湯志銘

摘 要：在小學(xué)教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容越形象化、生活化，越能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。然而在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，很多內(nèi)容相對抽象，較難進行生活化的轉(zhuǎn)化，要想使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)走向生活化，必須采取科學(xué)、巧妙的方法。因此，從小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動著手，重點針對當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)走向生活化的方式進行了一些探討，以此來促進小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果的不斷提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；生活化；學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)數(shù)學(xué)走向生活化，對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升有著巨大的幫助，但是在實際實施過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化并不簡單，需要教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中不斷總結(jié)、勇于探索、積極創(chuàng)新。只有用正確而合理的方式進行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化轉(zhuǎn)化，立足于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實際，充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，才能讓小學(xué)數(shù)學(xué)的生活化取得理想的效果。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的內(nèi)涵

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化，其內(nèi)涵在于將小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)和學(xué)生的生活認知聯(lián)系起來，將未知的數(shù)學(xué)知識和已知的生活閱歷聯(lián)系起來，讓學(xué)生對所學(xué)的數(shù)學(xué)知識加深形象化的印象，降低數(shù)學(xué)知識的理解難度。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化，要求教師能夠在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中化繁為簡，變抽象的數(shù)學(xué)知識為已知的生活常識，從而幫助學(xué)生進行數(shù)學(xué)知識的理解，加大學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的掌握程度。在當(dāng)前新課程改革逐漸深入的情況下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化已經(jīng)成為了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的重要內(nèi)容之一，對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升有著重要意義。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的策略

1.教學(xué)過程中實物的運用

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，很多內(nèi)容可以運用生活中的實物進行演示。學(xué)生對于數(shù)學(xué)新知識雖然容易感到枯燥和難以理解，但是對于生活中的物品有濃厚興趣和熟悉感。運用實物進行數(shù)學(xué)教學(xué)，不僅可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也能幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識。例如，在長方體表面積計算的教學(xué)中，教師可以在課堂中用日常生活中常用的紙箱子作為教學(xué)道具，將其各個面拆開，詳細講解計算方式和計算過程，讓長方體的表面積計算這一教學(xué)內(nèi)容生活化、簡單化。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，會有深刻的生活體驗感，從而很容易提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂效果。

2.教學(xué)過程中生活情境的引入

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，一些具體的數(shù)學(xué)內(nèi)容或者題目較為抽象，學(xué)生理解起來比較吃力，因而不利于教學(xué)工作的展開。這時，數(shù)學(xué)教師可以將課堂中的數(shù)學(xué)內(nèi)容適當(dāng)轉(zhuǎn)化，形成生活情境，讓學(xué)生產(chǎn)生生活感、熟悉感，如此方能使學(xué)生加深對所學(xué)知識的理解和興趣。例如，在分數(shù)加減法的教學(xué)中，由于教學(xué)內(nèi)容較為抽象，教師可以將分數(shù)轉(zhuǎn)化成生活中的模型，比如蛋糕模型，引導(dǎo)學(xué)生進入情境，把蛋糕平均分成相等的若干份，然后將分數(shù)計算引入其中，讓分數(shù)教學(xué)變得形象化、具體化，這樣對學(xué)生來說會相對容易理解，也能在一定程度上調(diào)動學(xué)生對分數(shù)學(xué)習(xí)的興趣。

3.教學(xué)過程中生活化氛圍的構(gòu)建

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，構(gòu)建一個輕松、活躍、生活化的教學(xué)氛圍，可以極大地提升課堂教學(xué)的效果。教師在課堂中構(gòu)建生活化氛圍的過程中，要注意以下幾點：第一，教學(xué)語言的生活化。教師在講解數(shù)學(xué)知識時，應(yīng)當(dāng)采用學(xué)生容易理解的生活化語言，保證學(xué)生對教師所講的內(nèi)容有足夠的理解。第二，教師應(yīng)當(dāng)盡量將數(shù)學(xué)知識和生活中的具體實例聯(lián)系起來。在舉例的過程中融入數(shù)學(xué)知識，讓學(xué)生容易掌握和理解。第三，在開展課堂教學(xué)活動的過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以通過提問來引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化為生活中的熟悉內(nèi)容，從而降低授課難度，并有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，以此提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

4.課后作業(yè)設(shè)置的生活化

在課后作業(yè)的設(shè)置中，教師同樣應(yīng)當(dāng)注意知識的生活化，幫助學(xué)生進行數(shù)學(xué)知識的理解。具體來說，可以將相關(guān)數(shù)學(xué)題目轉(zhuǎn)化為生活中的具體實例，讓數(shù)學(xué)計算和解題過程生活化，讓學(xué)生在解題過程中能夠有生活感，從而加深理解。例如，在布置“數(shù)學(xué)模型體積、面積的計算”相關(guān)作業(yè)時，可以給學(xué)生一些具體數(shù)據(jù)，讓學(xué)生計算校園中的樓房體積、講臺體積、花池表面積、操場面積等，這樣學(xué)生會在計算過程中感受到濃厚的生活感，實現(xiàn)了數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化，也能夠在很大程度上減少學(xué)生的解題阻力，有助于增強小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實際效果。在實際的轉(zhuǎn)化過程中，需要著重進行生活化轉(zhuǎn)化的題目是應(yīng)用題。大量的教學(xué)實踐也表明，應(yīng)用題的生活化轉(zhuǎn)化，對于學(xué)生數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)確實產(chǎn)生了非常好的效果。

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化，需要相關(guān)小學(xué)數(shù)學(xué)教師開拓思路、創(chuàng)新辦法、多思考、多總結(jié)，才能取得良好的效果。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在新課改的背景下，應(yīng)當(dāng)認識到數(shù)學(xué)生活化的意義所在，在日常的教學(xué)工作中重視數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化，采取合理的方式，讓數(shù)學(xué)教學(xué)真正實現(xiàn)生活化。

參考文獻：

[1]萬頃浪.也談如何實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)走向生活[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2011（30）.

[2]陳躍貴.淺析在新課改背景下如何實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化[J].新課程學(xué)習(xí)：下，2013（06）.

[3]李滿倉.淺論新課程改革背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報，2010（02）.