陳長安

【摘 要】小學(xué)數(shù)學(xué)教育是教育體制中的重點環(huán)節(jié)，關(guān)系到學(xué)生整個學(xué)習(xí)過程的發(fā)展，隨著我國教育體制的不斷發(fā)展和健全，小學(xué)數(shù)學(xué)打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式，更多更高效的教學(xué)方法也紛紛呈現(xiàn)。在廣大教育工作者的共同努力下，給小學(xué)數(shù)學(xué)教育領(lǐng)域帶來了新的發(fā)展活力。這些新的方法大大的提高了小學(xué)教學(xué)的效率，改善了小學(xué)數(shù)學(xué)的現(xiàn)狀，為學(xué)生日后的成長學(xué)習(xí)打下了堅實的基礎(chǔ)，提高了小學(xué)生整體數(shù)學(xué)素質(zhì)。因此，采取有效的措施進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，實現(xiàn)當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教育的實踐教學(xué)，我們必須實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)創(chuàng)新。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué);互動模式;探討

引言

傳統(tǒng)的教學(xué)模式，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)效率低，課堂不活躍，學(xué)生也對數(shù)學(xué)興趣不高，影響日后對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)能力，那么如何改變傳統(tǒng)，實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新性，也成了小學(xué)數(shù)學(xué)教育的一大難題，隨著新課改的不斷創(chuàng)新，廣大教育工作者也通過學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，在教學(xué)中逐步改變教學(xué)手法，通過教學(xué)引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，引導(dǎo)他們自主學(xué)習(xí)的能力。同時在教育實踐中提高教師自身的教學(xué)水平。

一、小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)的特點

小學(xué)教學(xué)的特殊性就在于其所面對的主體平均年齡偏低，這就決定了教學(xué)過程中，教師必須要從學(xué)生的個體差異性出發(fā)，采用因材施教的原則，具體的說，學(xué)生個體差異大，接受能力有限，注意力集中性較差，對于新鮮事物具有強烈的好奇心，即便是小學(xué)高年級的學(xué)生也普遍具有這些特點。小學(xué)是學(xué)生打基礎(chǔ)的階段，數(shù)學(xué)作為基本學(xué)科，在小學(xué)教育中發(fā)揮著不言而喻的作用，數(shù)學(xué)學(xué)科邏輯性較強，很多知識理論學(xué)生理解比較困難，綜合小學(xué)高年級學(xué)生的特點，小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)的難度加大，教師要幫助學(xué)生將理論知識應(yīng)用于實際，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力，而目前互動式教學(xué)模式在小學(xué)高年級中的應(yīng)用，有效的解決上述教學(xué)問題，與學(xué)生特點相符合，教學(xué)效果明顯。

二、互動式教學(xué)在小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

1.傳統(tǒng)教育中教師和學(xué)生的關(guān)系是對立的，學(xué)生對于教師具有一定的怯怕之心，教師單一的作為一個知識的傳達(dá)者，形象往往都是嚴(yán)厲的，與學(xué)生之間并不是平等的關(guān)系，更加談不上面對面的互動討論問題，因此學(xué)生對于數(shù)學(xué)課程的興趣不高，而激發(fā)學(xué)生的興趣，首先就應(yīng)該建立教師與學(xué)生之間的良性互動，良性互動的開始是多元化的教學(xué)方式，多樣的教學(xué)方式能夠提高教學(xué)的互動性，例如，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行加減法運算的教學(xué)中，可以通過分組口算，比賽的方式進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，通過比賽強化學(xué)生對知識的理解，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，增進(jìn)團(tuán)隊直接的友誼，對于成績第一的組別，適當(dāng)?shù)慕o以獎勵。這個過程中，教育學(xué)生之間的溝通得到了增加，互動效果得以實現(xiàn)，

2.當(dāng)今在教育不斷創(chuàng)新下，教育學(xué)家對于教育的傳統(tǒng)方法進(jìn)行了改進(jìn)，通過對教學(xué)方法的突破，在課堂教學(xué)中，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生多多發(fā)言，教師在通過學(xué)生的發(fā)言中出現(xiàn)的問題給以指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，例如：在小同學(xué)們學(xué)習(xí)到“認(rèn)識人民幣”這課時，教師把準(zhǔn)備好的人民幣圓角分準(zhǔn)備好了，讓同學(xué)們分組換算，一元等于幾角，在通過讓同學(xué)們拿著硬幣賣東西的游戲，體驗人民幣元角分的價值，這樣不單單使學(xué)生學(xué)習(xí)到了人民幣的知識，也可以通過學(xué)習(xí)能運用到實際當(dāng)中，用人民幣進(jìn)行賣東西。在這樣的互動中，學(xué)生會感覺到學(xué)習(xí)的知識是那么的有用，從而對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣自然的提高了。

3.數(shù)學(xué)是一門抽象的學(xué)問，學(xué)生在小學(xué)階段對知識的學(xué)習(xí)是具體的、形象的，在教學(xué)過程中為了正好的達(dá)到教學(xué)目的，教師在課堂上，應(yīng)當(dāng)結(jié)合生活情景，讓學(xué)生能夠進(jìn)一步理解數(shù)學(xué)的概念，有實踐生活體驗，掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，但生活中不是一下子就能找到與生活關(guān)聯(lián)的知識，這需要通過教師的創(chuàng)造和觀察能力，善于從我們的生活中提煉出來數(shù)學(xué)相關(guān)知識，就像小學(xué)一年級的學(xué)生教師在教他們加法的時候，常常用水果舉例子，進(jìn)行互動，引導(dǎo)教學(xué)。這也正是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個重要目的，學(xué)以致用，從生活出發(fā)學(xué)習(xí)到的知識在運用到生活當(dāng)中去，這也是每個教師想要看到的結(jié)果。所以說情景教學(xué)也是提高課堂互動性的有效手段。

三、互動式教學(xué)在小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的建議

1.我們教師要意識到互動式教學(xué)模式的重要性。我們要不斷地對傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行改革。在教學(xué)中，要吸收傳統(tǒng)教學(xué)模式的優(yōu)勢，避免傳統(tǒng)教學(xué)模式中的不足，并將現(xiàn)代化教育理念運用到教學(xué)中去。不斷豐富教學(xué)實踐，創(chuàng)新教學(xué)方法，加強與優(yōu)秀教師的交流與互動，逐步提升我國小學(xué)素質(zhì)教育的水平。

2.教師要讓互動式教學(xué)模式形成一定的體系。在教學(xué)的過程中，要豐富“互動式”教學(xué)模式，并將它納入教學(xué)的日常安排中，針對教學(xué)模式中出現(xiàn)的問題，要及時地加以解決，采取民主集中制，將學(xué)生對于互動式教學(xué)模式的意見和建議集中起來，以及時改進(jìn)自己的教學(xué)。

四、結(jié)束語

總之，在小學(xué)教學(xué)中，我們的教師要鼓勵學(xué)生主動的進(jìn)行反問和思考，訓(xùn)練學(xué)生的逆向思維能力，同時也要求教師能夠在我們的教學(xué)中充分了解小學(xué)生特點，根據(jù)具體的實際情況進(jìn)行合理的教學(xué)安排，建立與學(xué)生之間的良性互動關(guān)系，構(gòu)建平等和諧的課堂環(huán)境，不斷提高自身教學(xué)理念和水平，形成教學(xué)中創(chuàng)新思維，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)具有良好素質(zhì)素養(yǎng)的合格學(xué)生。

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（作者單位：龍海市港尾中心斗美小學(xué)）