馮玉枝

時(shí)光流逝，不知不覺中，我擔(dān)任班主任工作已經(jīng)二十年了，其中有成功的喜悅，也有失敗的遺憾，但我最大的感受，就是如果我能時(shí)常鼓勵(lì)學(xué)生，往往就會(huì)得到事半功倍的效果。

一天，偶爾翻開張同學(xué)的素質(zhì)報(bào)告單，看著前幾學(xué)期給他寫的教師寄語，我不由得想起了這個(gè)學(xué)生幾個(gè)學(xué)期來的變化。

記得那是2006年9月，我剛從六年級(jí)下來擔(dān)任四年級(jí)一班的班主任兼語文老師。我發(fā)現(xiàn)本班的張同學(xué)又黑又瘦，大大的眼睛，給人一種機(jī)靈的好感。經(jīng)過一段時(shí)間的觀察，我發(fā)現(xiàn)他總是低著頭，無精打采，提不起一點(diǎn)學(xué)習(xí)興趣。教師課堂提問，他緘默不語。平時(shí)很少完成教師布置的作業(yè)，而且作業(yè)書寫實(shí)在亂得讓我無法目睹，本子上的字個(gè)個(gè)東倒西歪，大小不一，就像喝醉酒的醉漢。下課也不和其他學(xué)生一起玩，就傻傻地站在那里看別人玩。經(jīng)過了解，才知道他三年級(jí)以前學(xué)習(xí)成績就很差，不做作業(yè)，還經(jīng)常逃課，代課教師都認(rèn)為，這學(xué)生基礎(chǔ)差，性格內(nèi)向，缺乏上進(jìn)心，只要他不逃學(xué)，上課不影響別人，就可以了。我聽了，不覺從心底泛起一股涼意。我覺得他腦子挺聰明的，就下定決心一定不能放棄他。一有時(shí)間，我就提醒他，可是都不太見效，為了給他一個(gè)教訓(xùn)，我把他的座位向后調(diào)了幾排。后來在第一學(xué)期的班主任寄語中，我這樣寫道：看到你的模樣，就覺得你挺聰明，但看到你寫的作業(yè)書寫，真令人失望。老師希望你把字越寫越漂亮！

第二個(gè)學(xué)期開始了，張同學(xué)還真有些變化，至少把字寫端正了。我馬上給予表揚(yáng)，把座位調(diào)到前面。他也挺高興的，表示把字寫得更好?？蓻]堅(jiān)持多長時(shí)間，他又老病復(fù)發(fā)。就這樣，他的字時(shí)好時(shí)壞。在學(xué)期末我這樣寫道：老師希望你把“有時(shí)”認(rèn)真變?yōu)椤疤焯臁闭J(rèn)真、“時(shí)時(shí)”認(rèn)真。

第三個(gè)學(xué)期開始了，張同學(xué)的字漸漸地越寫越漂亮，而且還堅(jiān)持了好長時(shí)間。為了獎(jiǎng)勵(lì)他，我不斷在全班表揚(yáng)他的進(jìn)步，還讓他當(dāng)上了小組長。張同學(xué)受到鼓勵(lì)后，學(xué)習(xí)更加努力了。只是在發(fā)言上，他還是顯得有些膽小。于是，在學(xué)期末我又這樣寫道：你的作業(yè)書寫一天天在進(jìn)步，這真令老師高興！但老師還是希望你能在課堂上，大膽發(fā)表自己的見解。老師期待著！

第四個(gè)學(xué)期開始了，在我的不斷鼓勵(lì)下，張同學(xué)不但積極發(fā)言了，而且還主動(dòng)關(guān)心班上的一個(gè)失去雙親的孤兒。我好高興呀！沒想到，我的幾句很平常的話，竟然在張士林（化名）的身上起到了這么大的作用。在學(xué)期末，我又寫下了這樣的寄語：“在老師的心目中分量越來越重了。學(xué)習(xí)認(rèn)真了，發(fā)言積極了，而且還有愛心呢！老師希望你百尺竿頭，更進(jìn)一步！”

看著這些簡(jiǎn)短的評(píng)語，想著士林（化名）同學(xué)的點(diǎn)滴進(jìn)步，心中不由地竊喜，愛心與賞識(shí)，轉(zhuǎn)變了他，也給我這個(gè)班主任帶來了無限的欣慰與快樂！只有教師時(shí)常地鼓勵(lì)、表揚(yáng)，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并持久地保持這種興趣，增強(qiáng)他們克服困難的信心，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)過程就會(huì)更具有吸引力，教學(xué)效果也會(huì)更好。