● 浙江越秀外國(guó)語(yǔ)學(xué)院 潘巧英

FLE視頻網(wǎng)站在高級(jí)法語(yǔ)課程中的輔助教學(xué)

● 浙江越秀外國(guó)語(yǔ)學(xué)院 潘巧英

FLE視頻網(wǎng)站是針對(duì)FLE(對(duì)外法語(yǔ))教學(xué)和學(xué)習(xí)而設(shè)計(jì)的。網(wǎng)站內(nèi)容豐富,選材貼近生活或注重時(shí)事,視頻時(shí)長(zhǎng)適中,且配有大量練習(xí)。將FLE視頻網(wǎng)站作為高級(jí)法語(yǔ)課程輔助教學(xué)的工具,能夠彌補(bǔ)教材缺乏畫面感的不足,拓展課文內(nèi)容,豐富練習(xí)形式,提升學(xué)生的綜合語(yǔ)言能力。本文從教學(xué)實(shí)踐出發(fā),闡述FLE視頻網(wǎng)站應(yīng)用于高級(jí)法語(yǔ)課程的必要性,探討選擇視頻的標(biāo)準(zhǔn)及視頻輔助教學(xué)的活動(dòng)形式。

FLE視頻網(wǎng)站,高級(jí)法語(yǔ),輔助教學(xué)

引言

在互聯(lián)網(wǎng)發(fā)達(dá)的今天,法語(yǔ)學(xué)習(xí)資源不再匱乏。教師和學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)共享法語(yǔ)國(guó)家的眾多資源,其中視頻網(wǎng)站是很受學(xué)生歡迎的資源之一。法國(guó)有很多可以觀看視頻的網(wǎng)站,如WAT、Pratiks、France 24、BFMTV等,但是這些網(wǎng)站的視頻過(guò)于紛雜,且不是針對(duì)法語(yǔ)學(xué)習(xí)者,所以有時(shí)在課堂上很難直接利用。為了給法語(yǔ)教學(xué)者和學(xué)習(xí)者提供方便,FLE視頻網(wǎng)站應(yīng)運(yùn)而生。

FLE視頻網(wǎng)站是針對(duì)FLE(對(duì)外法語(yǔ))教學(xué)而設(shè)計(jì)的,它以法語(yǔ)學(xué)習(xí)為目的,以視頻材料為媒介。網(wǎng)站建設(shè)者根據(jù)網(wǎng)站特色匯集大量視頻材料,由對(duì)外法語(yǔ)教學(xué)專家根據(jù)視頻設(shè)計(jì)練習(xí),學(xué)生可以在線學(xué)習(xí),教師也可以直接利用視頻進(jìn)行課堂輔助教學(xué)。常用的FLE視頻網(wǎng)站有TV5的7 jours sur la planète1,Première Classe2,Parlons fran?ais,c'est facile3,以及由眾多FLE教師共同維護(hù)的FLEvidéo4。

