讀寫(xiě)訓(xùn)練
- 語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)單元整合教學(xué)的策略探研
教學(xué)環(huán)節(jié) 讀寫(xiě)訓(xùn)練 核心素養(yǎng)語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)單元整合教學(xué)當(dāng)下正在廣泛推行，以學(xué)生為中心的主題單元教學(xué)，構(gòu)建開(kāi)放、有序的課程教學(xué)體系的課程改革也在不斷深入，在教育教學(xué)方面取得了顯著成效，促進(jìn)了學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高。筆者結(jié)合語(yǔ)文教改工作實(shí)踐，依照系統(tǒng)思維的理念，從主題學(xué)習(xí)的內(nèi)涵定位、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)重點(diǎn)三個(gè)方面進(jìn)行理論和實(shí)踐探討，期望更多語(yǔ)文教育工作者進(jìn)一步深化認(rèn)識(shí)、探研和實(shí)踐，以推進(jìn)該項(xiàng)教研成果轉(zhuǎn)化，提升教學(xué)質(zhì)量。一、主題的內(nèi)涵定位：找準(zhǔn)單元主題體系坐標(biāo)主題式單元
語(yǔ)文教學(xué)與研究(教研天地) 2023年3期2023-06-25
- 統(tǒng)編初中語(yǔ)文教材：讀寫(xiě)訓(xùn)練的大本營(yíng)
文教材，學(xué)生讀寫(xiě)訓(xùn)練的大本營(yíng)。有不少的教材知識(shí)需要我們充分地理解：采用“雙線組元”的思路進(jìn)行編寫(xiě)，每個(gè)單元既有“人文主題”，又有“語(yǔ)文要素”；閱讀能力訓(xùn)練的層次非常明晰：安排了36次作文訓(xùn)練項(xiàng)目；非常關(guān)注學(xué)生的課堂實(shí)踐活動(dòng)，非常關(guān)注學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)用活動(dòng)；教材編寫(xiě)、指導(dǎo)用語(yǔ)的風(fēng)格有巨大的變化，文氣充沛，大量使用書(shū)面語(yǔ)和術(shù)語(yǔ)。關(guān)鍵詞 教材知識(shí) 讀寫(xiě)訓(xùn)練 教材使用要求統(tǒng)編初中語(yǔ)文教材，博大深厚的語(yǔ)言海洋，精美語(yǔ)文知識(shí)的薈萃之地，學(xué)生讀寫(xiě)訓(xùn)練的大本營(yíng)。盡管使用這套教
中學(xué)語(yǔ)文·教師版 2023年2期2023-06-12
- 淺談低年級(jí)滲透讀寫(xiě)起步訓(xùn)練的重要性
：低段語(yǔ)文;讀寫(xiě)訓(xùn)練;朗讀指導(dǎo);引導(dǎo)看圖;創(chuàng)意表達(dá)語(yǔ)文是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)學(xué)科，它不僅是教會(huì)學(xué)生認(rèn)字書(shū)寫(xiě)，還具有人文性、工具性的作用。更重要的是，作為祖國(guó)文化傳承的一部分，承載著極為重要的作用。語(yǔ)文教材是教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主要文本，經(jīng)過(guò)不同版本的更替，以《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》為直接依據(jù)的部編版語(yǔ)文教材，更加重視學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)，更加注重整體化、系統(tǒng)化的教學(xué)方式。在教學(xué)中注重落實(shí)閱讀，選擇的文本更加貼近生活，滲透了傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)了課內(nèi)外語(yǔ)文學(xué)習(xí)的聯(lián)系。教學(xué)
學(xué)習(xí)與科普 2022年21期2022-06-27
- 農(nóng)村初中英語(yǔ)學(xué)困生讀寫(xiě)訓(xùn)練方法研究分析
語(yǔ)學(xué)困生進(jìn)行讀寫(xiě)訓(xùn)練，獲得良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果。關(guān)鍵詞：農(nóng)村地區(qū);初中英語(yǔ);學(xué)困生;讀寫(xiě)訓(xùn)練【中圖分類號(hào)】G633.41? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】1005-8877（2022）14-0173-03Research and analysis on reading and writing training methods for English learningdifficulties students in
當(dāng)代家庭教育 2022年14期2022-06-11
- 基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的高中英語(yǔ)讀寫(xiě)訓(xùn)練研究
