張海霞

● 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師在教學(xué)過程中，使用多媒體創(chuàng)造的新穎、生動(dòng)、真實(shí)、有趣的歷史場(chǎng)景，能夠穿越時(shí)空，縮短學(xué)生與歷史事件之間的距離，引導(dǎo)學(xué)生從形象思維向邏輯思維轉(zhuǎn)化，并使學(xué)生輕松地進(jìn)入歷史情境，與歷史人物在情感上發(fā)生共鳴。同時(shí)，還能夠吸引學(xué)生的好奇心和注意力，有效地激發(fā)學(xué)生探索歷史的沖動(dòng)。例如，在“鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)”與“八國(guó)聯(lián)軍侵華”的復(fù)習(xí)課上，教師在播放電影《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)和林則徐》的視頻片段時(shí)，學(xué)生看到侵略場(chǎng)景時(shí)會(huì)憤怒;看到毒品鴉片對(duì)人們?cè)斐傻奈：r(shí)會(huì)震驚;看到林則徐指揮焚燒鴉片時(shí)又會(huì)很激昂……簡(jiǎn)短的視頻不僅讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到我國(guó)的近代史是一部屈辱史、抗?fàn)幨?，而且激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，有效地提高了教學(xué)效率。

● 豐富教學(xué)資源

現(xiàn)在教科書中的場(chǎng)景照片、人物圖像等文獻(xiàn)資料與從前相比雖然較豐富，但數(shù)量還是很有限，并且不方便利用。多媒體的存儲(chǔ)功能及搜索快捷功能，可以彌補(bǔ)這種缺陷。教師可以輕松地把與教學(xué)相關(guān)的視頻、文本、圖片等史料融入課件，豐富教學(xué)資源，開闊學(xué)生視野，優(yōu)化教學(xué)過程，提高課堂教學(xué)的效率。例如，在講授“七七事變”這一歷史事件時(shí)，教師可以播放日本進(jìn)攻盧溝橋的背景資料，然后有針對(duì)性地講解，使學(xué)生在很短的時(shí)間內(nèi)就可以了解“盧溝橋事變”，并掌握抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線形成的歷史意義。

● 突破教學(xué)難點(diǎn)，提高教學(xué)效率

運(yùn)用傳統(tǒng)的講授法，教師很難表達(dá)清楚抽象的教學(xué)內(nèi)容，而利用多媒體不僅可以幫助學(xué)生理解歷史事件的變化過程和內(nèi)在聯(lián)系，而且可以有效地突破教學(xué)難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，提高其分析問題和解決問題的能力。例如，對(duì)“一國(guó)兩制”的概念理解是課堂教學(xué)的難點(diǎn)。教師可以播放香港和澳門回歸的視頻，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，使其深入地理解“一國(guó)兩制”的基本原則，并有效地節(jié)省課堂教學(xué)時(shí)間，加深學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的掌握，突破教學(xué)難點(diǎn)。

● 烘托教育氛圍，提高教學(xué)效果

多媒體利用視頻、音頻、圖像所渲染的教學(xué)情境，能夠讓學(xué)生身臨其境般感受歷史知識(shí)并理解歷史事件的本質(zhì)聯(lián)系，從而提高教學(xué)效率。例如，在講授“寧為戰(zhàn)死鬼，不做亡國(guó)奴”一課時(shí)，教師可以播放《盧溝橋事變》《南京大屠殺》等影視片段，再現(xiàn)歷史場(chǎng)景，使學(xué)生親身感受歷史氛圍，更多地了解抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史事實(shí)，特別是中國(guó)人民抵抗日本侵略的故事，從而深深地感染并教育學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)主義精神，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

● 發(fā)展學(xué)生的思維能力

傳統(tǒng)的歷史教學(xué)是教師講、學(xué)生聽，學(xué)生的思維被限制，學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，成為學(xué)習(xí)的機(jī)器。多媒體表現(xiàn)力強(qiáng)，信息量大，能夠?yàn)閷W(xué)生呈現(xiàn)更多的學(xué)習(xí)資料，讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)、討論、思考，從而很好地培養(yǎng)其思維能力。例如，在講解“古埃及金字塔”的內(nèi)容時(shí)，教師可以播放有關(guān)金字塔的視頻和照片，引導(dǎo)學(xué)生觀察金字塔的宏偉壯觀，使其了解金字塔復(fù)雜的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和堅(jiān)固耐久的工程特征，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到“古代勞動(dòng)人民在沒有機(jī)械設(shè)備的前提下建造金字塔堪稱一絕”。學(xué)生通過觀察、思考及教師的指導(dǎo)，豐富了想象力，提高了觀察能力、思維能力和解決問題的能力，同時(shí)很好地理解并掌握了歷史理論知識(shí)。

除此之外，在教師備課、考試試題的組題、知識(shí)系統(tǒng)的總結(jié)復(fù)習(xí)中，多媒體都有著舉足輕重的作用，教師要合理地利用，從而提高教學(xué)效率。