一、高級(jí)法語(yǔ)課程利用FLE視頻網(wǎng)站的必要性

為何將要FLE視頻網(wǎng)站作為輔助教學(xué)工具應(yīng)用于高級(jí)法語(yǔ)課程呢?主要出于以下三方面考慮。

第一,高級(jí)法語(yǔ)的課程性質(zhì)要求教學(xué)資源多樣化。高級(jí)法語(yǔ)是法語(yǔ)專業(yè)三、四年級(jí)的一門主課,每周為4到8個(gè)課時(shí)不等?！陡叩葘W(xué)校法語(yǔ)專業(yè)高年級(jí)法語(yǔ)教學(xué)大綱(試行)》(王文融 等,1997：9)規(guī)定,高級(jí)法語(yǔ)課程的目標(biāo)是“增強(qiáng)綜合運(yùn)用語(yǔ)言的技能,提高口筆語(yǔ)連貫表達(dá)的能力與準(zhǔn)確性”,因此高級(jí)法語(yǔ)課程不是簡(jiǎn)單的精讀課,它更應(yīng)該是一門綜合課程,將聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、譯的訓(xùn)練融合起來(lái),形成完整的教學(xué)體系,提高學(xué)生的綜合能力。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中,高級(jí)法語(yǔ)的課堂一般以教材為中心(多為國(guó)內(nèi)出版或自編的教材,以文字文本為主),師生詳細(xì)剖析課文,講解詞匯、語(yǔ)法、語(yǔ)篇等,然后完成教材中設(shè)計(jì)的練習(xí)。練習(xí)往往側(cè)重翻譯,也會(huì)設(shè)計(jì)一些口語(yǔ)練習(xí),但是基本沒(méi)有聽(tīng)力和寫作。這種練習(xí)設(shè)計(jì)的失衡容易使學(xué)生養(yǎng)成重語(yǔ)法與翻譯、輕聽(tīng)說(shuō)與寫作的習(xí)慣。為了提高學(xué)生的綜合語(yǔ)言能力,教師需要利用教材以外的多樣化的教學(xué)資源,以彌補(bǔ)教材在畫面感和練習(xí)設(shè)計(jì)上的不足。

第二,視頻教學(xué)是創(chuàng)造良好教學(xué)情境的有效途徑。視頻教學(xué)指教師適當(dāng)運(yùn)用視頻、合理設(shè)計(jì)練習(xí),讓學(xué)生結(jié)合情境從整體去感知語(yǔ)言而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)。Cakir(2006)認(rèn)為,視頻可以提供真實(shí)的語(yǔ)言輸入,讓學(xué)生更全面更直觀地了解目的語(yǔ)國(guó)家的文化,這是教材和音頻材料無(wú)法比擬的。而視頻網(wǎng)站的蓬勃發(fā)展也足以說(shuō)明年輕人對(duì)視頻的接受度很高。圍繞視頻可以開(kāi)展形式多樣的活動(dòng),而不僅僅局限在聽(tīng)和說(shuō)兩方面。教師也可以根據(jù)自己的需求設(shè)計(jì)口語(yǔ)、寫作、語(yǔ)法等練習(xí)?？傊?視頻是提供學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的一個(gè)媒介。通過(guò)準(zhǔn)備、觀察、鑒賞、復(fù)述、評(píng)價(jià)視頻內(nèi)容,學(xué)生可以提高聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的能力,進(jìn)一步加深對(duì)法語(yǔ)國(guó)家文化的感知,加強(qiáng)跨文化交際能力,提升批判能力和想象力。

第三,FLE視頻網(wǎng)站有其自身的優(yōu)勢(shì)。首先,網(wǎng)站由法語(yǔ)教學(xué)工作者參與管理,設(shè)計(jì)了大量練習(xí),根據(jù)難易度分成初級(jí)、中級(jí)、高級(jí),教師和學(xué)生可以直接利用網(wǎng)站資源。其次,網(wǎng)站中的很多視頻都配有錄音轉(zhuǎn)寫材料,方便師生在使用視頻時(shí)更好地理解內(nèi)容。再次,網(wǎng)站中的視頻長(zhǎng)度適中,如Parlons fran?ais,c'est facile和7 jours sur la planète中的視頻時(shí)長(zhǎng)約為2分鐘,FLEvidéo中的視頻時(shí)長(zhǎng)在1到10分鐘之間,其中大部分在5分鐘之內(nèi)。最后,網(wǎng)站中的視頻內(nèi)容健康,不像其他視頻網(wǎng)站魚龍混雜,教師和學(xué)生可以放心使用,而且可以通過(guò)網(wǎng)站的搜索功能,查找自己感興趣的主題。