培養(yǎng)。而英語(yǔ)讀寫(xiě)訓(xùn)練能夠讓學(xué)生更好地把握英語(yǔ)知識(shí)背后的文化內(nèi)涵，有效地培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)思維和英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)。因此，高中英語(yǔ)教師要基于核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，積極開(kāi)展高中英語(yǔ)讀寫(xiě)訓(xùn)練?！娟P(guān)鍵詞】高中英語(yǔ);核心素養(yǎng);讀寫(xiě)訓(xùn)練作者簡(jiǎn)介：龐珊（1983—），女，寧夏回族自治區(qū)銀川市銀川高級(jí)中學(xué)?；诤诵乃仞B(yǎng)培養(yǎng)的高中英語(yǔ)教學(xué)更關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，區(qū)別于給學(xué)生灌輸知識(shí)的教學(xué)方式。而英語(yǔ)讀寫(xiě)訓(xùn)練的過(guò)程能夠有效滲透核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，因此高中英語(yǔ)教師
教育界·A 2022年21期2022-05-30
- 小學(xué)語(yǔ)文主題單元教學(xué)讀寫(xiě)訓(xùn)練的研究
段向?qū)W生滲透讀寫(xiě)訓(xùn)練，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)與整合主題單元內(nèi)容的過(guò)程中搭建完整、全面的學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)。同時(shí)，主題單元教學(xué)的意義還在于其能豐富學(xué)生讀寫(xiě)訓(xùn)練的途徑，使學(xué)生通過(guò)靈活多變的實(shí)踐角度，重組自身知識(shí)結(jié)構(gòu)。關(guān)鍵詞：小學(xué)教育;語(yǔ)文教學(xué);單元教學(xué);讀寫(xiě)訓(xùn)練;策略研究主題單元教學(xué)策略能夠給予小學(xué)生更多的學(xué)習(xí)啟發(fā)，使小學(xué)生在讀寫(xiě)訓(xùn)練中打下牢固的知識(shí)基礎(chǔ)。主題單元的知識(shí)結(jié)構(gòu)劃分易于小學(xué)生建立起對(duì)單元知識(shí)的整體聯(lián)系。此外，考慮到小學(xué)生的文本組織能力尚不完善的問(wèn)題，小學(xué)語(yǔ)文教師
求知導(dǎo)刊 2022年21期2022-05-30
- 追問(wèn)：讓學(xué)生在閱讀體驗(yàn)中頓悟
、閱讀討論、讀寫(xiě)訓(xùn)練、寓意發(fā)掘、延伸閱讀等環(huán)節(jié)適時(shí)追問(wèn)，這樣能為學(xué)生提供思考的情緒場(chǎng)、搭建思考的支架、鎖定思考對(duì)接點(diǎn)、校準(zhǔn)思考的方向、拓寬思考的經(jīng)緯度，引導(dǎo)學(xué)生順利進(jìn)入文本的核心，使學(xué)生在深入思考和互動(dòng)交流中形成學(xué)習(xí)認(rèn)知。[關(guān)鍵詞]追問(wèn);閱讀體驗(yàn);讀寫(xiě)訓(xùn)練;延伸閱讀[中圖分類號(hào)] G623.2[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 1007-9068（2022）16-0043-03追問(wèn)是一種追根究底的查問(wèn)，它能啟動(dòng)學(xué)生的閱讀思維，促進(jìn)學(xué)生的深入思考。在閱讀教學(xué)中，
小學(xué)教學(xué)參考(語(yǔ)文) 2022年6期2022-05-30
- 難文淺教 長(zhǎng)文短教
[關(guān)鍵詞]讀寫(xiě)訓(xùn)練;核心素養(yǎng);小學(xué)語(yǔ)文;教學(xué)策略隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，科學(xué)技術(shù)水平也相應(yīng)提高，學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的保有量也越來(lái)越豐富。在這樣的前提下，對(duì)教材選文時(shí)究竟應(yīng)該以多少字為基準(zhǔn)，也沒(méi)有絕對(duì)科學(xué)的定論。同樣的，在閱讀文本的難易程度把握上，最主要的是不能脫離學(xué)情，但學(xué)生的閱讀能力本身就有差距。也就是說(shuō)，基于小學(xué)語(yǔ)文部編教材中的閱讀教學(xué)，要切實(shí)結(jié)合好教材選文的特點(diǎn)，無(wú)論是文本的長(zhǎng)短還是難易，都要在掌握好“度”的情況下來(lái)組織教學(xué)，做到“難文淺教，長(zhǎng)文短教”，以
黑河教育 2022年2期2022-05-17
- 立足文本，以讀促寫(xiě)
;閱讀教學(xué);讀寫(xiě)訓(xùn)練;思維;文本理解引言：高學(xué)段的小學(xué)生，已經(jīng)具備了基本的讀寫(xiě)能力，積累了一定數(shù)量的漢字、詞匯，學(xué)習(xí)了正確語(yǔ)法以后，就要開(kāi)展獨(dú)立閱讀與寫(xiě)作，以進(jìn)一步鞏固語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，提升讀寫(xiě)本領(lǐng)，深化語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)。為此，高學(xué)段語(yǔ)文教學(xué)，要將重點(diǎn)放在讀寫(xiě)訓(xùn)練上，加強(qiáng)對(duì)文本的思考與關(guān)注，增強(qiáng)閱讀體驗(yàn)，從而為寫(xiě)作積累更多素材與經(jīng)驗(yàn)，全面提升讀寫(xiě)能力。下面就將具體分析小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，如何立足文本，開(kāi)展讀寫(xiě)訓(xùn)練。一、優(yōu)選閱讀文本，豐富寫(xiě)作內(nèi)容文本是閱讀的重要組成部
