□ 池　格　天津職業(yè)大學(xué)

心理疏導(dǎo)在高校思想政治教育中的兩個(gè)價(jià)值

□ 池格天津職業(yè)大學(xué)

心理疏導(dǎo)作為新時(shí)期思想政治教育的重要方法，是對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)思想政治教育方法的突破和創(chuàng)新。我們要準(zhǔn)確把握心理疏導(dǎo)的科學(xué)內(nèi)涵，劃清心理疏導(dǎo)與心理疏導(dǎo)療法的學(xué)科邊界。

心理疏導(dǎo)；思想政治

黨的十七大報(bào)告指出：“加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治工作，要注重人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)，用正確方式處理人際關(guān)系”。“人文關(guān)懷”和“心理疏導(dǎo)”首次出現(xiàn)在黨的全國(guó)代表大會(huì)報(bào)告中，進(jìn)一步豐富了思想政治工作的內(nèi)涵，拓寬了思想政治工作的視野，標(biāo)志著我們黨對(duì)在新形勢(shì)下如何進(jìn)一步做好思想政治工作有了新的思考和認(rèn)識(shí)。高校作為人才匯聚、培養(yǎng)的場(chǎng)所，也是科學(xué)的淵藪、人文的殿堂，尤其需要人文精神的滋養(yǎng)。大學(xué)生作為承載社會(huì)、家庭高期望值的特殊群體，更需要具有良好的心理素質(zhì)和道德品質(zhì)。因此，心理疏導(dǎo)對(duì)于高校思想政治教育有著特別重要的現(xiàn)實(shí)價(jià)值。

一、心理疏導(dǎo)的科學(xué)內(nèi)涵及現(xiàn)實(shí)意義

（一）把握心理疏導(dǎo)的科學(xué)內(nèi)涵

作為教育改革中出現(xiàn)的新觀念，“心理輔導(dǎo)”最早產(chǎn)生于西方學(xué)校教育活動(dòng)之中。它實(shí)際上是現(xiàn)代心理學(xué)、教育學(xué)、精神醫(yī)學(xué)、生理學(xué)、社會(huì)學(xué)等多學(xué)科理論與學(xué)校教育實(shí)踐相結(jié)合的產(chǎn)物。20世紀(jì)80年代中后期，“心理輔導(dǎo)”率先被我國(guó)心理學(xué)工作者所吸納，并逐步在學(xué)校教育領(lǐng)域展開了實(shí)踐和探索。所謂心理輔導(dǎo)，是指在一種平等、積極關(guān)注和“無條件接納”的氛圍中，輔導(dǎo)者根據(jù)當(dāng)事人的心理和行為困擾，運(yùn)用心理學(xué)理論與技巧，給當(dāng)事人以合乎其需要的指導(dǎo)與服務(wù)，協(xié)助當(dāng)事人擺脫心理和行為困擾的方法。心理輔導(dǎo)不同于一般的思想政治教育，它站在學(xué)生的立場(chǎng)上，更關(guān)心學(xué)生合理的內(nèi)在需求是否得到滿足，更關(guān)注學(xué)生的內(nèi)在感受和體驗(yàn)；更強(qiáng)調(diào)在社會(huì)規(guī)范許可的條件下，滿足學(xué)生的內(nèi)在需要。其工作原則和方式有著更為鮮明的“心理學(xué)專業(yè)”特色，可以更快地走進(jìn)學(xué)生的心靈。

在心理疏導(dǎo)的過程中，“疏導(dǎo)”不同于教導(dǎo)，也不同于指導(dǎo)。教導(dǎo)往往耳提面命，缺乏親和力；指導(dǎo)常常居高臨下，使教育對(duì)象產(chǎn)生距離感，不能真正解決教育對(duì)象的內(nèi)心疑慮。而“心理疏導(dǎo)”不僅建立在對(duì)教育對(duì)象充分尊重的基礎(chǔ)上，而且貼近教育對(duì)象的心理需要和思想實(shí)際，充分尊重他們的個(gè)性特點(diǎn)和心理訴求，重在解決他們的內(nèi)心困擾，在這個(gè)基礎(chǔ)上，施以正面的教育和引導(dǎo)，因而往往可以收到事半功倍之效，真正實(shí)現(xiàn)思想政治教育成效和價(jià)值的最大化。