當(dāng)然,如果教師要在課堂上運(yùn)用FLE視頻網(wǎng)站進(jìn)行輔助教學(xué),也必須克服它的一個(gè)缺點(diǎn)：那就是練習(xí)題型簡(jiǎn)單,多為選擇題。如果教師能夠結(jié)合自己的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容,選擇合適的視頻,擴(kuò)充練習(xí),將視頻輔助教學(xué)融入到課程中,將課堂教學(xué)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)通過(guò)視頻這一媒介有機(jī)結(jié)合起來(lái),則可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高教學(xué)質(zhì)量。

二、選擇視頻的參考因素

將FLE視頻網(wǎng)站運(yùn)用于高級(jí)法語(yǔ)課程,并非隨便選擇一段視頻在課上播放,而是要考慮多種因素,通過(guò)合理的教學(xué)安排,使視頻輔助教學(xué)和課程內(nèi)容緊密結(jié)合;而且,雖然這類網(wǎng)站的視頻經(jīng)過(guò)篩選,但其信息量依然不小,所以借助FLE視頻網(wǎng)站時(shí),首先要解決的問(wèn)題是如何選擇視頻。

首先,應(yīng)以教學(xué)大綱為根本。視頻輔助教學(xué)的應(yīng)用必須以教學(xué)大綱中的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容為依托。如果只是隨機(jī)選擇一段視頻在課堂上播放,也許會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生一時(shí)的興趣,但卻不能深化對(duì)課文主題的理解,只會(huì)使視頻輔助教學(xué)流于形式,無(wú)法真正提高教學(xué)效果。選擇視頻時(shí),需考慮它是否和這堂課的主題相關(guān),是否可以和教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合,是否可以通過(guò)視頻設(shè)計(jì)符合教學(xué)目標(biāo)的練習(xí)。

其次,應(yīng)以學(xué)生水平為參照。學(xué)生水平包括學(xué)生的語(yǔ)言水平和認(rèn)知水平。在對(duì)學(xué)生的觀察中,我們注意到,面對(duì)主題陌生、時(shí)間過(guò)長(zhǎng)、語(yǔ)言難度較大的視頻,學(xué)生會(huì)特別焦慮。Krashen(1985：3)曾指出,適當(dāng)?shù)慕箲]有利于學(xué)習(xí)者更好地習(xí)得語(yǔ)言;相反,過(guò)高的焦慮則會(huì)阻礙學(xué)生精力的集中,使他們過(guò)多注意自己的不足之處,從而影響語(yǔ)言的習(xí)得。教師在選擇視頻時(shí)需要考慮學(xué)生的水平,斟酌視頻的主題熟悉度、長(zhǎng)度和語(yǔ)言難度。視頻長(zhǎng)度最好不要超過(guò)5分鐘,當(dāng)視頻持續(xù)約2分鐘時(shí),學(xué)生反應(yīng)最好。主題的熟悉度和語(yǔ)言的難易度會(huì)直接影響學(xué)生對(duì)視頻的理解,而為了避免喧賓奪主,占用太多課堂時(shí)間,教師需要選擇與課文主題結(jié)合緊密、語(yǔ)言難度略高于學(xué)生水平的視頻,讓學(xué)生產(chǎn)生適當(dāng)?shù)慕箲]感,但又不會(huì)因?yàn)樘y而感到倦怠。時(shí)間太長(zhǎng)、難度較大的視頻可以建議學(xué)生在課后自主學(xué)習(xí)。

最后,應(yīng)以視頻因素為借鑒。視頻因素包括材料類型、畫面質(zhì)量等。視頻材料的類型豐富,如新聞、紀(jì)錄片、廣告、電影片段、天氣預(yù)報(bào)、電視節(jié)目、MV等。在確定好主題之后,教師從實(shí)際需求出發(fā),選擇不同類型的視頻材料,因?yàn)獒槍?duì)不同的材料,視頻輔助教學(xué)開(kāi)展的活動(dòng)形式也會(huì)完全不一樣。此外,視頻的畫面質(zhì)量也很重要。如果畫面質(zhì)量太差,學(xué)生會(huì)感到視覺(jué)疲勞,失去觀看的興趣。

