潘東升

2005年春，學(xué)校開始制訂了校本研修工作方案，成立了領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)，從而使學(xué)校的校本研修工作有章可循，使全體教師對學(xué)校的校本研修工作怎樣開展到心中有數(shù)。

學(xué)校成立了校本研修小組，并負責(zé)完成下列校本研修任務(wù)：（1）精心備課，先說后上，各上好一節(jié)研究課，并主持每次的集體評課活動。（2）主持開展每次的集體研究專題的研究、評價、總結(jié)。（3）匯報個人專題研究的進展情況。（4）對教師的研修情況做出客觀公正的評價。（5）組織全組教師結(jié)合教育教學(xué)實際，找出新的共性的教育教學(xué)問題，確定下個大周的集體研究專題。集體研究時間形成慣例，雷打不動。

在教師個人研修方面，首先嚴格要求教師，必須靜下心來讀書。學(xué)校規(guī)定，每位教師每學(xué)期至少讀一本教育原著。與此同時，每學(xué)年每個辦公室至少訂閱一種業(yè)務(wù)雜志，同事間交換閱讀，實現(xiàn)資源共享。學(xué)校另訂閱兩種以上的專業(yè)雜志，供全體教師閱讀。要求全體教師在讀書的同時，做好業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記，每學(xué)年不得少于10000字。

校本研修工作涉及學(xué)校教育教學(xué)工作的方方面面，要提高校本研修的效率，通過校本研修打造出一支合格的教師隊伍，如果在各方面平均用力，其效果往往事倍功半。因此，只有找到和抓住重點開展校本研修活動，以點帶面，才能收到實效，形成特色，促進教師學(xué)生和學(xué)校的發(fā)展。

為了迎接新課程的挑戰(zhàn)，學(xué)校要求研修小組把提升教師新課程中課堂教學(xué)水準作為校本研修的重中之重。學(xué)校嚴格規(guī)定每位教師每學(xué)期聽課不得少于20節(jié)，每位教師每期必須上兩節(jié)以上的校級研究課……并把這些作為重要的評價依據(jù)。在評課中，要求全體教師嚴肅認真，不走過場。既要帶著欣賞的眼光找出優(yōu)點，更要帶著挑剔的眼光找出存在的問題。允許爭論，以理服人。因此，每次評課，大家知無不言，言無不盡，雖然有時也會產(chǎn)生激烈的爭論，但這種爭論都是善意的，都是伴隨微笑和開心展開的……經(jīng)過認真評課以后，在學(xué)期末根據(jù)綜合成績來評選出校內(nèi)優(yōu)質(zhì)課。當(dāng)有教師要出外參賽時，研修組采用集體備課方式，來研究和設(shè)計課如何去上，來共同預(yù)設(shè)課堂可能出現(xiàn)情況和對策。

我校將以教師專業(yè)發(fā)展為目標，以構(gòu)建教師終身學(xué)習(xí)體系為重點，以將新理念內(nèi)化為實施新課改的有效行為為關(guān)鍵點；以新理念、新課程、新技術(shù)培訓(xùn)為切入點，以提高教師整體素質(zhì)和實施新課程水平為根本目的，以校本研修活動為基礎(chǔ)，建立教師學(xué)習(xí)型組織。