梁潔榮

【摘 要】后進(jìn)生的思想問(wèn)題一直是令我們老師感到頭痛的問(wèn)題，做好他們的思想轉(zhuǎn)化工作是每位教師義不容辭的責(zé)任。教師應(yīng)采取靈活多樣的教育措施，做好后進(jìn)生的思想工作，轉(zhuǎn)化他們的思想觀念，尋找鑰匙去打開他們的心靈之鎖。本文就作者自己的后進(jìn)生思想轉(zhuǎn)化工作進(jìn)行了探討。

【關(guān)鍵詞】后進(jìn)生思想 ? ? 轉(zhuǎn)化 ? ? 教育

后進(jìn)生是指那些暫時(shí)學(xué)習(xí)能力比較差、課堂上表現(xiàn)積極性不夠、對(duì)教師布置的作業(yè)馬虎應(yīng)付、不重視考試、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)比較薄弱、思想品德素質(zhì)比較落后、學(xué)習(xí)成績(jī)還需提高的學(xué)生。雖然他們?cè)诎嗉w中所占的比例不多，但沒(méi)有做好他們的思想轉(zhuǎn)化工作，就會(huì)影響整個(gè)班集體的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。這些學(xué)生不但是班主任、任課教師所要促進(jìn)提高的對(duì)象，也是家庭中所做思想工作的一個(gè)研究主體成員。能否做好后進(jìn)生的工作，不但關(guān)系著一個(gè)學(xué)生的前途和未來(lái)命運(yùn)，還關(guān)系到一個(gè)家庭的幸福、一個(gè)班集體的榮辱和社會(huì)風(fēng)氣。如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的思想，讓他們能健康成長(zhǎng)？下面，我想就自己的教學(xué)體驗(yàn)來(lái)探討這個(gè)問(wèn)題。

記得我班有個(gè)學(xué)生叫張某，個(gè)子不高，他不是上課不專心聽講，就是搞小動(dòng)作，影響別人學(xué)習(xí)，作業(yè)不做，基礎(chǔ)又差，對(duì)學(xué)習(xí)毫無(wú)興趣，時(shí)常打架鬧事，跟家長(zhǎng)和老師對(duì)抗，做什么事情都斤斤計(jì)較，是典型的問(wèn)題學(xué)生。針對(duì)這種情況，我多次找他談話，希望他能遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，以學(xué)習(xí)為重，按時(shí)完成作業(yè)，知錯(cuò)就改，爭(zhēng)取進(jìn)步，爭(zhēng)做對(duì)社會(huì)有用的人。開始一段時(shí)間收效甚微，學(xué)生逆反心理強(qiáng)，很難溝通，即使有時(shí)承認(rèn)錯(cuò)誤，行動(dòng)上還是不改，給人感覺(jué)“朽木不可雕”。但無(wú)論這位同學(xué)犯什么錯(cuò)我都沒(méi)有放棄他，以足夠的耐心和愛心進(jìn)行教育引導(dǎo)，采取針對(duì)性措施，先讓他認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，端正思想，弄清問(wèn)題原因。通過(guò)溝通得知，這位學(xué)生是因父母不合，又長(zhǎng)期在外工作，得不到家庭關(guān)心和照管，經(jīng)常上網(wǎng)，結(jié)交了一些不良的社會(huì)青年。知道這種情況后，我又多次找他談話，講清錯(cuò)誤帶來(lái)的危害，要求他樹立奮斗目標(biāo)，克服生活和學(xué)習(xí)中的困難。在學(xué)習(xí)、生活上給予他足夠的關(guān)心，讓他感受到老師是關(guān)心他的。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期幫助教育之后，這位同學(xué)有什么事經(jīng)常能告訴我，做錯(cuò)了事還能主動(dòng)向老師認(rèn)錯(cuò)。后來(lái)我還發(fā)現(xiàn)該同學(xué)對(duì)體育很感興趣，而且有一定天賦，在學(xué)校舉行的各種體育比賽中，我有意讓他多參加。這樣一來(lái)，這位同學(xué)像變了一個(gè)人，積極參加學(xué)校、班級(jí)各種活動(dòng)，懂得尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)，還很樂(lè)于幫助別人。