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年19期2022-05-09
- 敢想敢說(shuō) 方可活虎生龍真讀真寫(xiě)才能騰蛟起鳳
;思維訓(xùn)練;讀寫(xiě)訓(xùn)練中圖分類號(hào)：G633.3? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1009-010X（2022）02-0012-04習(xí)近平總書(shū)記在黨的十九大報(bào)告中指出，今天，我們比歷史上任何時(shí)期都更接近、更有信心和能力實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的目標(biāo)。我們正身處一個(gè)偉大的時(shí)代，我們每一個(gè)人都是追夢(mèng)人。與此同時(shí)，世界正在經(jīng)歷“百年未有之大變局”，呈現(xiàn)出亂變交錯(cuò)、風(fēng)雷激蕩的表象。人與自然沖突的生態(tài)危機(jī)、人與社會(huì)沖突的人文危機(jī)、人與人沖突的道德危機(jī)、人的心靈沖突的精
教育實(shí)踐與研究·中學(xué)課程版 2022年1期2022-03-31
- 讀寫(xiě)訓(xùn)練在小學(xué)語(yǔ)文低中段教學(xué)中的應(yīng)用探究
力。關(guān)鍵詞：讀寫(xiě)訓(xùn)練 小學(xué)語(yǔ)文 低中段教學(xué)中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中讀寫(xiě)的訓(xùn)練不僅可以幫助學(xué)生強(qiáng)化閱讀理解能力提升寫(xiě)作水平還能使學(xué)生積累到更加豐富的語(yǔ)言知識(shí)。在教育改革模式下的讀寫(xiě)訓(xùn)練的優(yōu)勢(shì)在改革后的教學(xué)模式中逐漸凸顯出來(lái)，將兩者結(jié)合起來(lái)教學(xué)已經(jīng)成為教師長(zhǎng)期使用的教學(xué)方法。1.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中讀寫(xiě)訓(xùn)練存在的問(wèn)題（一）讀寫(xiě)訓(xùn)練模式枯燥在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中教師為了使學(xué)生的閱讀和寫(xiě)作水平提高使用了很多方法如在教學(xué)課堂上采用趣味教學(xué)形式，讀寫(xiě)結(jié)合
小作家報(bào)·教研博覽 2022年7期2022-02-23
- 讀寫(xiě)訓(xùn)練在小學(xué)語(yǔ)文低中段教學(xué)中的應(yīng)用探究
特點(diǎn)角度開(kāi)展讀寫(xiě)訓(xùn)練，幫助提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：讀寫(xiě)訓(xùn)練;小學(xué)語(yǔ)文;低中段;教學(xué)應(yīng)用【中圖分類號(hào)】G623.2? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? 【文章編號(hào)】1005-8877（2021）33-0143-02A Probe into the Application of Reading and Writing Training in the Teaching of Chinese in the Lower and Middle Sect
當(dāng)代家庭教育 2021年33期2021-11-28
- 把握文學(xué)脈搏 落實(shí)讀寫(xiě)訓(xùn)練
容。本文提出讀寫(xiě)訓(xùn)練的教學(xué)策略：仿照閱讀中的精彩語(yǔ)段，加強(qiáng)語(yǔ)言運(yùn)用能力;改變閱讀中的原味原調(diào)，實(shí)現(xiàn)全新意義表達(dá);接續(xù)閱讀中的深意思索，延伸拓展想象空間;補(bǔ)白閱讀中的簡(jiǎn)略表達(dá)，豐富作者情感體驗(yàn)。關(guān)鍵詞：讀寫(xiě)訓(xùn)練 小學(xué)語(yǔ)文 教學(xué)DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.12.031閱讀與寫(xiě)作向來(lái)是語(yǔ)文教學(xué)的最核心內(nèi)容，對(duì)于加深學(xué)生對(duì)于語(yǔ)言文化的認(rèn)知和學(xué)習(xí)起著非常重要的作用。尤其是近年來(lái)，伴隨著素質(zhì)教育的普及和新課改目標(biāo)的新要求，讀與
中華活頁(yè)文選·教師版 2021年12期2021-11-26
- 農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文有效落實(shí)讀寫(xiě)訓(xùn)練的研究
