劉秀萍

【摘 要】要激發(fā)學生的學習動機，應該從以下幾點入手：首先，教師要理解尊重每一位學生；其次，教師要注重師生之間的情感交流；第三，要運用直觀教學激發(fā)學生的學習動機；第四，要善于開展游戲活動增強教學趣味；最后，要引入競爭機制，及時鼓勵獎賞學生的進步。

【關(guān)鍵詞】學習動機 教師的語言 建議

當代小學生的物質(zhì)生活一直非常富有，社會生活給他們帶來了非常寬廣的娛樂空間，五花八門的網(wǎng)絡世界給自制力差的學生帶來極大的誘惑?？墒?，家長們爭先恐后地讓孩子在業(yè)余時間參加這樣那樣的輔導班，無形中剝奪了孩子們娛樂的時間，加之老師的教學方法較為陳舊，致使不少學生對學習缺乏良好的學習動機。三十多年的教學實踐使我逐漸認識到，影響小學生學習動機的原因很多，要激發(fā)學生的學習動機，應該從以下幾點入手：

一、教師要理解尊重每一位學生

美國心理學家馬斯洛認為，人都有要自我實現(xiàn)的愿望，但他們又有很多的擔心和憂慮，這些擔心和憂慮可能成為學生自我實現(xiàn)愿望的主要障礙。因此，在教學過程中，教師應給予學生充分的理解和尊重，讓他們感覺到愛和歸屬感。在日常生活中，教師要在點點滴滴的生活細節(jié)中關(guān)心愛護他們、理解尊重他們，和學生建立起良好的師生情誼。

二、教師要注重師生之間的情感交流

要激發(fā)和維持學生的良好學習動機，就必須建立新型的師生關(guān)系。

（一）融洽的師生關(guān)系

融洽是指師生間的情感聯(lián)系，愛是其中的核心要素。教師要通過自己的言行傳遞給學生親切、鼓勵、信任、尊重的情感信息，要對學生各方面給予關(guān)注。愛，將教學中存在的師生的“我”和“你”的關(guān)系，變成了“我們”的關(guān)系；愛使教師與學生在相互依存中取得心靈的溝通，共同分享成功的喜悅，分擔挫折的煩惱。融洽的師生關(guān)系，是促進學生學習的強勁動力。因而，教師應多與學生進行情感方面的交流，做學生的知心朋友，把溫馨的話語送給孩子，把熱情的鼓勵送給孩子，把無私的關(guān)懷送給孩子，讓學生時刻感受到老師的愛，覺得老師是最值得信任的人，跟老師交流心得體會，達到師生關(guān)系的最佳狀態(tài)。教師還要充分尋找學生的閃光點，給予鼓勵，賦予他們純真的愛，充分運用表揚的多種方式。相信你對孩子有一份愛，孩子也會還你一份尊重。

（二）合作的師生關(guān)系

合作的師生關(guān)系就是要求教師不要以教育者自居，不以強制手段，如訓斥、羞辱等方式來強迫學生服從老師的意志。強制性的教育很容易傷害兒童的自信心、自尊心，引起兒童對老師的反感甚至恐懼，也容易扼殺學生的學習興趣。合作就意味著教師與學生在人格上是平等的。“你不會學習，我來教你學習；你不愿意學習，我來吸引你學習”?！拔本褪鞘箤W生對學習產(chǎn)生興趣，讓他們樂意參加到教學活動中來。

（三）互動的師生關(guān)系

課堂是生與生、生與師互動的課堂。教師也要成為學習的參與者，和學生一起研究，一起交流，一起提高。在這過程中，教師可以根據(jù)進一步強化或者修正原有的教育觀念與行為，學生也能在這互動的學習環(huán)境中增強自己的學習興趣。例如，在講《威尼斯的小艇》一文中的船夫駕駛技術(shù)這一部分時，我和同學們分角色表演船夫和游客，孩子們積極參與，教學效果非常成功。

三、要運用直觀教學激發(fā)學生的學習動機

小學階段，小學生的直觀形象思維占主導地位，他們對形象、生動、色彩鮮艷的圖片和實物非常感興趣，因此，教師要多運用直觀形象的教具激發(fā)學生的學習興趣。例如，三年級第21課《太陽》這是一篇說明文，對于三年級的學生來說，這篇文章是比較枯燥的。在講課時，我運用了實物和生動形象的圖片，同學們興趣濃厚，集中精力去看、去聽，并且學會了舉例子、做比較等多種說明方法。

四、要善于開展游戲活動增強教學趣味

愛動愛玩、愛唱愛跳是孩子們的天性，只有尊重兒童愛玩、愛動的天性，創(chuàng)造輕松活潑、寬松民主的學習氣氛，才能充分調(diào)動學生學習的積極性。在教學實踐中，我時常采用游戲教學，根據(jù)不同年齡段的學生，我運用不同的游戲。年齡小的學生采用簡單的游戲，年齡大的學生采用邏輯思維性強的游戲。例如，在教學《“精彩極了”和“糟糕透了”》一課時，我讓學生進行角色扮演，把學生帶進故事情節(jié)中，充分調(diào)動了學生們的情感參與意識，大家積極踴躍，開動腦筋用心認知，教學效果不言而喻。

五、要引入競爭機制，及時鼓勵獎賞學生的進步

在教學中，教師要善于引入競爭機制，通過對優(yōu)勝者獎勵來激發(fā)學生的上進心，同時還要做到以下幾點：（1）教育學生認識競爭的利弊，教給學生公平競爭的手段。（2）按學生的能力等級進行競爭。（3）進行多指標競爭，讓每個人都獲得成就感。（4）提倡團體競爭。

教學過程中，我們可以在課堂上進行分組比賽，比如：我們可以把第一組稱為喜羊羊組，第二組稱為美羊羊組，讓兩組展開競賽，看哪個組得的大紅花最多。這樣來就可以使學生邊娛樂的同時學到知識。

作為一名教師，只有把愛注入學生心田，通過教學環(huán)節(jié)中的動作、語言、表情、姿態(tài)乃至眼神傳遞給學生，才能使學生體驗到親切、溫馨、幸福的情感，進而產(chǎn)生積極的學習情緒和良好的心境。學生只要體驗到成功的歡樂和勝利的欣慰，便會激起進一步求知的意念和力量，這時，老師要不吝表揚和鼓勵，尤其對于一些成績不太理想的學生，要多肯定他們做得好的地方，及時發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，增強他們的信心。教學過程中教師首先提出問題，然后讓各小組激烈地討論，并展開競賽，以激發(fā)他們的學習積極性，最終解決問題，找到問題的答案。

生動的課堂是學生真正的精神家園。富有生命情趣的課堂，必須要靠教師充分運用自己的教育智慧，圍繞學生的發(fā)展精心設(shè)計教學方法，保持課堂的高度靈活性和開放性，讓自己、讓學生都融入課堂，師生共同發(fā)展、共同進步、共同成長。