陳旻艷

【摘 要】寫作教學(xué)的目的是使學(xué)生能表達(dá)事實(shí)、觀點(diǎn)、情感和想象力，交流信息，培養(yǎng)規(guī)范的寫作習(xí)慣。本文結(jié)合課堂實(shí)例，分析了高中英語讀寫訓(xùn)練的三條線索與三種方法。

【關(guān)鍵詞】高中英語;讀寫訓(xùn)練;反思

一、引言

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：寫作教學(xué)的目的是通過對(duì)學(xué)生激活靈感、激發(fā)興趣、整理思路、組織素材、規(guī)劃結(jié)構(gòu)、遣詞造句等基本寫作技能的培養(yǎng)，使他們能表達(dá)事實(shí)、觀點(diǎn)、情感和想象力，交流信息，培養(yǎng)規(guī)范的寫作習(xí)慣。

二、理論依據(jù)

英語習(xí)得的課堂應(yīng)該給學(xué)生提供大量有趣的、 可理解的、與學(xué)生有關(guān)的輸入。沒有一定的目的語的輸入，輸出很難產(chǎn)生（Karshen ）。Nothing can be written before its read.（Alexander）。課堂讀寫訓(xùn)練是一種寫作教學(xué)策略，是將長(zhǎng)時(shí)間的閱讀對(duì)寫作的積累沉淀的過程人為的縮短到45分鐘內(nèi)呈現(xiàn)，通過迅速的閱讀，獲取詞匯、文本內(nèi)容等，激發(fā)寫作動(dòng)機(jī)、豐富寫作內(nèi)容，使寫作教學(xué)更有針對(duì)性，更有效，更集中。

三、案例分析

閱讀與寫作密不可分。閱讀是寫作的基礎(chǔ)，是作文素材和表達(dá)方式的源泉。通過閱讀，學(xué)生可以擴(kuò)充詞匯量，擴(kuò)大知識(shí)面，增強(qiáng)語感，從而匯集大量的語言信息，為寫作打下扎實(shí)的語言基礎(chǔ)。因此，教師可以以閱讀文本為載體，從框架、信息、語言三條線下手，引導(dǎo)學(xué)生將閱讀中的信息內(nèi)化為寫作方法和材料。

下面以筆者的高三讀寫訓(xùn)練課為例，語料主題為電子產(chǎn)品，重點(diǎn)從介紹了五大暢銷產(chǎn)品的特點(diǎn)來告訴讀者電子產(chǎn)品成為了購買禮物的首選。通過實(shí)踐，筆者找到了讀寫契合點(diǎn)的三條線索和內(nèi)化信息的三個(gè)方法。

三條線索：

線索一：讀框架。測(cè)試對(duì)文章主題和框架的把握。為寫作的增加框架意識(shí)。

線索二：讀有用信息。測(cè)試學(xué)生對(duì)重要細(xì)節(jié)的把握。為寫作中的信息重組做好準(zhǔn)備。

線索三：讀優(yōu)美語言。指導(dǎo)學(xué)生找出優(yōu)美語句。為在寫作中一句多譯做準(zhǔn)備。

以上的輸入為寫作的三個(gè)重點(diǎn)做了準(zhǔn)備。好的寫手首先注意文章結(jié)構(gòu)，善于收集的信息并進(jìn)行高效重組，也能靈活運(yùn)用文中及平日積累的詞匯。而教師讀寫課的教學(xué)過程中就是要將重點(diǎn)放在教會(huì)學(xué)生如何將讀來的信息轉(zhuǎn)化成寫作的信息。筆者通過實(shí)踐得出以下三種方法。

三種方法：

方法一：閱讀縮寫法。要求學(xué)生在理解課文內(nèi)容及其結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，抓住原文的重點(diǎn)，在尊重原文大意的前提下，用簡(jiǎn)潔流暢的語言對(duì)原文進(jìn)行壓縮和整理。

如：用20字對(duì)文中產(chǎn)品進(jìn)行信息概括。

（原文）…Smart cameras connect to the Internet through WiFi. This makes it easy for users to email or upload photographs directly from the camera.

“You can literally take a picture， upload it into your Facebook in a matter of seconds. These things are pretty cool because they do a lot of things.”

學(xué)生快速的閱讀后定位重要信息并重組信息造句：

例句：Smart cameras connect to the Internet through WiFi， making it easy to email or upload photos directly and instantly.

方法二：閱讀擴(kuò)寫法。要求通過因果邏輯添加有意義信息。

如：用20字對(duì)文中產(chǎn)品進(jìn)行信息描述。

（原文）Another popular item is wireless speaker systems. The newest ones work with any device that has Bluetooth technology， including smartphones， laptops and tablets.

（重要信息）wireless speaker systems、work with、Bluetooth

例句：Wireless speaker systems work with any device with bluetooth， thus freeing us from those annoying wires.

方法三：閱讀改寫法。 要求學(xué)生以不同的詞匯句式重寫句子。

（原文）If you want the largest robust group of apps that's where the iPad and Apple's ecosystem shines the most.

（例句）Compared with others， the iPad and Apples largest group of apps makes it shine most /stay competitive / top the list / a hot product / a best-selling product.

以上句子中所用詞匯大多來源于原文中。每篇文章關(guān)于該主題肯定會(huì)有很多同義的不同表達(dá)，所以都是很好的可利用的材料。可以先讓學(xué)生找出好詞好句，老師通過英漢互譯的形式來機(jī)械鞏固，再給學(xué)生創(chuàng)設(shè)新的語境進(jìn)行靈活使用。

四、反思

在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)的嘗試過程中，筆者認(rèn)為以下幾個(gè)方法必須重視：

1.選材要適宜：不宜過長(zhǎng)過難詞匯量過大。

2.要以文章的特點(diǎn)定位讀寫的契合點(diǎn)，再定位教師使用哪種方法幫助學(xué)生轉(zhuǎn)化信息。

3.課堂上要給學(xué)生以范例及技巧的指導(dǎo)。

4.課堂上要給學(xué)生充分的時(shí)間去內(nèi)化吸收，否則到了輸出時(shí)學(xué)生還是只能用他原有的知識(shí)庫去解決問題。

五、結(jié)束語

在高三復(fù)習(xí)階段，教師不可單一讓學(xué)生背誦詞匯，閱讀，寫作，將三者通過語篇合為一體，巧妙設(shè)計(jì)輸入與輸出緊密相關(guān)的多樣化活動(dòng)，真正有效的提高學(xué)生運(yùn)用語言的能力和復(fù)習(xí)的效率。