范華

計(jì)算是人們?nèi)粘Ｉ钪谢镜纳婕寄堋Ｔ谛W(xué)階段，計(jì)算貫穿于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的全過程，學(xué)生計(jì)算能力的強(qiáng)弱與否，直接關(guān)系到他的興趣和效果。往往在每次測試中，學(xué)生做題的出錯原因最大的還是計(jì)算。學(xué)生的計(jì)算能力差，這也是歷來學(xué)生的通病，出錯原因主要有以下幾方面：

原因之一：態(tài)度不端正，粗心大意。有的學(xué)生題目抄錯，把“÷”看成“+”；有的學(xué)生書寫不端正，字跡潦草，把“6”看成“0”，把“7”寫成“1”。

原因之二：口算能力不強(qiáng)。特別體現(xiàn)在用豎式計(jì)算中，除數(shù)是兩位數(shù)的除法，學(xué)生試商有困難，即便試商成功了，兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算又有問題，只要一步計(jì)算不小心，整個(gè)計(jì)算就白費(fèi)心思了。

原因之三：算理不清晰。主要體現(xiàn)在脫式計(jì)算中，大部分學(xué)生時(shí)常會發(fā)生這樣的錯誤：如20-16÷4，學(xué)生往往先算前面的減法得到4，再用4÷4等于1。

原因之四：定律不熟。特別是運(yùn)用除法的簡便計(jì)算中，如540÷45。

針對以上問題，我是這樣做的：

1.加強(qiáng)口算訓(xùn)練?？谒憔毩?xí)是培養(yǎng)學(xué)生反應(yīng)能力最好的訓(xùn)練平臺。利用數(shù)學(xué)課預(yù)備鈴聲2分鐘時(shí)間，我下發(fā)了每天12題的口算訓(xùn)練，由每天的數(shù)學(xué)組長負(fù)責(zé)當(dāng)堂做完、批改。細(xì)水長流、堅(jiān)持不懈，針對教材每一時(shí)段的內(nèi)容和學(xué)生現(xiàn)階段計(jì)算薄弱的部分出口算題，這一訓(xùn)練提高了學(xué)生口算的速度與準(zhǔn)確率。

2.加強(qiáng)對比練習(xí)。利用個(gè)性作業(yè)本，出對比練習(xí)，鞏固學(xué)生對運(yùn)算法則、運(yùn)算性質(zhì)、運(yùn)算定律、計(jì)算公式等基礎(chǔ)知識的掌握；通過對比練習(xí)，也讓學(xué)生對簡便計(jì)算有主觀上的要求，積極主動尋找簡便計(jì)算的途徑，從而體會其中的樂趣。

3.培養(yǎng)良好的計(jì)算習(xí)慣。做題時(shí)要提醒學(xué)生，不能有輕視的態(tài)度，要靜下心來做每一題，要細(xì)心地看清每一個(gè)運(yùn)算符號和數(shù)字，有耐心地解答每一步。同時(shí)教師還要對學(xué)生的書寫格式做指導(dǎo)，這對提高學(xué)生計(jì)算的正確率也有促進(jìn)作用。

4.鼓勵學(xué)生在生活中要多自己計(jì)算。隨著科技的不斷發(fā)展，現(xiàn)在讓學(xué)生在生活中運(yùn)用計(jì)算的機(jī)會已經(jīng)越來越少了，無論是購物還是游玩，已經(jīng)不用我們自己來算了，但是我還是鼓勵學(xué)生能夠自己算一算。比如去超市購物，鼓勵學(xué)生把發(fā)票上的賬單再核實(shí)一遍，因?yàn)槌姓义e錢的事情時(shí)有發(fā)生；還可以讓家長配合，讓學(xué)生平時(shí)多參與一些買菜、坐車、旅游等費(fèi)用的計(jì)算。

計(jì)算是一個(gè)長期復(fù)雜的教學(xué)過程，學(xué)生計(jì)算能力的提高并不是靠突擊就能突圍的，這需要學(xué)生、教師和家長的三方面共同努力才能見到好的成效。但愿我們的學(xué)生能提高計(jì)算能力，為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)插上騰飛的翅膀。