筆者以教材《法國(guó)語(yǔ)言與文化》第5課為例,闡述如何在考慮上述因素的基礎(chǔ)上選擇視頻。這一課的主題關(guān)于法語(yǔ)的發(fā)展和保護(hù)政策,其教學(xué)目標(biāo)之一是讓學(xué)生了解法語(yǔ)的發(fā)展歷程、法語(yǔ)的現(xiàn)狀和保護(hù)政策,并能自己組織語(yǔ)言闡述相關(guān)內(nèi)容。說(shuō)到法語(yǔ)的保護(hù),則不得不提法國(guó)人津津樂(lè)道的法蘭西學(xué)院,但是課文中對(duì)法蘭西學(xué)院只字未提,所以筆者選擇一段時(shí)長(zhǎng)約為3分鐘的視頻5,以拓展課文內(nèi)容。該視頻畫面清晰,十分具有現(xiàn)代感,由一位年輕人介紹法蘭西學(xué)院,語(yǔ)速自然,語(yǔ)言較為淺顯易懂,而且十分詼諧,符合年輕人的表達(dá)習(xí)慣,能夠引起學(xué)生的共鳴。筆者選擇在學(xué)習(xí)完課文后播放視頻。事先教師已經(jīng)設(shè)計(jì)好練習(xí),要求學(xué)生在課前以小組為單位合作學(xué)習(xí),上網(wǎng)了解法蘭西學(xué)院的歷史和功能。播放視頻前,先由學(xué)生做口頭報(bào)告,介紹法蘭西學(xué)院的基本情況,然后播放視頻,完成聽(tīng)力練習(xí)。因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)有較好的背景知識(shí),所以對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),這個(gè)視頻的難度不大。完成聽(tīng)力練習(xí)后,學(xué)生需要再觀看一次視頻,觀察講話者的表情、語(yǔ)言和手勢(shì),對(duì)講話者做出評(píng)價(jià),并總結(jié)視頻中哪些內(nèi)容是同學(xué)沒(méi)有準(zhǔn)備到的。此外,為了更形象地向?qū)W生展示現(xiàn)代法語(yǔ)的變化,筆者找了另外一段視頻6,作為學(xué)生課外自主學(xué)習(xí)的材料。視頻內(nèi)容為一則新聞(時(shí)長(zhǎng)3分鐘30秒),報(bào)導(dǎo)法國(guó)年輕人的網(wǎng)絡(luò)和手機(jī)用語(yǔ)。通過(guò)這則新聞,學(xué)生可以將法國(guó)和中國(guó)年輕人的語(yǔ)言現(xiàn)象進(jìn)行比較。教師要求學(xué)生在課后觀看視頻,并根據(jù)視頻內(nèi)容寫一篇200字左右的作文。

三、視頻輔助教學(xué)的活動(dòng)形式

視頻輔助教學(xué)的活動(dòng)形式多樣,筆者總結(jié)了幾種容易操作且效果較好的活動(dòng)形式。教師可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和視頻內(nèi)容選擇一種或多種活動(dòng)形式。當(dāng)然,以同一個(gè)視頻為媒介展開(kāi)的活動(dòng)形式最好不要超過(guò)3種,這樣才能節(jié)約課堂時(shí)間,避免教學(xué)目標(biāo)不明確、視頻教學(xué)反客為主、學(xué)生精力無(wú)法集中的現(xiàn)象。

3.1 學(xué)生結(jié)合視頻做主題準(zhǔn)備、口頭報(bào)告

這一活動(dòng)形式可以鍛煉學(xué)生搜索資料、口頭報(bào)告的能力?？陬^報(bào)告有著很強(qiáng)的實(shí)用性,如越來(lái)越多的面試要求應(yīng)聘者作定時(shí)定題的口頭報(bào)告以了解其表達(dá)能力或某方面的專業(yè)知識(shí)(張東英：2011)。將視頻和課文內(nèi)容結(jié)合,以此為切入點(diǎn)進(jìn)行口頭報(bào)告的練習(xí),讓學(xué)生覺(jué)得有的放矢。如前文所述,學(xué)生做完報(bào)告之后,可以和視頻內(nèi)容進(jìn)行比較,鍛煉學(xué)生臨場(chǎng)發(fā)言的能力。

