于友林

摘要：本文提出，應用信息技術將改變原本枯燥的鉗工技能課程、教法、學法，改革鉗工技能教與學的模式，使學生在輕松愉快中學會鉗工知識和技能，有力提升鉗工技能專業(yè)課程教學的效果和質量。

關鍵詞：信息技術;鉗工技能;教學改革;專業(yè)課程

中圖分類號：G710 ? ?文獻標識碼：A ? ?論文編號：1674-2117（2015）06-0091-02

● 信息技術改革鉗工技能教學的可行性與必要性

教育部在《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011—2020年）》中提出[1]：職業(yè)教育信息化是培養(yǎng)高素質勞動者和技能型人才的重要支撐，以信息化促進人才培養(yǎng)模式改革，改造傳統(tǒng)教育教學，支撐高素質技能型人才培養(yǎng)，發(fā)揮信息技術在職業(yè)教育鞏固規(guī)模、提高質量、辦出特色、校企合作和服務社會中的支撐作用。而教育部教職成[2012]5號《關于加快推進職業(yè)教育信息化發(fā)展的意見》文件也指出[2]：以促進信息技術與職業(yè)教育深度融合為著力點，全面提高信息技術在教育、教學、管理和科研等領域的應用水平，支撐職業(yè)教育改革創(chuàng)新、強化內涵和提高質量。

在信息技術迅猛發(fā)展的今天，信息技術發(fā)展已經為職業(yè)學校教學改革提供了強勁動力，尤其在專業(yè)技能教學改革中的應用十分強大和廣闊，如創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，促進信息技術與教育過程、內容、方法和質量評價的深度融合，能大力提高專業(yè)技能教學質量。因此，在職業(yè)學校的鉗工技能教學中采用信息技術，能讓原本枯燥的課堂變得有生機，“能”，讓學生動起來，在輕松愉快中學會知識和技能。

● 鉗工技能教學現狀分析

鉗工技能是加工制造類專業(yè)（包含機電、機械、數控等專業(yè)）學生必須掌握的一門專業(yè)基礎性技能。中職類學校鉗工技能教學課程的設置分為初級入門及熟練操作兩個階段進行。許多學校已經采用理實一體化教學，鉗工工藝學理論與技能操作均在實訓室進行，這種“現學即操”指導訓練模式比原來先在教室上理論課，再到實訓室操作的教學效率提高很多。

鉗工技能教學中出現的問題有：①信息化資源少，中職類學校由于辦學條件的限制，信息技術投入不足，信息化水平較低，限制了鉗工技能教師的應用。②學生觀察難，常規(guī)教學手段教師示范操作要領，細節(jié)不利于學生觀察。③教師指導難，學生操作中出現的技術問題，教師糾正指導只能是事后性診斷，不能同步呈現，難于實現即時指導，無法回放。④真實性差，操作的工件與實際生產車間、產品聯系的真實性不強，專業(yè)技能與生產實踐校本化率低。⑤智能未充分展示，學生潛能調動不充分，各種認知感官使用率較低。

● 信息技術改革鉗工技能教學的著手點

運用信息技術改革鉗工技能教學應從教師、課程、平臺、軟件、資源庫、學生等方面著手展開。

1.加快教師信息技術應用能力培養(yǎng)

建設掌握和使用信息技術的師資隊伍是推進信息技術在專業(yè)課程改革最重要的一環(huán)，學校應該通過各種途徑加快信息技術師資隊伍的建設，鼓勵教師參加各級信息化教學大賽，促進專業(yè)教師掌握和使用信息技術。

2.加快信息化鉗工技能課程建設

目前，鉗工技能課程使用的教材雖然有多個版本，但教材編寫的形式和體系都主要是項目化、模塊化等，而運用信息技術的教學內容幾乎沒有。因此，需要加快鉗工技能課程信息化建設，將課程內容以數字化、媒體化等形式呈現，并大力開發(fā)網絡課程，促進課程開放性、共享型建設的步伐。