農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文讀寫(xiě)訓(xùn)練中存在的問(wèn)題，探究落實(shí)讀寫(xiě)訓(xùn)練的有效策略。關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué);語(yǔ)文教學(xué);讀寫(xiě)訓(xùn)練在分析實(shí)際教學(xué)狀況的期間當(dāng)中，農(nóng)村教育工作者應(yīng)當(dāng)意識(shí)到貫徹、落實(shí)讀寫(xiě)訓(xùn)練對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)產(chǎn)生的影響，其不僅突破傳統(tǒng)單一教學(xué)模式帶來(lái)的負(fù)面影響，還可以推動(dòng)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的開(kāi)展。為此，諸多小學(xué)語(yǔ)文教師已經(jīng)在語(yǔ)文實(shí)踐教學(xué)中運(yùn)用了讀寫(xiě)教學(xué)策略，同時(shí)，小學(xué)語(yǔ)文教師也需要認(rèn)識(shí)到讀寫(xiě)訓(xùn)練的主要效用，將閱讀和寫(xiě)作實(shí)行有機(jī)整合，共同組織訓(xùn)練活動(dòng)。一、農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文讀寫(xiě)訓(xùn)練中的
啟迪·上 2021年8期2021-11-25
- “讀寫(xiě)結(jié)合”讓學(xué)生情思飛揚(yáng)
、以寫(xiě)促讀的讀寫(xiě)訓(xùn)練，使閱讀、寫(xiě)作、思維訓(xùn)練三者融為一體，促進(jìn)了學(xué)生思維的發(fā)展，能力的提升。關(guān)鍵詞： ?讀寫(xiě)結(jié)合 ?讀寫(xiě)訓(xùn)練 ?教學(xué)策略引言：“讀寫(xiě)結(jié)合”是語(yǔ)文新課標(biāo)所倡導(dǎo)的一種教學(xué)理念，是提高學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐能力的一種基本手段。近年來(lái)，通過(guò)深入研讀課標(biāo)中各年級(jí)關(guān)于“閱讀目標(biāo)和寫(xiě)作目標(biāo)”的要求，我們不難看出，《課標(biāo)》所要求的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，其理想境界應(yīng)該是：讀寫(xiě)有效溝通、工具人文和諧、文意能夠兼得。葉圣陶先生說(shuō)：閱讀是什么一回事？是吸收。好像每天吃飯吸收營(yíng)養(yǎng)一樣
文學(xué)天地 2021年7期2021-11-12
- 淺談初中語(yǔ)文讀寫(xiě)訓(xùn)練的有效方法
初中學(xué)生語(yǔ)文讀寫(xiě)訓(xùn)練的意義，并提出了一些提高初中語(yǔ)文讀寫(xiě)訓(xùn)練的教學(xué)思路，希望能夠?qū)處熃虒W(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)提供一定的幫助。關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;讀寫(xiě)訓(xùn)練;教學(xué)策略一、引言語(yǔ)文作為一門(mén)語(yǔ)言，需要學(xué)生進(jìn)行輸入和輸出，而在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中，“讀”屬于輸入，“寫(xiě)”屬于輸出，因此語(yǔ)文課堂上的讀寫(xiě)訓(xùn)練十分重要。而且對(duì)語(yǔ)文進(jìn)行讀寫(xiě)訓(xùn)練有利于提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和理解能力，對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)和語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)有很大的好處，教師在教學(xué)過(guò)程中也需要挖掘?qū)W生的創(chuàng)造力，使學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)中能
學(xué)習(xí)與科普 2021年16期2021-10-10
- 以產(chǎn)出為導(dǎo)向的英語(yǔ)口語(yǔ)和讀后續(xù)寫(xiě)訓(xùn)練研究
;讀后續(xù)寫(xiě);讀寫(xiě)訓(xùn)練【作者簡(jiǎn)介】趙靜（1983.03.23-），女，漢族，陜西科技大學(xué)鎬京學(xué)院，助教，碩士研究生，研究方向：外國(guó)語(yǔ)言學(xué)及應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)。英語(yǔ)越來(lái)越成為國(guó)際通用語(yǔ)言，對(duì)于英語(yǔ)口語(yǔ)的訓(xùn)練和培養(yǎng)越來(lái)越重要，寫(xiě)作作為一項(xiàng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中必不可少的技能同樣重要，以產(chǎn)出為導(dǎo)向的英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練，和讀后續(xù)寫(xiě)訓(xùn)練就是對(duì)口語(yǔ)和英語(yǔ)寫(xiě)作的專業(yè)訓(xùn)練方法，是近幾年英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法中新型的熱門(mén)模式，這種具有中國(guó)特色的學(xué)習(xí)模式，在國(guó)內(nèi)引起了學(xué)者的廣泛關(guān)注。一、產(chǎn)出導(dǎo)向和讀后續(xù)寫(xiě)訓(xùn)練的概
校園英語(yǔ)·上旬 2021年6期2021-09-17
- 從英語(yǔ)文本蘊(yùn)意談讀寫(xiě)訓(xùn)練指導(dǎo)
