劉宇蕾,魯婷婷,趙學(xué)陽,楊　爽（哈爾濱石油學(xué)院,哈爾濱　150028）

民辦高校大學(xué)物理學(xué)生學(xué)習(xí)情況調(diào)查與對策研究

劉宇蕾,魯婷婷,趙學(xué)陽,楊爽
（哈爾濱石油學(xué)院,哈爾濱150028）

摘要：深入系統(tǒng)的了解民辦高校理工類學(xué)生學(xué)習(xí)大學(xué)物理的實(shí)際情況才能在民辦高校人才培養(yǎng)目標(biāo)逐步轉(zhuǎn)向應(yīng)用型人才培養(yǎng)的大環(huán)境下，提高大學(xué)物理課程的質(zhì)量，促進(jìn)課程教學(xué)改革。

關(guān)鍵詞：民辦高;大學(xué)物理;學(xué)習(xí)情況調(diào)查;對策研究

大學(xué)物理課程作為理工類學(xué)生的必修基礎(chǔ)公共課，其重要性是不言而喻的。近年來民辦高校規(guī)模逐步擴(kuò)大，培養(yǎng)人才的目標(biāo)也逐步向應(yīng)用型人才培養(yǎng)轉(zhuǎn)變。在這種大趨勢下：一方面，專業(yè)課學(xué)時(shí)的增加，實(shí)訓(xùn)和實(shí)習(xí)時(shí)間的大幅度延長，使得大學(xué)物理課時(shí)逐年遞減。在面對系統(tǒng)豐富的大學(xué)物理教學(xué)內(nèi)容時(shí)，大學(xué)物理的學(xué)時(shí)數(shù)就顯得捉襟見肘。另一方面，隨著民辦高校招生規(guī)模的增加及生源地區(qū)域擴(kuò)大，導(dǎo)致學(xué)生物理基礎(chǔ)參差不齊。為了更好的實(shí)現(xiàn)課程的教學(xué)目的、推動民辦高校大學(xué)物理教學(xué)改革與創(chuàng)新，全面提高教學(xué)質(zhì)量。筆者對民辦高校大學(xué)物理學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了調(diào)查。目的在于通過對學(xué)生學(xué)習(xí)大學(xué)物理學(xué)習(xí)情況調(diào)查和分析，尋求更加適合民辦高校大學(xué)物理的教學(xué)方案和思路，以獲得更滿意的教學(xué)效果。

1　學(xué)生學(xué)習(xí)情況調(diào)研及分析

調(diào)查時(shí)間是2014年10月份，調(diào)查對象包括哈爾濱石油學(xué)院6個(gè)系的2012級學(xué)生和2014級學(xué)生，共計(jì)30個(gè)班150名學(xué)生。2012級學(xué)生不但完成大學(xué)物理課程，而且已經(jīng)接觸專業(yè)課程。2014級學(xué)生將要進(jìn)行大學(xué)物理學(xué)習(xí)還沒有接觸專業(yè)課學(xué)習(xí)。調(diào)查采用形式為分年級座談和問卷調(diào)查兩個(gè)方面。座談及問卷的內(nèi)容涵蓋了學(xué)生對該課程重視情況、對課程的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)生對教學(xué)的建議、綜合評價(jià)以及最喜歡的課堂教學(xué)形式等。

1.1學(xué)生對本課程的態(tài)度和認(rèn)識

調(diào)查結(jié)果顯示：兩個(gè)年級中有69.2%的學(xué)生覺得課程有用甚至很重要，其中2012級學(xué)生由于已經(jīng)開始接觸專業(yè)課程學(xué)習(xí)對大學(xué)物理學(xué)習(xí)重要性體會更深刻比例占80.2%，而2014級學(xué)生所占比例較低，主要是認(rèn)為大學(xué)物理學(xué)習(xí)對找工作沒有幫助。兩個(gè)年級中有72.8%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)好大學(xué)物理能夠?qū)ξ鰡栴}和解決問題能力有不同程度的提高；但只有26.4%的學(xué)生對大學(xué)物理課程表示有興趣。2014級學(xué)生中對大學(xué)物理學(xué)習(xí)充滿信心的只有8.9%，絕大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為自己之前的數(shù)學(xué)物理基礎(chǔ)不好所以大學(xué)物理學(xué)習(xí)也很困難。2012級學(xué)生在大學(xué)物理課堂上注意力集中時(shí)間長短的問題中15.2%的學(xué)生可以集中注意力30分鐘以上，60.3%的學(xué)生注意力能集中20至30分鐘，其他學(xué)生注意力集中時(shí)間不到20分鐘。通過以上的數(shù)據(jù)可以看出：教師在教學(xué)過程中要充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，經(jīng)常吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)生了解大學(xué)物理學(xué)習(xí)的重要性和實(shí)用性，讓有信心、愿意學(xué)習(xí)的學(xué)生保持學(xué)習(xí)熱情，讓沒有信心的學(xué)生擺脫這種心理狀態(tài)。

