唐建軍

【摘 要】語文課堂教學(xué)切入點(diǎn)設(shè)計(jì)在整個(gè)教學(xué)過程中具有積極意義，是提升整體教學(xué)成效的基礎(chǔ)性環(huán)節(jié)，抓住了有效切入點(diǎn)就等于抓住了教學(xué)的總綱要，教師應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化這一方面的研究，要將其延伸到學(xué)生自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，與現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備結(jié)合起來，注重提高學(xué)生有效參與性，體現(xiàn)教學(xué)資源的充分整合，為語文教學(xué)的扎實(shí)開展奠定基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】初中語文;教學(xué)切入點(diǎn);設(shè)計(jì)研究

初中語文教學(xué)工作匯總，教師要將智慧融入進(jìn)去，體現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)的巧妙構(gòu)思，既要尊重學(xué)生思維特點(diǎn)，同時(shí)也要對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及教學(xué)資源進(jìn)行整合與優(yōu)化，體現(xiàn)教學(xué)智慧對語文課堂的促進(jìn)功能。筆者在語文課堂設(shè)計(jì)中充分兼顧各方因素，提高設(shè)計(jì)的精細(xì)化程度與有效性，本文將做簡要論述。

一、 課堂教學(xué)切入點(diǎn)設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)延伸到學(xué)生自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)

如何選準(zhǔn)語文教學(xué)切入點(diǎn)是非常重要的環(huán)節(jié)，教師應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化教學(xué)研究，尤其是要將課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)與課堂教學(xué)設(shè)計(jì)結(jié)合起來，以回顧課前復(fù)習(xí)知識、檢測復(fù)習(xí)效果為抓手，設(shè)計(jì)有效切入點(diǎn)，順利過渡到語文課堂教學(xué)活動(dòng)之中，讓語文教學(xué)實(shí)現(xiàn)課前與課堂的無縫對接。例如在《往事依依》教學(xué)中，筆者在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)對學(xué)生提出了三個(gè)方面的要求：了解作者及寫作背景、解決字詞、熟悉課文內(nèi)容。學(xué)生按照這樣的要求進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，為了檢測學(xué)生預(yù)習(xí)效果，以及發(fā)揮對學(xué)生預(yù)習(xí)活動(dòng)的監(jiān)督檢查作用，筆者在教學(xué)的第一個(gè)環(huán)節(jié)就設(shè)計(jì)了預(yù)習(xí)內(nèi)容提問檢測，提問學(xué)生對文學(xué)常識資料搜集情況，檢查“徜徉”、“浩淼”等字詞的讀音，了解心曠神怡、搜索枯腸等詞語的意思，以及要求學(xué)生簡要概括課文的內(nèi)容，講述閱讀課文后的感受等等。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)將課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)與課堂教學(xué)緊密結(jié)合起來，順利實(shí)現(xiàn)了過渡，并且在新授教學(xué)中堅(jiān)持這一環(huán)節(jié)，也有助于學(xué)生養(yǎng)成堅(jiān)持預(yù)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。由此可見，教師在新授課教學(xué)中一定要注重對預(yù)習(xí)成效檢測的切入點(diǎn)設(shè)計(jì)，讓語文課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)前后連貫。

二、 課堂教學(xué)切入點(diǎn)設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)與現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備結(jié)合起來

隨著教育現(xiàn)代化程度的提升，信息化教學(xué)手段也應(yīng)當(dāng)與語文教學(xué)設(shè)計(jì)緊密結(jié)合起來，教師要將現(xiàn)代教學(xué)手段的運(yùn)用作為重要切入點(diǎn)，提高語文教學(xué)的生動(dòng)形象程度。語文教學(xué)設(shè)計(jì)中體現(xiàn)信息化手段的作用，必須牢牢把握三條基本原則，首先要堅(jiān)持必要性原則，無論何種先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，運(yùn)用于教學(xué)之中必須要適用，否則只會(huì)畫蛇添足。有些教師在語文教學(xué)中不切實(shí)際地增加了許多多媒體演示的內(nèi)容，結(jié)果一節(jié)課下來的實(shí)際效果卻事與愿違，不僅雜亂無章，而且學(xué)生掌握理解效果也較差，可見堅(jiān)持必要性原則是重要性。其次，教師要體現(xiàn)多媒體手段運(yùn)用設(shè)計(jì)的針對性原則，要具有明確的目標(biāo)，每一次的使用要達(dá)成什么目標(biāo)、發(fā)揮什么效果，要在教學(xué)設(shè)計(jì)中明晰地體現(xiàn)出來。例如《凡爾賽宮》教學(xué)中會(huì)遇到學(xué)生直觀感知匱乏的問題，此時(shí)設(shè)計(jì)多媒體演示就要體現(xiàn)教學(xué)信息量增加以及形象性提高這樣的目標(biāo)，重在讓語文教學(xué)課堂信息量更加豐富起來，對語文教學(xué)中的薄弱之處進(jìn)行彌補(bǔ)和完善。另外，教學(xué)切入點(diǎn)設(shè)計(jì)融合多媒體手段的過程中，要控制好頻率和節(jié)奏，一節(jié)課需要使用幾次、多長時(shí)間，都要在教學(xué)設(shè)計(jì)中充分考慮，保證語文教學(xué)的節(jié)奏緊湊和高效推進(jìn)。