“未定性”;讀寫(xiě)訓(xùn)練;創(chuàng)造性思維當(dāng)前，“創(chuàng)造”“創(chuàng)新”成了一種時(shí)代精神。吉爾福特曾在《創(chuàng)造性才能》一書(shū)中集中探索了創(chuàng)造性才能的性質(zhì)、用途與培養(yǎng)過(guò)程，他明確指出：“創(chuàng)造性能力決定個(gè)體是否有能力在顯著的水平上顯示出創(chuàng)造性行為?！盵1]6個(gè)體產(chǎn)生具有創(chuàng)造性質(zhì)的結(jié)果，取決于他的動(dòng)機(jī)和氣質(zhì)特征，而創(chuàng)造性行為實(shí)施的動(dòng)力因素，主要是“從事某種類型的活動(dòng)的傾向與驅(qū)力”[1]7。在英語(yǔ)教學(xué)中，創(chuàng)造性閱讀作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的最高級(jí)形式，同時(shí)也是閱讀教學(xué)追求的最高目標(biāo)。創(chuàng)造性閱讀行為
- 把握語(yǔ)文脈搏，掌握讀寫(xiě)能力
出了小學(xué)語(yǔ)文讀寫(xiě)訓(xùn)練的具體策略，以提高讀寫(xiě)課堂教學(xué)實(shí)效。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;核心素養(yǎng);讀寫(xiě)訓(xùn)練;策略研究閱讀與寫(xiě)作是語(yǔ)文教學(xué)中重要的組成部分，二者往往結(jié)合在一起，對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展以及核心素養(yǎng)的培育起到了十分重要的作用。不過(guò)目前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)往往將閱讀與寫(xiě)作分開(kāi)，當(dāng)成兩個(gè)單獨(dú)的內(nèi)容來(lái)教學(xué)，導(dǎo)致小學(xué)語(yǔ)文讀寫(xiě)結(jié)合學(xué)習(xí)能力無(wú)法得到有效提升，阻礙了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提升。教師要想提升讀寫(xiě)結(jié)合的實(shí)效，可以從尋找讀寫(xiě)結(jié)合點(diǎn)、訓(xùn)練讀寫(xiě)思維、深化文本認(rèn)知以及拓展讀寫(xiě)結(jié)合面四個(gè)
新課程·上旬 2021年26期2021-09-09
- 分析小學(xué)語(yǔ)文高年級(jí)課堂教學(xué)中的讀寫(xiě)訓(xùn)練
，筆者認(rèn)為在讀寫(xiě)訓(xùn)練過(guò)程中，教師應(yīng)充分明確閱讀與寫(xiě)作之間的聯(lián)系，發(fā)揮其互動(dòng)作用。本文以小學(xué)高年級(jí)課堂教學(xué)為例，對(duì)讀寫(xiě)訓(xùn)練現(xiàn)狀進(jìn)行了總結(jié)，并提出了開(kāi)展課堂讀寫(xiě)訓(xùn)練的有效策略，希望能夠借助對(duì)此問(wèn)題的探討，為進(jìn)一步提升語(yǔ)文課堂教學(xué)中讀寫(xiě)訓(xùn)練的水平及可行性提供相關(guān)參考。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;讀寫(xiě)訓(xùn)練;課堂教學(xué)中圖分類號(hào)：G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2095-624X（2021）32
求知導(dǎo)刊 2021年32期2021-08-29
- 小學(xué)語(yǔ)文部編教材課后練習(xí)的有效利用
踐活動(dòng)及深化讀寫(xiě)訓(xùn)練四項(xiàng)高效利用措施，從而提升小學(xué)生整體的語(yǔ)文水平。【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文;部編教材;課后練習(xí);讀寫(xiě)訓(xùn)練【中圖分類號(hào)】G623? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】1672-0490（2021）13-0053-02【本文著錄格式】李芬.小學(xué)語(yǔ)文部編教材課后練習(xí)的有效利用[J].課外語(yǔ)文，2021，20（13）：53-54.引言相較于其他版本教材，小學(xué)語(yǔ)文部編教材不僅在外觀設(shè)計(jì)上更加亮麗，在語(yǔ)用價(jià)值與
課外語(yǔ)文·上 2021年5期2021-07-21
- 小學(xué)語(yǔ)文中高年級(jí)讀寫(xiě)訓(xùn)練研究
。與此同時(shí)，讀寫(xiě)訓(xùn)練也是培養(yǎng)語(yǔ)感的關(guān)鍵途徑，如果兩者缺乏互動(dòng)，那么就會(huì)直接影響到讀寫(xiě)訓(xùn)練的質(zhì)量，在語(yǔ)言實(shí)踐方面產(chǎn)生明顯缺陷。新課程改革下，小學(xué)語(yǔ)文教材選文的題材豐富且具有人文性，如何進(jìn)行讀寫(xiě)訓(xùn)練，提升學(xué)生的讀寫(xiě)能力，也是當(dāng)前語(yǔ)文教育需要重點(diǎn)解決的問(wèn)題。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;中高年級(jí);讀寫(xiě)訓(xùn)練要想充分提升讀寫(xiě)訓(xùn)練的有效性，需要了解讀寫(xiě)之間的聯(lián)系，并且在培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的同時(shí)，注重語(yǔ)言表達(dá)的學(xué)習(xí)和積累，從而在寫(xiě)作過(guò)程中培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣和閱讀技巧。所以，只有立足學(xué)
