郭志梅

班級學(xué)困生是沒有找尋到自我的學(xué)生，他們或自卑、或自棄。教師要打開心扉，讓學(xué)生慢慢地接近，進(jìn)而接受。學(xué)生相信教師，教師的工作才會好做。所以教學(xué)中轉(zhuǎn)化學(xué)困生是教育教學(xué)工作中的一個難題，這類學(xué)生雖人數(shù)不多，但影響巨大。如何做好小學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，依據(jù)各種成功的教育案例，結(jié)合自己的教育教學(xué)經(jīng)驗，我認(rèn)為要做好小學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，需要從以下幾個方面做起。

一、貼心交流是轉(zhuǎn)化的基礎(chǔ)

學(xué)困生是班級中的特殊群體，其形成原因是多種多樣的。有的是因為智力的因素，接受能力、理解能力比其他同學(xué)差；有的是缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課不認(rèn)真聽，不能按時完成作業(yè)；有的是基礎(chǔ)差，對以前學(xué)的知識不理解、沒掌握，在學(xué)習(xí)新知識時感到吃力；有的是因為學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，沒有遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)，意志不夠堅強，不求上進(jìn)，無所用心；還有的是因為家庭原因，影響了學(xué)習(xí)情緒，導(dǎo)致成績下降。每一個學(xué)困生都有其特殊的形成原因，只有了解形成原因，才有可能在轉(zhuǎn)化工作中做到知己知彼、有的放矢。

二、傾注真心是轉(zhuǎn)化的前提

學(xué)困生因成績較差，易產(chǎn)生自卑感，因此更需要教師的關(guān)愛。對這部分學(xué)生的教育不能只是空洞的說教，要以愛動其心，以言導(dǎo)其行，采取“潤物細(xì)無聲”的方法，使學(xué)生的心靈受到感化。用教師的愛心喚起學(xué)生的自尊心、自愛心、自信心，引導(dǎo)學(xué)生自覺主動地沿著教師指導(dǎo)的正確方向前進(jìn)。有經(jīng)驗的教師還會常常找學(xué)困談心，檢查他們的作業(yè)，多給一些輔導(dǎo)，課上多注意他們，或給一個暗示、一個微笑；或多一點提問，使他們感到自己并沒被遺忘。在講臺上做學(xué)生的良師，在生活中做學(xué)生的益友，讓學(xué)困生對教師產(chǎn)生親切感。其次，要在鼓勵中蘊含愛。最好的鼓勵是讓后進(jìn)生嘗到成功的喜悅。怎樣才能讓后進(jìn)學(xué)生獲得成功呢？教師要多創(chuàng)造條件，提供機遇，如課堂上多對學(xué)困生提些難易適度、確保他們能答對的問題；多進(jìn)行一些適合學(xué)困生特點，有利于發(fā)揮他們特長的活動。發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的進(jìn)步，要及時表揚，充分肯定。陰雨連綿的日子，陽光的驟然出現(xiàn)讓人驚喜萬分，而經(jīng)常被冷落的學(xué)生一旦得到教師的關(guān)心愛護(hù)，一定會把它當(dāng)作最珍貴的禮物。

三、保持細(xì)心是轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵

學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作做細(xì)、做實應(yīng)從以下幾方面努力。

1.找到學(xué)困生思想的“熔點”

情緒可以成為意志的動力，也可以成為意志的阻力。教師要善于觀察學(xué)困生的情緒、行為等，精于掌握“火候”，找準(zhǔn)“切入點”，虛心傾聽他們的心聲，對等交談，動之以情，曉之以理，在扎實細(xì)致的工作中以情感人、以情育人。對他們每一個退步，都能嚴(yán)正地進(jìn)行批評教育；對他們每一點進(jìn)步，都能積極地給予贊許。這樣，在細(xì)微的小事中體現(xiàn)教師火一般的赤誠之心，學(xué)困生那冰封已久的心靈才能融化，才能感受春天的溫暖。

2.善于發(fā)現(xiàn)學(xué)困生身上的“閃光點”

學(xué)困生之所以有時看似自暴自棄、甘為人后，是因為他們失去了上進(jìn)心，一旦給予正確引導(dǎo)，給以精神上的激勵和心理上的愉悅，很容易燃起上進(jìn)之火。我們班上有一個讓每個教師都頭疼不已的學(xué)生——袁家旺（化名），他頑皮好動，上課不聽講，有時把課堂攪和得不得安寧，不是拿后面學(xué)生的筆，就是拍前面學(xué)生后腦勺；有時發(fā)出特別怪異的笑聲，別人不理他，他反而鬧得更厲害。幾次找他，甚至找家長談話，都收效不大。一個偶然的機會，讓我看到了一線希望。那是一節(jié)寫字課，我示范寫生字，寫完后一再強調(diào)學(xué)生書寫要工整，巡視時，我無意中發(fā)現(xiàn)他的第一個字寫得特別認(rèn)真，我驚喜地說：“你這個字寫得真好看！”并且舉起他的寫字本對著全班學(xué)生說：“你們看，袁家旺進(jìn)步了，字寫得真好！”附近學(xué)生一片贊嘆聲，有的伸長了脖子往這邊瞧，有的甚至跑過來欣賞。這時，我看到他的臉上露出難得一見的羞澀的笑容。我說：“后面的字能寫得像這個一樣好嗎？”他用力地點點頭，自信地說：“能！”終于他工工整整地完成了這次作業(yè)。漸漸地他上課時的表現(xiàn)也有所改觀，成績也一天天上去了。因此，做學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，要給予他們更多的關(guān)注，發(fā)現(xiàn)他們的身上的“閃光點”，以此鼓勵學(xué)生。

四、堅持耐心是轉(zhuǎn)化的重要條件

學(xué)困生學(xué)習(xí)陋習(xí)的形成并非一日之寒，要改變也非一日之功。教師要做到持之以恒，要做好對待學(xué)生反復(fù)的思想準(zhǔn)備。

1.正確地認(rèn)識“反復(fù)”

反復(fù)是正常的，是學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作經(jīng)常出現(xiàn)的規(guī)律性現(xiàn)象。我們不能一遇到反復(fù)，就斥之為“屢教不改”“不可救藥”。

2.正確地分析出現(xiàn)“反復(fù)”的原因

只有弄清原因，才能對癥下藥，該褒則褒，該貶則貶。通過抓反復(fù)、反復(fù)抓，才能“精誠所至，金石為開”。

讓我們用真誠的心感化每一位學(xué)困生。對他們傾注滿腔熱情，循循善誘，像慈母一樣時時、處處為學(xué)困生著想，引導(dǎo)他們看到自己的進(jìn)步，燃起他們自信的火種，讓他們在教師的呵護(hù)下茁壯成長！