術。很多大學為了擴大教學學術水平，擴展進行校際間教學學術交流，也引起了其他國家的關注，也一并開始重視大學教學學術，采取一定的措施。

教學是高度創(chuàng)造性的勞動，基于教學實踐，面臨著不斷的提高知識、技巧和傳授，綜合體現(xiàn)教學學術。

論大學的教學學術，已在國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要中明確指出，要求從根本上不斷更新觀念，通過實踐摸索出人才培養(yǎng)模式，要求知行統(tǒng)一;要注重因材施教。國家開放大學建設方案，要求我們應適應社會和經濟以及科技的發(fā)展的需要，改革傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式，探索建立大學人才培養(yǎng)目標，培養(yǎng)出職業(yè)核心競爭能力的、適合社會需要的人才。也是適合應用于地方醫(yī)學院校特色專業(yè)建設中培養(yǎng)核心競爭力的“學術培育的模式”研究。

通過查詢CNKI 上針對高校的學術培育研究有7篇，其中高校研究有3 篇，主要是從方法分析角度、戰(zhàn)略對策、合理定位及構建幾個方面進行論述。關于地方性高校核心競爭力的相關論文有120 篇，主要是從策略、思考、構建及問題角度進行探討，其中對于高校專業(yè)核心競爭力的論文僅有4 篇。在國外，20 世紀末期開始提出“教學學術”概念。大學是履行學術研究和教育的最高機關?，F(xiàn)代社會通過人間、自然以及社會相關的科學和技術的無極限的發(fā)展，集聚膨大，存在并活動于不斷增大的知識下。這些知識的增大，也伴隨著知識的專業(yè)化和不透明化的體系。但是，應充分認識人類目前面臨的問題的嚴重性，強烈要求為了摸索未來的方向，具有綜合性的知識。也體現(xiàn)在博耶的視野中，大學的“學術”包括4 種相互區(qū)別又相互聯(lián)系的學術形式，首先是要發(fā)現(xiàn)，然后綜合和應用，并利用于教學的學術。因此，學術需要通過科學和教學的研究中不斷發(fā)現(xiàn)新知識，通過綜合知識適用于課程的發(fā)展，通過不斷地發(fā)展知識和技術以及方法等，給予應用，進行傳授。

3 結 論

十八大明確指出“深化教育領域綜合改革，著力提高教育質量”。當今世界，可以充分體現(xiàn)出一些重要的科學問題，從而提出關鍵解決的核心技術，要求不斷地進行教育改革。教學是通過教師所掌握的知識和本領傳授給學生，也是一個不斷進行的特殊的學術活動。因此，為了完成這一教學學術，也要求大學教師專業(yè)化發(fā)展，不斷提高教師教學與科研水平，勇于改革。

建立大學教師教學學術共同體等強化教學研究對應于社會期待，并逐步進化，試圖展開新的教育改革，從醫(yī)學以及藥學基礎教育開始著手，全面提高教學質量和學生學習素質。因此，地方醫(yī)藥院校也不例外，應該重視學術培育的模式下，提高特色專業(yè)核心競爭力，才是必經之路。