新課程·上旬 2021年10期2021-07-11
- 語(yǔ)文教學(xué)中如何提高學(xué)生的綜合能力
;綜合能力;讀寫(xiě)訓(xùn)練;國(guó)學(xué)經(jīng)典中圖分類號(hào)：G623.2? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：0493-2099（2021）12-0055-03【Abstract】Students' comprehensive ability of Chinese includes many aspects. According to the needs of teaching content， they can improve their basic abili
天津教育·下 2021年4期2021-07-11
- 漫談高中語(yǔ)文教與學(xué)的價(jià)值觀
】?jī)r(jià)值追求;讀寫(xiě)訓(xùn)練;考試評(píng)價(jià)【中圖分類號(hào)】G633? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】1672-0490（2021）16-0026-02【本文著錄格式】劉俊.漫談高中語(yǔ)文教與學(xué)的價(jià)值觀[J].課外語(yǔ)文，2021，20（16）：26-27.一堂有價(jià)值的高中語(yǔ)文課應(yīng)該是什么樣子？到底什么才是我們語(yǔ)文教學(xué)的價(jià)值追求？每次無(wú)論是聽(tīng)課，還是自己備課、上課，這種靈魂考問(wèn)一直縈繞在我的心頭，揮之不去。我總是帶著這樣的疑問(wèn)
課外語(yǔ)文·上 2021年6期2021-07-11
- 對(duì)基于小學(xué)語(yǔ)文高年級(jí)課堂教學(xué)中的讀寫(xiě)訓(xùn)練分析
頭疼的問(wèn)題。讀寫(xiě)訓(xùn)練可以改善語(yǔ)文課堂教學(xué)的效果。基于此，本文簡(jiǎn)要闡述了小學(xué)語(yǔ)文高年級(jí)課堂教學(xué)中的讀寫(xiě)訓(xùn)練意義，分別從把重點(diǎn)詞句當(dāng)作切入點(diǎn)，讓學(xué)生形成讀寫(xiě)習(xí)慣、把精彩片段當(dāng)作切入點(diǎn)，提高學(xué)生的讀寫(xiě)水平以及把實(shí)際生活當(dāng)作切入點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的讀寫(xiě)靈感等方面，提出小學(xué)語(yǔ)文高年級(jí)課堂教學(xué)中的讀寫(xiě)訓(xùn)練方法。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文 高年級(jí) 讀寫(xiě)訓(xùn)練語(yǔ)文是小學(xué)階段的重要課程，但是在過(guò)去的教學(xué)中，讀寫(xiě)教學(xué)一直是學(xué)生的短板，由于教師的教學(xué)方法不科學(xué)，嚴(yán)重束縛著學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展。在新課
成長(zhǎng) 2021年4期2021-03-25
- 依托文本，助推讀寫(xiě)訓(xùn)練
欣欣【摘要】讀寫(xiě)訓(xùn)練是一種有效的教學(xué)模式，根據(jù)學(xué)段要求，明確目標(biāo)，選定內(nèi)容，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，與生活息息相關(guān)。緊扣課文學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)，尋找文本的語(yǔ)言生長(zhǎng)點(diǎn)。圍繞單元目標(biāo)有所取舍，巧妙地安排讀寫(xiě)訓(xùn)練，能實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言、方法的巧妙遷移?；顚W(xué)活用更能激活學(xué)生的思維，成為積極主動(dòng)的創(chuàng)造者，樂(lè)于動(dòng)筆。【關(guān)鍵詞】讀寫(xiě)訓(xùn)練;學(xué)段要求;重難點(diǎn);單元目標(biāo)讀寫(xiě)訓(xùn)練是一種有效的教學(xué)模式，它能實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言、方法的巧妙遷移。每一篇文章都可以從不同角度，用多種方法來(lái)解讀，但無(wú)論從哪個(gè)角度，用何種
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2021年150期2021-01-13
- 談小學(xué)語(yǔ)文中段教學(xué)中的讀寫(xiě)訓(xùn)練研究
學(xué)中展開(kāi)高效讀寫(xiě)訓(xùn)練的策略做出分析，希望可以為我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教育事業(yè)發(fā)展助力。關(guān)鍵詞：小學(xué)教育;語(yǔ)文教學(xué);讀寫(xiě)訓(xùn)練中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A引言目前我國(guó)教育教學(xué)界的教育指導(dǎo)理念為素質(zhì)教育，為順應(yīng)全新教育指導(dǎo)思想，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)也做出了巨大轉(zhuǎn)變。實(shí)際教學(xué)中，教師要注重加強(qiáng)學(xué)生的讀寫(xiě)能力訓(xùn)練，推動(dòng)學(xué)生綜合能力全面發(fā)展，才能為學(xué)生日后獲得良好發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。"讀"是"寫(xiě)"的前提，"寫(xiě)"是"讀"的延續(xù)，二者之間關(guān)系密切，小學(xué)語(yǔ)文教師要運(yùn)用多種有效方式展開(kāi)讀寫(xiě)訓(xùn)練