（二）認(rèn)清心理疏導(dǎo)的現(xiàn)實(shí)意義

當(dāng)前我國(guó)社會(huì)進(jìn)入了發(fā)展的關(guān)鍵期和改革的攻堅(jiān)期，社會(huì)矛盾日益凸顯，心理問題不斷涌現(xiàn)。對(duì)于高校而言，隨著涉及師生切身利益的各項(xiàng)改革措施的出臺(tái)，使教師面臨的工作壓力、競(jìng)爭(zhēng)壓力、發(fā)展壓力不斷增加，學(xué)生面臨的學(xué)習(xí)壓力、就業(yè)壓力、生存壓力越來越大，這就使得高校師生的精神負(fù)荷過重、心理困擾增多、心理失衡加劇、利益沖突凸顯。這種客觀現(xiàn)實(shí)要求高校思想政治教育以心理疏導(dǎo)、思想解惑和矛盾化解為重點(diǎn)，從情緒疏導(dǎo)、心理引導(dǎo)、力量團(tuán)結(jié)、矛盾處理、困難解決、思想轉(zhuǎn)化等渠道發(fā)揮思想政治教育的優(yōu)勢(shì)。這是新時(shí)期培養(yǎng)高素質(zhì)人才的迫切需要，是構(gòu)建和諧校園的必然要求，也是高校思想政治教育工作以人為本的具體體現(xiàn)。

心理疏導(dǎo)是解決師生的心理困擾，促進(jìn)心理健康的基本方法。大學(xué)生正處于世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，他們往往自我定位高、成才欲望強(qiáng)，而社會(huì)閱歷少、心理發(fā)展不成熟，因而當(dāng)面臨學(xué)習(xí)、就業(yè)、經(jīng)濟(jì)、情感和社會(huì)適應(yīng)等方面的問題時(shí)，極易出現(xiàn)心理問題、道德困惑和精神危機(jī)。

二、心理疏導(dǎo)與思想政治教育的內(nèi)在聯(lián)系

心理疏導(dǎo)與思想政治教育具有內(nèi)在同一性，二者在某些方面具有異曲同工之效。其內(nèi)在聯(lián)系具體體現(xiàn)在：

（一）心理與思想具有相通性.

心理和思想都是人的精神現(xiàn)象，它們都以人腦為器官，都是人腦的機(jī)能，都以客觀現(xiàn)實(shí)為源泉和內(nèi)容，都以實(shí)踐活動(dòng)為場(chǎng)所。心理是思想的基礎(chǔ)，思想是心理的高級(jí)形式，是在心理的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的。思想的發(fā)展變化受心理的影響和制約，心理活動(dòng)的方向和內(nèi)容受思想的支配?？梢姡睦砗退枷朊懿豢煞?，緊密相聯(lián)。人的思想觀點(diǎn)的形成與變化發(fā)展，與心理活動(dòng)的過程是同步的，思想的變化與整個(gè)心理活動(dòng)密不可分。

（二）心理系統(tǒng)是思想系統(tǒng)的重要組成部分

思想政治教育著眼于人們的思想，而思想是一個(gè)多要素的綜合系統(tǒng)，它是全部制約人們行為的各種精神因素的總和。包括：直接支配人的行為的因素——?jiǎng)訖C(jī)系統(tǒng)，如“需要”、“興趣”、“動(dòng)機(jī)”等；調(diào)節(jié)人們行為動(dòng)機(jī)的因素——心理過程系統(tǒng)，如“認(rèn)知”、“情感”、“意志”、“信念”、“習(xí)慣”等；指導(dǎo)人們行為動(dòng)機(jī)的因素——觀念系統(tǒng)，如哲學(xué)觀點(diǎn)、政治觀點(diǎn)、倫理觀點(diǎn)等?？梢?，心理系統(tǒng)是思想系統(tǒng)的重要組成部分。人的心理問題往往同世界觀、人生觀、價(jià)值觀的形成交織在一起，難以截然分開。心理問題的解決，從根本上講要以樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀為前提。