3.2 學(xué)生觀察沒(méi)有聲音的視頻

這一活動(dòng)形式可以鍛煉學(xué)生的觀察能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。教師在播放視頻時(shí)關(guān)閉聲音,學(xué)生通過(guò)觀察畫面討論視頻的類型(訪談、紀(jì)錄片、電影片段、預(yù)告片、新聞、廣告等),討論畫面的特點(diǎn)或想象情節(jié)(如訪談?lì)愐曨l可以讓學(xué)生觀察人物的動(dòng)作、表情;新聞、電影片段、預(yù)告片可以讓學(xué)生根據(jù)畫面想象故事情節(jié);紀(jì)錄片可以讓學(xué)生描述畫面的內(nèi)容;廣告可以讓學(xué)生猜測(cè)廣告對(duì)象、設(shè)計(jì)廣告詞等)……

3.3 學(xué)生聽(tīng)聲音、看(或不看)畫面來(lái)完成聽(tīng)力練習(xí)

FLE視頻網(wǎng)站中,每個(gè)視頻都有相應(yīng)的習(xí)題,教師可以直接采用這些習(xí)題。學(xué)生在看(聽(tīng))完兩遍視頻后,完成習(xí)題。教師可以用這種方式來(lái)測(cè)試學(xué)生的聽(tīng)力水平。此外,教師可以讓學(xué)生討論畫面的出現(xiàn)是否有助于內(nèi)容的理解。

3.4 學(xué)生對(duì)視頻內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)、復(fù)述、辯論等練習(xí)

這些活動(dòng)形式可以鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力、鑒賞能力和思辨能力。如《法國(guó)語(yǔ)言與文化》第3課的主題是孩子與成人的關(guān)系,于是教師選擇了一段相關(guān)主題的視頻7(約2分鐘)。視頻中,孩子和大人的角色互換,大人回到學(xué)校上課,孩子成為家長(zhǎng)和老師,從一個(gè)全新的角度思考孩子和成人的關(guān)系。視頻的最后出現(xiàn)這樣一句話：Sur certains sujets,on a tout à apprendre des enfants!和課文內(nèi)容十分契合?？赐暌曨l后,學(xué)生復(fù)述視頻內(nèi)容,評(píng)價(jià)作者觀點(diǎn),并闡明自己的立場(chǎng)。課后,學(xué)生要繼續(xù)深化自己在課堂上表達(dá)的觀點(diǎn),寫成作文。

3.5 學(xué)生通過(guò)視頻進(jìn)行寫作練習(xí)

這一活動(dòng)形式可以鍛煉學(xué)生的寫作能力、思辨能力和想象力。教師可以根據(jù)視頻的內(nèi)容,采取命題作文、續(xù)寫故事兩種方式設(shè)計(jì)練習(xí)。如上文所述,《法國(guó)語(yǔ)言與文化》第5課的主題有關(guān)法語(yǔ)的發(fā)展和保護(hù),教師選擇一段報(bào)導(dǎo)法國(guó)年輕人語(yǔ)言現(xiàn)象的視頻,學(xué)生根據(jù)視頻內(nèi)容寫一篇200字左右的作文。這種形式和法語(yǔ)專業(yè)八級(jí)考試的作文命題形式類似。此外,也可以讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力續(xù)寫故事,這是學(xué)生比較喜歡的一種作文形式。如第1課Mon oncle Jules是莫泊桑的短篇小說(shuō),教師可以選擇一段戲劇性較強(qiáng)的短片,讓學(xué)生在課上看開(kāi)頭。課后,學(xué)生根據(jù)場(chǎng)景續(xù)寫故事,不做字?jǐn)?shù)和內(nèi)容的要求,學(xué)生完全憑借自己的想象寫作。寫完后觀看視頻,將視頻情節(jié)與學(xué)生設(shè)計(jì)的情節(jié)進(jìn)行比較。