小作家報(bào)·教研博覽 2021年52期2021-01-02
- 基于核心素養(yǎng)的小學(xué)閱讀教學(xué)讀寫(xiě)訓(xùn)練研究
小學(xué)閱讀教學(xué)讀寫(xiě)訓(xùn)練研究進(jìn)行探討，以供相關(guān)從業(yè)人員參考。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué)語(yǔ)文;閱讀教學(xué);讀寫(xiě)訓(xùn)練中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A引言新課程改革強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力，促使學(xué)生的核心素養(yǎng)得到塑造。在平時(shí)的教學(xué)中，教師要以讀寫(xiě)結(jié)合的方式整合教學(xué)內(nèi)容，完善語(yǔ)文課堂的各個(gè)環(huán)節(jié)，為學(xué)生營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境，幫助他們獲得更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。教師精心組織閱讀教學(xué)，提高學(xué)生的閱讀能力，對(duì)學(xué)生寫(xiě)作素材的積累大有益處，而學(xué)生的寫(xiě)作水平，則能夠反映出學(xué)生的閱讀功底，二者共
小作家報(bào)·教研博覽 2021年55期2021-01-02
- 加強(qiáng)讀寫(xiě)訓(xùn)練 提高寫(xiě)作能力
：小學(xué)語(yǔ)文;讀寫(xiě)訓(xùn)練;寫(xiě)作能力《新課標(biāo)》指出：“習(xí)作教學(xué)要與閱讀教學(xué)密切配合，與生活相結(jié)合，與活動(dòng)相結(jié)合。”“在習(xí)作教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生把從閱讀中學(xué)到的基本功，運(yùn)用到自己的習(xí)作中去”。這就告訴我們：閱讀是寫(xiě)作的基礎(chǔ)，寫(xiě)作是在閱讀基礎(chǔ)上的必然發(fā)展。因此，我們必須深入鉆研小學(xué)教材，善于挖掘教材中讀寫(xiě)結(jié)合因素，然后有目的地在閱讀教學(xué)中滲透寫(xiě)作指導(dǎo)，以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。以下，是我在讀寫(xiě)教學(xué)方面的一些探索。一、讀好文本，夯實(shí)寫(xiě)作基礎(chǔ)學(xué)生只有先把課文扎扎實(shí)實(shí)地“讀”好，才能
新一代 2020年14期2020-12-23
- 讀寫(xiě)訓(xùn)練在小學(xué)語(yǔ)文低段教學(xué)中的實(shí)踐
升。關(guān)鍵詞：讀寫(xiě)訓(xùn)練;小學(xué)語(yǔ)文;教學(xué)實(shí)踐一、讀與寫(xiě)的關(guān)系閱讀與寫(xiě)作是相輔相成的，它們是相互推動(dòng)的，主要有以下特征：閱讀與寫(xiě)作是提高學(xué)生語(yǔ)文文化水平的兩個(gè)點(diǎn)，兩點(diǎn)疏通才能構(gòu)成語(yǔ)文思路的那一條線，通過(guò)閱讀積累知識(shí)運(yùn)用到寫(xiě)作，通過(guò)寫(xiě)作把平時(shí)的積累表達(dá)，二者是互通的，我們可以借此加強(qiáng)兩者的學(xué)習(xí)學(xué)以致用。閱讀與寫(xiě)作具有相關(guān)性。雖然閱讀與寫(xiě)作是語(yǔ)文學(xué)習(xí)中不同的兩個(gè)點(diǎn)。但是在學(xué)習(xí)中我們會(huì)發(fā)現(xiàn)閱讀會(huì)激發(fā)我們的寫(xiě)作欲望，而好的寫(xiě)作作品也可以激發(fā)我們閱讀學(xué)習(xí)的欲望，所以說(shuō)閱讀
新課程·上旬 2020年26期2020-12-23
- 提高小學(xué)語(yǔ)文讀寫(xiě)教學(xué)的實(shí)效
堂，扎實(shí)開(kāi)展讀寫(xiě)訓(xùn)練乃是提高習(xí)作教學(xué)成效的根本。【關(guān)鍵詞】讀寫(xiě)訓(xùn)練;習(xí)作教學(xué);積累之功;真實(shí)文風(fēng)《小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》認(rèn)為：“寫(xiě)作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、創(chuàng)造性表述的過(guò)程。寫(xiě)作往往能綜合體現(xiàn)一個(gè)人的語(yǔ)文素養(yǎng)?！爆F(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)生最怕的是什么，寫(xiě)作文;教師最沒(méi)有把握的是什么，上作文課。原因有三：一是題材上局限于每個(gè)單元的習(xí)作訓(xùn)練，而某次習(xí)作學(xué)生恰恰有難度;二是內(nèi)容上過(guò)于拔高了小學(xué)生的習(xí)作水平，期待值過(guò)高，分?jǐn)?shù)改得低，大大打