在張某的身上，我深深感到，作為教育工作者，我們不要瞧不起后進(jìn)生，更不要放棄后進(jìn)生，只要做到以下幾點(diǎn)，后進(jìn)生的思想轉(zhuǎn)化是可以做到的。

一、以情動(dòng)人，愛中有嚴(yán)

讓他們感受到集體的溫暖，使他們有親切感、安全感、信任感，讓后進(jìn)生動(dòng)情，才能開展轉(zhuǎn)化工作。日常生活中，我從各方面去關(guān)心他們，在學(xué)習(xí)上熱情地給予指導(dǎo)，在他們遇到困難時(shí)給予真誠(chéng)的幫助，有了點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)鼓勵(lì)，犯了錯(cuò)誤進(jìn)行耐心的教育，使他們時(shí)時(shí)感到老師的愛護(hù)與關(guān)心，使之逐步改正錯(cuò)誤和缺點(diǎn)。

二、深入了解和分析后進(jìn)生思想狀況

要做好轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作，就得深入了解、全面分析后進(jìn)生的特點(diǎn)和產(chǎn)生問(wèn)題的原因，要用發(fā)展的觀點(diǎn)來(lái)看待。他們身上有一些不被人注意的閃光點(diǎn)，老師在班級(jí)管理中要注意發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，找準(zhǔn)入手的角度。要了解學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程、家庭情況、學(xué)習(xí)生活情況。只有全面了解后進(jìn)生的情況，才能有的放矢，做好轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作。

三、經(jīng)常家訪，爭(zhēng)取加家長(zhǎng)支持配合

家長(zhǎng)作為孩子的第一任教師，對(duì)學(xué)生的教育是不可替代的，要想對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行有效的、有的放矢的教育，就必須了解學(xué)生的家庭情況和家長(zhǎng)的思想觀念。在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生時(shí)要根據(jù)學(xué)生的家庭情況，依靠家長(zhǎng)的幫助來(lái)轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，這就要求教師要經(jīng)常與家長(zhǎng)聯(lián)系，隨時(shí)了解學(xué)生在家中的情況和思想動(dòng)態(tài)，根據(jù)學(xué)生個(gè)性，依靠家長(zhǎng)的幫助，雙管齊下，力爭(zhēng)轉(zhuǎn)化后進(jìn)生。

四、適度獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰

獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰是學(xué)校在教育活動(dòng)中管理學(xué)生的必要和有效的手段，也是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的有效手段，但實(shí)施獎(jiǎng)罰時(shí)一定要掌握好尺度，過(guò)多的獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化都是不利的。一般來(lái)講，后進(jìn)生違紀(jì)行為較多，因此受懲罰的次數(shù)也比較多，但過(guò)多的懲罰會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生恐懼心理，導(dǎo)致為逃避懲罰帶來(lái)的痛苦而學(xué)會(huì)說(shuō)謊、欺騙，以此來(lái)保護(hù)自己。在行為上當(dāng)面一套背后一套，養(yǎng)成虛偽的不良性格，或者使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)抗心理，導(dǎo)致師生關(guān)系的對(duì)立，這些對(duì)轉(zhuǎn)化后進(jìn)生都是不利的。若過(guò)多表?yè)P(yáng)，對(duì)他們的一點(diǎn)點(diǎn)好的表現(xiàn)就一味地表?yè)P(yáng)，而對(duì)他們的違紀(jì)行為置之不理，這樣他們會(huì)形成一種僥幸心理，不利于后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，總之，獎(jiǎng)與罰關(guān)鍵在于尺度的掌握。

后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化是一項(xiàng)十分細(xì)致而艱巨的工作，絕非一朝一夕就能立竿見影。由于后進(jìn)生長(zhǎng)期得不到應(yīng)有的尊重，一旦有人有意無(wú)意地觸及他們的痛點(diǎn)，他們便會(huì)“舊病復(fù)發(fā)”，甚至變本加厲，此時(shí)如果你認(rèn)為“孺子不可教也”而撒手不管，那他們則會(huì)破罐破摔，終至一發(fā)不可收拾。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生除了有良好的愿望和有效的方法之外，還要正確認(rèn)識(shí)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的過(guò)程，認(rèn)清后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過(guò)程中容易反復(fù)的特點(diǎn)，正確對(duì)待，耐心對(duì)待，不斷地采用的方法教育他們，相信他們終會(huì)讓你滿意。