1.2學(xué)生在本課程學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)方法

調(diào)查結(jié)果顯示：2012級學(xué)生中11.6%的學(xué)生能采用課前預(yù)習(xí)，課上聽講，課后復(fù)習(xí)的方式學(xué)習(xí)；68.5%的學(xué)生能夠做到課上認(rèn)真聽講，課后復(fù)習(xí)；89.2%的學(xué)生上課主動記筆記；7.8%的學(xué)生主動查詢其他課外參考資料。88.9%的學(xué)生能不同程度聽懂所教課程，一點(diǎn)也不懂占11.1%。其中相關(guān)資源零散且專業(yè)性無法確定；選擇詢問老師的只有10.3%，只有1.96%的學(xué)生能做到課后經(jīng)常與同學(xué)討論問題?？梢姡簩W(xué)生學(xué)習(xí)大學(xué)物理的方法還有待老師的引導(dǎo)，學(xué)生努力程度不夠高，學(xué)習(xí)興趣不夠濃厚，師生之間相互溝通和交流不夠，且溝通方式單一。沒有形成良好的課下學(xué)習(xí)氛圍。

1.3學(xué)生對課程的期望與建議

調(diào)查問卷顯示：兩個(gè)年級中94.4%的學(xué)生認(rèn)為多媒體的引入更容易吸引學(xué)生注意力，引起學(xué)生興趣；72.8%的學(xué)生希望老師在教學(xué)中能夠兼顧數(shù)學(xué)物理基礎(chǔ)較差的學(xué)生，8.2%的學(xué)生希望老師講授更深的物理內(nèi)容；73.9%的學(xué)生認(rèn)為課堂上的內(nèi)容應(yīng)該要與其專業(yè)相聯(lián)系或與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系。70.4%的學(xué)生對任課老師表示非常滿意或滿意，認(rèn)為一般的占25.5%，不滿意的占4.1%。以上數(shù)據(jù)表明：首先，絕大多數(shù)學(xué)生傾向于多媒體教學(xué)的引入；其次，大部分?jǐn)?shù)學(xué)物理基礎(chǔ)較差學(xué)生和少數(shù)學(xué)習(xí)較好學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容要求不一致。

2　教學(xué)中應(yīng)采取的對策

基于以上的調(diào)查結(jié)果和分析，提出以下幾點(diǎn)建議：

2.1利用多媒體技術(shù)形象直接的優(yōu)點(diǎn)引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

利用多媒體技術(shù)演示物理過程展示實(shí)驗(yàn)結(jié)果，對學(xué)生形成物理過程和了解物理現(xiàn)象起到輔助作用。利用多媒體技術(shù)演示自然界和專業(yè)領(lǐng)域中物理現(xiàn)象，可以加強(qiáng)學(xué)生對本課程的興趣及重視。

2.2多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)形式相結(jié)合取長補(bǔ)短

多媒體的引入要適當(dāng)不能完全替代傳統(tǒng)的“粉筆黑板”教學(xué)。要時(shí)刻謹(jǐn)記課堂教學(xué)的“導(dǎo)演”是老師，多媒體技術(shù)、粉筆和黑板一樣都只是輔助。授課是老師與學(xué)生的溝通過程，而不是老師或PPT灌輸知識的過程。

2.3利用網(wǎng)絡(luò)平臺解決眾口難調(diào)的問題

在課堂授課中要注重基礎(chǔ)知識和基本思維方法的講解，以適應(yīng)絕大多數(shù)學(xué)生的需要。同時(shí)，在網(wǎng)絡(luò)平臺上引入大學(xué)物理精品課程視頻及相應(yīng)電子版教材，鼓勵(lì)優(yōu)秀學(xué)生利用課下時(shí)間到網(wǎng)絡(luò)平臺上進(jìn)行自學(xué)，這樣不但可以滿足少部分優(yōu)秀學(xué)生的需要，而且也拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)的空間和時(shí)間。

2.4利用網(wǎng)絡(luò)平臺引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

將電子版教案放到網(wǎng)絡(luò)平臺，方便學(xué)生預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。同時(shí)，將平時(shí)分與預(yù)習(xí)效果和課后復(fù)習(xí)效果相結(jié)合，用分?jǐn)?shù)這個(gè)杠桿來促進(jìn)學(xué)生的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會如何有效利用網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.5將網(wǎng)絡(luò)平臺當(dāng)成老師的“耳朵”和“嘴巴”

開通微博、微信平臺為學(xué)生和老師溝通提供方便、快捷的渠道。在溝通中得到教學(xué)反饋，逐步改進(jìn)教學(xué)方式方法。

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