謝俊鋒

【摘 要】在鉗工生產(chǎn)實習(xí)中實行模塊化教學(xué)法是以鉗工技能訓(xùn)練為中心，把鉗工技能劃分為不同的模塊，其中每個模塊又包括相關(guān)的理論知識內(nèi)容。把這些內(nèi)容按先易后難，先理論后實踐的順序逐塊達標，完成教學(xué)活動。

【關(guān)鍵詞】模塊化教學(xué)法 鉗工 特點 模式設(shè)計 存在問題

技工學(xué)校的教育目標是培養(yǎng)具有一定理論知識與較強實習(xí)操作能力的生產(chǎn)一線高素質(zhì)的勞動者和實用型的中等技術(shù)人才。根據(jù)這一目標，筆者作為一名鉗工生產(chǎn)實習(xí)指導(dǎo)老師，依據(jù)多年的實踐教學(xué)經(jīng)驗， 對在鉗工生產(chǎn)實習(xí)教學(xué)中引入模塊化教學(xué)法進行了一些積極的嘗試。

1模塊化教學(xué)法簡介

什么是模塊化教學(xué)法？模塊化教學(xué)法既把培養(yǎng)目標中各技能等級的應(yīng)知、應(yīng)會部分按性質(zhì)不同劃分為不同層次的模塊，有序地實施逐塊達標的教學(xué)活動。這種教學(xué)模式教學(xué)內(nèi)容取舍不再以學(xué)科體系的完整為標準，而是以職業(yè)活動的需求為標準，以技能訓(xùn)練為核心，圍繞所要掌握的技能，重組教學(xué)內(nèi)容，確立該項技能所需的知識內(nèi)容（專業(yè)基礎(chǔ)知識、專業(yè)知識、相關(guān)工藝知識）并按技能特點分類，建立若干功能模塊。將理論教學(xué)與實習(xí)訓(xùn)練有機結(jié)合在一起，逐塊講授訓(xùn)練，完成教學(xué)任務(wù)。

模塊化教學(xué)法建立了一種以職業(yè)為目的，以企業(yè)需求為導(dǎo)向，以學(xué)生熟練掌握某項操作技能為教學(xué)目標的教學(xué)模式。這種教學(xué)模式既強調(diào)相關(guān)知識和技能的掌握，更重視特定職業(yè)技能的訓(xùn)練。

2模塊化教學(xué)法的特點

2.1模塊化教學(xué)法引入現(xiàn)代培訓(xùn)新理念，強調(diào)以學(xué)生為認知主體，以技能訓(xùn)練為核心，加速了認識過程和能力的培養(yǎng)，克服了傳統(tǒng)教學(xué)過程的枯燥乏味、盲目空洞，增強了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)動力，提高了動手能力，突出了職業(yè)教育的特點。

2.2模塊化教學(xué)法使理論與實踐更緊密地結(jié)合在一起，能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和興趣，使教學(xué)效果得到明顯提升。

2.3模塊化教學(xué)法提高了教師的理論水平和實踐能力。

2.4模塊化教學(xué)法打破了學(xué)科界限，避免了知識的重復(fù)講述。

2.5模塊化教學(xué)法加強了教材的專業(yè)性。模塊化教學(xué)法教材每一個課題圍繞在一個技能點上展開，每一個技能點上又有相關(guān)的理論知識點，理論與技能糅合在一起就構(gòu)成了一個完整的模塊 。這就需要有專業(yè)的配套教材。