三、心理疏導(dǎo)對(duì)思想政治教育的兩個(gè)現(xiàn)實(shí)價(jià)值

思想政治教育的價(jià)值同任何價(jià)值概念一樣，是一個(gè)關(guān)系范疇，是指作為價(jià)值客體的思想政治教育活動(dòng)，其功能和屬性能否滿足和能在多大程度上滿足作為價(jià)值主體的人的全面發(fā)展和社會(huì)全面進(jìn)步的需要這樣一種關(guān)系。具體來說，心理疏導(dǎo)對(duì)于高校思想政治教育具有協(xié)調(diào)價(jià)值、動(dòng)力價(jià)值.

（一）協(xié)調(diào)價(jià)值——促進(jìn)身心和諧，協(xié)調(diào)人際關(guān)系

心理疏導(dǎo)的情緒宣泄功能、心理支持功能和認(rèn)知調(diào)節(jié)功能具有重要的協(xié)調(diào)價(jià)值，可以促進(jìn)師生的身心和諧，協(xié)調(diào)人際關(guān)系，化解人際沖突，為大學(xué)生的健康成長(zhǎng)，為教師的自我實(shí)現(xiàn)，為學(xué)校的改革發(fā)展與和諧校園建設(shè)奠定堅(jiān)實(shí)的心理基礎(chǔ)?，F(xiàn)代心理學(xué)認(rèn)為，情緒宣泄是人們獲得精神健康的重要“營(yíng)養(yǎng)素”。通過宣泄敵對(duì)、不滿、抑郁、委屈等消極情緒，有利于人們化解不良情緒，恢復(fù)心理平衡。心理疏導(dǎo)運(yùn)用心理學(xué)的理論和技術(shù)，強(qiáng)調(diào)平等、積極關(guān)注和“無條件接納”，為師生提供一種安全、信任、放松的氛圍，使當(dāng)事人能夠敞開心扉，訴說自己的憂慮和煩惱，宣泄壓抑的情緒和情感。

（二）動(dòng)力價(jià)值——激發(fā)精神動(dòng)力，營(yíng)造良好氛圍

大學(xué)是人類文化的沉積匯集之地，是人文精神的創(chuàng)造凝聚之地。師生的精神面貌和人文底蘊(yùn)，會(huì)直接影響到大學(xué)精神和大學(xué)文化的形成與積淀，影響到校園文化、學(xué)校氛圍的創(chuàng)建與營(yíng)造。因此，高尚的大學(xué)精神、優(yōu)秀的校園文化和良好的校園氛圍能夠透射出其獨(dú)特的感染力和強(qiáng)大的凝聚力，潛移默化地影響、召喚師生，浸潤(rùn)師生的心靈，成為師生巨大的精神財(cái)富和精神動(dòng)力。一個(gè)人的精神世界有三大支柱：科學(xué)、藝術(shù)、人文?？茖W(xué)追求真，給人以理性；藝術(shù)追求美，給人以感性；人文追求善，給人以悟性。

心理疏導(dǎo)對(duì)于高校思想政治教育具有重要的現(xiàn)實(shí)價(jià)值。心理和諧是一種能力、一種力量，是人生的重大課題。高校思想政治教育要積極推動(dòng)師生的心理和諧，自覺在心理咨詢、心理健康教育及思想政治教育之間建立起良性互動(dòng)的關(guān)系和機(jī)制，為構(gòu)建和諧校園、和諧社會(huì)提供良好的心理支持和人文環(huán)境，為培養(yǎng)高素質(zhì)人才做出新的貢獻(xiàn)。