于許波

● 多媒體輔助教師優(yōu)化初中數(shù)學(xué)教學(xué)

1.發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)知識，提升學(xué)習(xí)興趣

對于學(xué)習(xí)來說，興趣是最大的動力，但是傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)方式枯燥、單調(diào)，很難調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使數(shù)學(xué)教學(xué)效率低下。而多媒體的加入彌補了這一缺點，并為學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)知識開辟了新的途徑，有效地提升了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

例如，在幾何教學(xué)中，教師可以將生活中的種種現(xiàn)象作為開篇，并通過多媒體生動形象地展現(xiàn)出來，如用太陽代表圓形，用海平面代表直線，或者用汽車的各個零件來展示各種圖形和圖形的運動，讓學(xué)生根據(jù)生活中圖形的各種形態(tài)進(jìn)行思考。這樣用生活詮釋數(shù)學(xué)，幫助學(xué)生意識到數(shù)學(xué)來源于生活、服務(wù)于生活，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.多媒體教學(xué)可以輔助教師講解、降低學(xué)生理解難度

對于初中數(shù)學(xué)教學(xué)來說，用文字?jǐn)⑹龊陀煤唵戊o態(tài)的圖片來闡述數(shù)學(xué)知識，無論是教師講解還是學(xué)生理解，都具有一定的難度。而多媒體可以將抽象的數(shù)學(xué)知識通過視頻和聲音等靈活的方式來進(jìn)行展示，降低學(xué)生對教材的理解難度。

例如，在講解“勾股定理”的過程中，教師可以用多媒體制作動畫直觀地演示圖形的形成和變化，讓學(xué)生在觀察圖形的變化和組合中輕松地理解并掌握“直角三角形中兩直角邊的平方和等于斜邊的平方”。

3.多媒體可以提高數(shù)學(xué)講解的效率及準(zhǔn)確度

在初中數(shù)學(xué)課堂中，教師常常需要在黑板上進(jìn)行公式的推算、幾何圖形的繪制等，煩瑣的板書不但會占用一定的時間，而且板書尤其是繪圖等環(huán)節(jié)精確度又不高，從而無法保障教師的講解具有說服力。運用多媒體教學(xué)則可以很好地解決上述問題，提高知識講解的效率和準(zhǔn)確程度。

例如，在講授“立體幾何的截面”的內(nèi)容時，平面的圖形很難調(diào)動起學(xué)生的立體思維，教師在繪圖中也無法生動形象地表達(dá)出幾何圖形的各個截面。而運用多媒體能準(zhǔn)確地繪制出3D的幾何圖形，用不同的顏色代表不同的截面，并通過幾何圖形的旋轉(zhuǎn)來進(jìn)行動態(tài)演示，則可以在最短的時間內(nèi)讓學(xué)生掌握相關(guān)知識，有效地突破教學(xué)中的難點，提高教學(xué)效率。

4.多媒體可以輔助銜接教學(xué)的各個環(huán)節(jié)

數(shù)學(xué)是一門由淺入深的學(xué)科，在課堂上需要教師將復(fù)習(xí)已學(xué)知識、引入新知識、授課和學(xué)生鞏固練習(xí)等多個環(huán)節(jié)相互配合，一層一層加深學(xué)生的理解。但是在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中這些環(huán)節(jié)并沒有很好地銜接，復(fù)習(xí)和鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)相對薄弱。而運用多媒體的各種功能，則能夠?qū)⒄n堂教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)連貫起來，學(xué)生可以在課堂上運用課件進(jìn)行復(fù)習(xí)，并由已學(xué)過的知識展開引入新知識，在學(xué)習(xí)過程中和學(xué)習(xí)之后根據(jù)多媒體中設(shè)計的各種提問環(huán)節(jié)進(jìn)行練習(xí)，使學(xué)習(xí)框架變得更加完整。

● 初中數(shù)學(xué)課堂恰當(dāng)使用多媒體，避免適得其反

1.多媒體的使用不能代替教師和教材的地位

教師在課堂中融入多媒體之前，需要認(rèn)識到多媒體只是教師教學(xué)的輔助工具，既不能代替教師講解，又不能脫離教材的基本內(nèi)容。因此，教師要注意在各個環(huán)節(jié)恰當(dāng)使用多媒體。一方面，教師在多媒體教學(xué)中要發(fā)揮主導(dǎo)作用，突出學(xué)生的主體地位;另一方面，多媒體課件在設(shè)計時，教學(xué)內(nèi)容要圍繞教學(xué)大綱展開，避免一味追求有趣和內(nèi)容的廣泛而脫離實際教學(xué)內(nèi)容。

2.多媒體課件內(nèi)容設(shè)計要從學(xué)生的實際需求出發(fā)

教師在設(shè)計課件時所使用的圖片和語言要迎合學(xué)生的興趣愛好，從學(xué)生的知識需求找突破口，或者也可以讓學(xué)生參與到課件制作中來，給學(xué)生充分的話語權(quán)，真正做到從學(xué)生角度出發(fā)來進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)。整個課件的設(shè)計也要符合學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和接受能力，對于學(xué)生已經(jīng)了解的知識要相對弱化，對于重難點要根據(jù)學(xué)生的實際能力來進(jìn)行不同程度的解析。同時，教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，隨時調(diào)整課件的內(nèi)容和運用方式，將多媒體的優(yōu)勢發(fā)揮到最大化。

3.教學(xué)要合理掌握課堂節(jié)奏和實用性

教師在運用多媒體時最容易步入的誤區(qū)有：①在課堂教學(xué)時過多地追求多媒體的應(yīng)用及內(nèi)容的華麗包裝而忽略教學(xué)的真正內(nèi)涵。②多媒體的便捷容易使課程內(nèi)容進(jìn)展過快，導(dǎo)致學(xué)生對所學(xué)知識的理解和掌握不到位。③教師為了達(dá)到吸引學(xué)生注意力的目的，容易在多媒體課件中融入過多具有娛樂性的內(nèi)容，這雖然對課堂氣氛的營造起到了一定的作用，但也減弱了課堂教學(xué)的實用性。因此，為了避免以上問題，教師應(yīng)注意在吸引學(xué)生注意力的同時，要保證所有教學(xué)內(nèi)容都圍繞數(shù)學(xué)教學(xué)，強調(diào)多媒體教學(xué)的實用性，避免內(nèi)容的浮夸和娛樂過度。教師在進(jìn)行課堂授課時也要把握好教學(xué)節(jié)奏，確保學(xué)生真正將課本知識吸收并消化，從而有效地提高教學(xué)效率。

● 結(jié)束語

多媒體在初中數(shù)學(xué)課堂上已經(jīng)不是新鮮事物，教師對多媒體的運用越來越熟練，學(xué)生也漸漸習(xí)慣于這種授課方式，但是多媒體的運用還有很多的進(jìn)步空間，也有諸多事項需要教師在運用時多加注意。初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)研究中注意揚長避短，將多媒體的功效發(fā)揮到最大化，從而全面提高教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。