湯世兵

PEP小學(xué)英語教材中，story time安排在每單元教材的最后部分，其目的是對本單元的英語知識起到復(fù)習(xí)與鞏固的作用，不可忽視。本文主要從故事教學(xué)的優(yōu)勢、教師教學(xué)前的準備工作、故事閱讀教學(xué)、教師語言注意點四方面談?wù)勑W(xué)英語故事教學(xué)。

一、小學(xué)英語故事教學(xué)的優(yōu)勢

小學(xué)英語故事教學(xué)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。聽故事能培養(yǎng)學(xué)生語感；讀故事能幫助學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯，培養(yǎng)初步的閱讀能力；表演故事能讓學(xué)生把學(xué)到的知識綜合應(yīng)用，培養(yǎng)自信心與語言表達能力。

二、教師教學(xué)前準備工作

1.分析教材

如，PEP人教版Unit 3 story time中，兔子rabbit，蘿卜turnip屬于新詞，I cant pull it up.Lets work together屬于新句子，可能會影響到學(xué)生理解。因此，在教學(xué)第一環(huán)節(jié)引入中，可設(shè)置與本單元相銜接的知識點“It has a small nose，a small mouth，two small eyes and two long ears.”讓學(xué)生猜出描述的是什么，自然引入rabbit與turnip。在理解環(huán)節(jié)可設(shè)置相關(guān)拔蘿卜的情景以及師生互動的游戲，幫助學(xué)生理解I cant pull it up. Lets work together.運用情景和游戲教學(xué)法，使學(xué)生在接近現(xiàn)實生活的情景中學(xué)習(xí)，在學(xué)中樂，在樂中學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和熱情，能有效提高學(xué)生的口語表達能力和自我表現(xiàn)的能力。

2.分析學(xué)生（學(xué)生學(xué)習(xí)了多少，掌握到什么程度）

學(xué)生在一年多的英語學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)了多少詞匯，學(xué)到了哪些簡單句子，教師應(yīng)該心中有數(shù)。有了這些正確分析，才能在故事教學(xué)中有的放矢。

三、故事閱讀教學(xué)

將一篇有趣的故事放在單元結(jié)束部分，作為這一單元的鞏固和補充，幫助學(xué)生內(nèi)化新知識點，培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀興趣和初步的閱讀能力。根據(jù)小學(xué)生的認知特點，英語故事閱讀教學(xué)通常采用引入、輸入、理解、跟讀或模仿、朗讀或表演這五環(huán)節(jié)來進行。具體方式：聽、讀、表演、復(fù)述、創(chuàng)編故事。

1.聽故事排列圖或句子

將圖片事先分到學(xué)生手中，請學(xué)生聽到故事中出現(xiàn)相應(yīng)的場景時出示圖片等；看配圖、標(biāo)題、關(guān)鍵詞，讓學(xué)生來猜測故事內(nèi)容，然后再由教師講述故事等；根據(jù)故事內(nèi)容畫圖或著色。

如，PEP人教版四年級上冊Unit 1 story time中，可以把故事中突出“bee”的三個不同位置變化的句子（即Look，its on the light.Look，its on the wall.There is a bee on the blackboard.）空著讓學(xué)生補全短文，學(xué)生能順利補全短文，也就理解了故事內(nèi)容。

2.讀故事

朗讀故事是訓(xùn)練和提高學(xué)生正確掌握語音、語調(diào)，培養(yǎng)學(xué)生英語感悟能力的有效途徑。問學(xué)生讀到了什么，讀到哪些詞匯，哪些句子，目的是訓(xùn)練學(xué)生在讀的時候通過主要的句子和關(guān)鍵詞去理解。這一環(huán)節(jié)落實了，才能更好地表演、復(fù)述、創(chuàng)編故事。

3.表演、復(fù)述、創(chuàng)編故事

故事表演是最直接、最有效的形式。

復(fù)述故事：復(fù)述一組圖片、復(fù)述出整個故事、接力復(fù)述故事，訂正與所講故事內(nèi)容不一致的細節(jié)。創(chuàng)編故事能讓學(xué)生靈活運用故事中的語言，提高英語綜合表達能力。

四、教師語言注意點

小學(xué)英語故事教學(xué)不同于一般的詞匯教學(xué)，一方面，要求教師要有激情，表現(xiàn)欲望要強，要在說、唱、讀、寫、畫、舞、演、玩等方面表現(xiàn)出自信力；另一方面，教學(xué)提出緊扣故事情節(jié)的問題，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。不斷重復(fù)關(guān)鍵的單詞、詞組和語句，有助于學(xué)生掌握新單詞、詞組和句型。注意語速、語調(diào)，停頓或放慢，讓學(xué)生有思考和想象的空間。要充分借助面部表情、眼神和夸張的動作等身體語言和其他輔助手段來凸顯故事教學(xué)的優(yōu)勢，讓學(xué)生喜歡英語故事，從而喜歡學(xué)英語。

參考文獻：

朱萍，張英.英語教學(xué)活動與應(yīng)用：小學(xué)卷[M].華東師范大學(xué)出版社，2011.