三、 課堂教學(xué)切入點(diǎn)設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)注重提高學(xué)生有效參與性

初中語文課堂應(yīng)當(dāng)是自主、生動(dòng)和民主的課堂，教師在教學(xué)切入點(diǎn)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)當(dāng)從應(yīng)試教育的怪圈中走出來，要充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中的自主程度，對學(xué)生的能力發(fā)展做到充分兼顧，以吸納學(xué)生參與探究、相互討論為切入點(diǎn)，彰顯語文教學(xué)的素質(zhì)化程度。教師在開展教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，一定要抓住三個(gè)要點(diǎn)，首先是教學(xué)設(shè)計(jì)中的角色定位問題，選準(zhǔn)什么樣的切入點(diǎn)體現(xiàn)新型教學(xué)關(guān)系，要對師生角色定位進(jìn)行深入研究，教師要重在“導(dǎo)”，對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠自主地開展學(xué)習(xí)研究，一定要改變過去師生之間直接灌輸?shù)慕虒W(xué)關(guān)系。其次，教師要重視教學(xué)過程引導(dǎo)的切入點(diǎn)，抓好教學(xué)線索的設(shè)置，要將教學(xué)要點(diǎn)、難點(diǎn)體現(xiàn)出來，要通過引導(dǎo)提綱體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)任務(wù)的推動(dòng)，以此為抓手提高語文教學(xué)的有效性。例如在《棗核》教學(xué)中，筆者設(shè)計(jì)了一組思考題，以此為切入點(diǎn)開展教學(xué)引導(dǎo)活動(dòng)：“文中哪些地方體現(xiàn)了海外華人對家鄉(xiāng)的思念之情？結(jié)合具體動(dòng)作與細(xì)節(jié)描寫進(jìn)行分析。后花園的描寫具有什么作用？棗核在文中起到了什么作用？課文借物抒情描寫有什么奧妙之處？”在這一組思考題的啟迪下，學(xué)生對教材內(nèi)容的把握更加深刻與全面，并且學(xué)習(xí)研究的過程更好地鍛煉了學(xué)生的思維與能力。另外，教師還要著眼于學(xué)習(xí)載體的優(yōu)化，以此為切入點(diǎn)組織開展語文教學(xué)活動(dòng)。按照均衡分布、人數(shù)適中的原則組建合作學(xué)習(xí)小組，配合學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)研究活動(dòng)，集聚集體的智慧推進(jìn)語文教學(xué)開展。

四、 課堂教學(xué)切入點(diǎn)設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)教學(xué)資源的充分整合

設(shè)計(jì)語文教學(xué)既要抓好課堂，也要重視課外，尤其是將各種教學(xué)資源整合運(yùn)用起來，對提高語文課堂教學(xué)成效幫助較大，實(shí)現(xiàn)“立體課堂”的促進(jìn)效應(yīng)。教師首選要進(jìn)行篩選，哪些資源能夠在語文教學(xué)拓展活動(dòng)中加以運(yùn)用，哪些環(huán)節(jié)可以幫助課堂教學(xué)鞏固提高，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生綜合能力培養(yǎng)的促進(jìn)效果。其次要設(shè)計(jì)好各種拓展活動(dòng)，教師可以著眼于語文課內(nèi)教學(xué)拓展延伸為切入點(diǎn)，將學(xué)生課內(nèi)需要鞏固提高的內(nèi)容作為課外活動(dòng)的主要方向，發(fā)揮內(nèi)外聯(lián)動(dòng)的效應(yīng)。例如學(xué)生在文言文閱讀理解方面存在著一定的難度，教師可以抓住課外專題研究為切入點(diǎn)，鞏固教學(xué)成效，在課外引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)地研究文言文閱讀理解的要點(diǎn)和技巧，加大閱讀理解量，對緩解學(xué)生學(xué)習(xí)畏難情緒以及提高學(xué)習(xí)成效等方面，具有積極的意義。

從上可見，教師在語文教學(xué)設(shè)計(jì)中一定要選準(zhǔn)切入點(diǎn)，將教學(xué)智慧融入其中，充分促進(jìn)語文教學(xué)的有效開展。

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