3.加快鉗工技能信息化虛擬仿真實訓平臺建設

鉗工技能信息化虛擬仿真實訓平臺的建設與使用可以提高技工培養(yǎng)的質量，可提高技能教學的真實性，能使實踐的工件與實際生產車間、產品聯系起來，也能使鉗工技能與生產實踐校本化率提高。

4.加快信息化鉗工技能模擬軟件的開發(fā)與運用

鉗工技能模擬軟件和信息資源在鉗工技能教學中恰當應用，有利于充分調動學生學習潛能，提高各種認知感官的使用率，能放大教師示范操作要領，特別是操作的細節(jié)，有利于學生觀察，解決了教師難指導的困難，糾正指導可同步呈現，易于實現即時指導的作用。例如，鉗工操作中用模擬軟件對工件尺寸的測量與讀數進行顯示，通過模擬軟件放大千分尺測量原理及如何正確讀識等，效果直觀，易于學生掌握理解。

5.加快信息化鉗工技能課程資源庫開發(fā)

通過建設信息化鉗工技能課程資源庫，有利于教師實施信息化鉗工技能教學，也利于學生運用信息技術通過網絡平臺進行遠程自主學習。通過信息技術促進學校與合作企業(yè)、機電專業(yè)與鉗工崗位、鉗工技能課程標準與國家鉗工職業(yè)資格標準、學生學習過程與合作企業(yè)生產過程的深度對接，即時呈現企業(yè)車間生產的場景。而通過信息技術開發(fā)的鉗工技能精品課程，可包含行業(yè)標準庫、鉗工技能實訓項目庫、鉗工技能教學案例庫、鉗工技能考核試題庫、鉗工技能競賽庫，隨時播放名師名課視頻以及專業(yè)群相近的技能數字化信息資源。

6.加快對學生信息技術應用能力教育

學校應要求學生通過參加計算機應用基礎課程的學習以及參加計算機等級的各類考試，使學生對信息技術掌握達到相應的水平，以便在校園范圍內登錄學習網絡平臺，運用信息技術進行學習。

● 信息技術改革鉗工技能教學需要注意的問題

◇需要不斷提高校業(yè)合作的力度，用信息技術逐步深度融入企業(yè)生產和管理的各個環(huán)節(jié)，將企業(yè)的產品工藝流程、生產設備和業(yè)務管理過程等方面的信息大幅度應用于鉗工技能教學中。

◇信息技術在學校的應用需要加大信息基礎工程建設，滿足教師學生教學的需要。例如促進鉗工技能常規(guī)裝備和信息化裝備協同融合，普及師生個人學習終端，創(chuàng)新數字化鉗工技能專業(yè)學習工具等。

◇需要加強對教師應用信息技術質與量的管理與考核，讓信息技術設備真正發(fā)揮應有的作用，引導廣大師生廣泛運用信息化手段，推進信息技術進鉗工技能課堂與教材，促進信息技術與鉗工技能教學過程、內容、方法和質量評價的深度融合，提高鉗工技能教學質量。

◇創(chuàng)設綠色、安全、文明的信息技術應用環(huán)境，現在不少學生沉迷于游戲之中不能自拔，學校應通過網管中心對網絡進行過濾與控制，防止不健康知識傳播，杜絕與學習無關的游戲，防止少數學生游戲成癮。

由此可見，職業(yè)學校專業(yè)技能教學，尤其是一些工科類比較枯燥的專業(yè)課程。鉗工技能教學運用信息技術進行教學改革是一次顛覆傳統(tǒng)教學模式的重大教學變革，是時代的召喚、歷史的必然，也是學校、教師、學生、企業(yè)共同的需要。

參考文獻：

[1]教育部.教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011—2020年）[EB/OL].

[2]教育部.教育部關于加快推進職業(yè)教育信息化發(fā)展的意見.[EB/OL].

本文為江蘇省教育科學研究院“十二五”第二期職教課改課題“中職機電技術應用專業(yè)主干專業(yè)課程教學改革與生產實踐校本化的研究”（課題編號：ZYB142）的成果之一。