3.6 學(xué)生通過(guò)視頻進(jìn)行語(yǔ)法練習(xí)

FLE視頻網(wǎng)站上有不少關(guān)于詞匯和語(yǔ)法的練習(xí),教師和學(xué)生可以直接加以利用,如網(wǎng)站Parlons le fran?ais,c'est facile上,練習(xí)分成四個(gè)方面,分別為文化、語(yǔ)法、詞匯、語(yǔ)音,使用者可以各取所需。FLEvidéo上有很多歌曲的MV,設(shè)計(jì)了不少時(shí)態(tài)練習(xí)。

3.7 學(xué)生通過(guò)FLE視頻網(wǎng)站自主學(xué)習(xí)

FLE視頻網(wǎng)站能夠讓學(xué)生延長(zhǎng)自主學(xué)習(xí)的時(shí)間。有教師對(duì)重慶市5所高校的大學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)生活方式調(diào)查(周洪涼、史甲慶,2009),發(fā)現(xiàn)77.4%的學(xué)生上網(wǎng)是為了娛樂(lè)消遣,其中又有82%的人把交友聊天、電影聽(tīng)歌作為主要的娛樂(lè)方式,所以視頻在學(xué)生的娛樂(lè)生活中占據(jù)著重要位置。而FLE視頻網(wǎng)站主題豐富,能夠滿足不同學(xué)生的需求,讓他們把學(xué)習(xí)和娛樂(lè)結(jié)合起來(lái)。教師可以推薦視頻給學(xué)生,讓他們?cè)谡n后自主學(xué)習(xí);也可以只約定視頻的數(shù)量,讓他們自己選擇內(nèi)容。

結(jié)語(yǔ)

FLE視頻網(wǎng)站的視頻內(nèi)容豐富,選材貼近生活或注重時(shí)事,視頻時(shí)長(zhǎng)適中,是法語(yǔ)教師和學(xué)生都應(yīng)該好好利用的資源。將這些網(wǎng)站作為高級(jí)法語(yǔ)課程的輔助教學(xué)工具,能夠彌補(bǔ)高級(jí)法語(yǔ)教材缺乏畫面感的不足,拓展課文內(nèi)容,豐富練習(xí)形式,提升學(xué)生的綜合語(yǔ)言能力。8

☉注釋☉

1.enseigner.tv5monde.com/collection/7-jours-sur-la-planete

2.apprendre.tv5monde.com/fr/niveaux/a1-debutant

3.parlons-francais.tv5monde.com

4.www.flevideo.com/index.php

5.www.flevideo.com/fle_video_quiz_intermediate.php?id=3856

6.www.flevideo.com/fle_video_quiz_intermediate.php?id=3870

7.www.flevideo.com/fle_video_quiz_beginning.php?id=3732

8.本文為2014年紹興市高等教育課堂教學(xué)改革課題“以微視頻為輔助的交互教學(xué)模式在高級(jí)法語(yǔ)課堂中的實(shí)踐”的成果之一。

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王文融 等,高等學(xué)校法語(yǔ)專業(yè)高年級(jí)法語(yǔ)教學(xué)大綱(試行)[M],北京：外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社,1997.

張東英,關(guān)于口頭報(bào)告教學(xué)的行為研究[J],中國(guó)外語(yǔ)教育,2011(1)：41-46.

周洪涼、史甲慶,大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)生活狀況調(diào)查與分析[J],學(xué)校黨建與思想教育,2009(8)：30-31.

CAKIR Ismail,“The Use of Video as An Audio-Visual Material in Foreign Language Teaching Classroom”,TOJET,2006(5)：67-72.

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