3鉗工生產(chǎn)實習(xí)模塊化教學(xué)法模式

在鉗工生產(chǎn)實習(xí)模塊化教學(xué)法模式中，圍繞技能訓(xùn)練課題，依據(jù)教學(xué)大綱要求，按課題難易程度，循序漸進，分門歸類，將鉗工實習(xí)操作技能劃分為以下幾個模塊：①鉗工測量與劃線模塊；②鋸削模塊；③鏨削模塊；④銼削模塊；⑤鉆孔、擴孔、锪孔、鉸孔模塊；⑥攻螺紋與套螺紋模塊；⑦矯正與彎形模塊；⑧鉚接與焊接模塊；⑨刮削研磨模塊；⑩機械設(shè)備維修裝配與綜合訓(xùn)練模塊。每個模塊包括相關(guān)基礎(chǔ)知識，相關(guān)專業(yè)理論知識，相關(guān)工藝知識以及實習(xí)操作圖紙、工具設(shè)備清單等內(nèi)容。然后將每個模塊相關(guān)內(nèi)容進行分割，按先易后難、先理論后實踐的原則劃分為不同的學(xué)習(xí)單元與技能訓(xùn)練單元。所有的功能模塊串聯(lián)在一起構(gòu)成鉗工生產(chǎn)實習(xí)模塊化教學(xué)法教材。

4以攻螺紋與套螺紋模塊為例的鉗工生產(chǎn)實習(xí)模塊化教學(xué)法模式設(shè)計

對以攻螺紋與套螺紋模塊為例的鉗工生產(chǎn)實習(xí)模塊化教學(xué)法模式設(shè)計構(gòu)想按以下程序進行。

4.1任務(wù)驅(qū)動。先在實習(xí)車間讓學(xué)生觀察機械設(shè)備中的各種型號的螺釘螺母，然后提出問題：①螺釘螺母有哪些種類，它們在機械設(shè)備中有什么作用？②螺紋在圖紙中如何表示？③螺紋是如何加工出來的，我能加工嗎？問題提出來以后，讓學(xué)生討論這些問題，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲與學(xué)習(xí)興趣。

4.2依據(jù)問題講授相關(guān)專業(yè)理論知識。首先給學(xué)生講授螺紋種類、參數(shù)、特點、標識等相關(guān)知識（《機械基礎(chǔ)》內(nèi)容）。然后講授螺紋的畫法與材料（《機械制圖》《金屬材料與熱處理》內(nèi)容）。最后講授螺紋裝配要點、要求（《鉗工工藝》內(nèi)容）。

4.3相關(guān)加工工藝知識講述。依據(jù)操作技能，對學(xué)生講授攻螺紋套螺紋常用加工工具及使用方法、加工工藝要點、圖紙分析、安全文明生產(chǎn)等內(nèi)容。

4.4技能訓(xùn)練。根據(jù)圖紙，首先教師演示操作，然后學(xué)生實習(xí)操作，加工出符合要求的內(nèi)螺紋、外螺紋。在學(xué)生操作過程中，老師巡回指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題及時解決并做出考評。

鉗工生產(chǎn)實習(xí)模塊化教學(xué)法模式是提出問題，理論講解，示范操作，實踐操作。在這一過程中注重了以學(xué)生為主體，以技能為核心，注重了理論與實踐的緊密結(jié)合。

5鉗工生產(chǎn)實習(xí)模塊化教學(xué)法模式中應(yīng)注意和存在的問題

5.1在鉗工生產(chǎn)實習(xí)模塊化教學(xué)法模式中應(yīng)注意安全文明生產(chǎn)不能放松。

5.2在鉗工生產(chǎn)實習(xí)模塊化教學(xué)法模式中很難保證理論知識學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性和完整性。

5.3在鉗工生產(chǎn)實習(xí)模塊化教學(xué)法模式中公共基礎(chǔ)課程如：《語文》《計算機應(yīng)用》《職業(yè)道德》等課程很難融入到教學(xué)模塊中去。

5.4在鉗工生產(chǎn)實習(xí)模塊化教學(xué)法模式中現(xiàn)在還缺乏高素質(zhì)、高能力的教師和專業(yè)權(quán)威的教材。

在鉗工生產(chǎn)實習(xí)模塊化教學(xué)法模式中應(yīng)注意和存在的問題都需要我們每一個教育工作者不懈努力，逐步完善解決。

6總結(jié)

模塊化教學(xué)法是職業(yè)教育一種行之有效的教學(xué)方法。它強調(diào)了以技能為中心，以學(xué)生為主體，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與能動性，克服了傳統(tǒng)教學(xué)模式的死板、乏味，增強了理論與實踐的緊密結(jié)合與實用性，體現(xiàn)了職業(yè)教育的特點，越來越引起了廣大教育工作者的關(guān)注和喜愛。

【參考文獻】

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