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2020年128期2020-11-20
- 基于教材是打通閱讀與寫(xiě)作最好范本的寫(xiě)法探討
過(guò)以讀促寫(xiě)的讀寫(xiě)訓(xùn)練，談?wù)勅绾未蛲ㄩ喿x與寫(xiě)作的通道?！娟P(guān)鍵詞】 ?讀寫(xiě)結(jié)合 讀寫(xiě)訓(xùn)練 寫(xiě)法探討【中圖分類號(hào)】 ?G633.3? ? ? ? ? ? ? ?? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 ?A 【文章編號(hào)】 ?1992-7711（2020）19-070-03“讀寫(xiě)結(jié)合”是當(dāng)前階段教育改革背景下，全面提升學(xué)生綜合語(yǔ)文素養(yǎng)的重要教學(xué)理念，不僅可以有效強(qiáng)化學(xué)生的閱讀能力，同時(shí)對(duì)于學(xué)生寫(xiě)作技能的儲(chǔ)備也有著重要的積極意義?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》所要求的中學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中，明確提出“要
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教育科研 2020年19期2020-10-21
- 單元整合練讀寫(xiě)學(xué)科融合促教學(xué)
元整合 ? 讀寫(xiě)訓(xùn)練一、案例背景新蘇教版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第二單元中《“小傘兵”和“小刺猬”》介紹了蒲公英和蒼耳傳播種子的方式。而練習(xí)2中的“學(xué)和用”部分，同樣介紹了椰子傳播種子的方式。不同的是，課文屬于科普童話，語(yǔ)言生動(dòng)形象，而練習(xí)2中的表達(dá)嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)，屬于一般科普文。出于對(duì)單元整合的考慮，筆者將兩篇文章進(jìn)行了對(duì)比閱讀教學(xué)，以讀促寫(xiě)，讀寫(xiě)結(jié)合，訓(xùn)練學(xué)生用生動(dòng)有趣的語(yǔ)言，抓住動(dòng)詞，并有條理地介紹種子的傳播方式。同時(shí)，新課標(biāo)重視跨學(xué)科學(xué)習(xí)，鑒于三年級(jí)下冊(cè)科學(xué)《果實(shí)
小學(xué)教學(xué)研究·教研版 2020年10期2020-10-13
- 線上教學(xué)基于多媒體平臺(tái)的讀寫(xiě)訓(xùn)練
用，為學(xué)生的讀寫(xiě)訓(xùn)練提供了便利。語(yǔ)文教師可以基于多媒體平臺(tái)來(lái)開(kāi)展一系列的讀寫(xiě)訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)研讀人物精神，拓展仿寫(xiě)事例;延伸網(wǎng)絡(luò)閱讀，擴(kuò)展創(chuàng)意表達(dá);開(kāi)展整本書(shū)閱讀，進(jìn)行批注式寫(xiě)作訓(xùn)練等方式，來(lái)幫助他們提高讀寫(xiě)能力。在進(jìn)行讀寫(xiě)訓(xùn)練的過(guò)程中，教師還應(yīng)精選素材，加強(qiáng)指導(dǎo)，多元評(píng)價(jià)，從而保證學(xué)生的讀寫(xiě)能力得以提高。關(guān)鍵詞：多媒體;初中語(yǔ)文;讀寫(xiě)訓(xùn)練為阻斷疫情向校園蔓延，確保師生生命安全和身體健康，教育部下發(fā)《關(guān)于2020年春季學(xué)期延期開(kāi)學(xué)的通知》，要求2020年
遼寧教育·教研版 2020年9期2020-09-28
- 指向?qū)W科核心素養(yǎng)的高中語(yǔ)文讀寫(xiě)策略
;核心素養(yǎng);讀寫(xiě)訓(xùn)練分類號(hào)：G633.3進(jìn)入高中階段，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重視程度越來(lái)越高，但與此同時(shí)，學(xué)生的語(yǔ)文能力發(fā)展并不均衡。尤其是很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中單純追求了學(xué)科分?jǐn)?shù)，但不注重語(yǔ)言積累，使得學(xué)生語(yǔ)文綜合創(chuàng)新能力并不強(qiáng)，在考試中很難取得較高的分?jǐn)?shù)。加之高考改革的推動(dòng)，對(duì)學(xué)生讀寫(xiě)能力的要求越來(lái)越高。閱讀的知識(shí)面逐漸拓寬，寫(xiě)作的立意、謀篇能力要求也逐步提升。因此要使學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)有所突破，必須要從閱讀和寫(xiě)作入手深度整合，讓學(xué)生能夠靈活的學(xué)以致用，達(dá)到觸類旁
讀與寫(xiě)·教師版 2020年10期2020-09-14
- 試論民族地區(qū)低年級(jí)小學(xué)語(yǔ)文讀寫(xiě)訓(xùn)練
區(qū)小學(xué)教育的讀寫(xiě)訓(xùn)練方法。我結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)作出總結(jié)，希望對(duì)你有所幫助?！娟P(guān)鍵詞】民族地區(qū);低年級(jí);小學(xué)語(yǔ)文;讀寫(xiě)訓(xùn)練;探索朗讀是一種有聲的語(yǔ)言藝術(shù)，是幼兒孩子期間學(xué)習(xí)的主要形式，流暢的朗讀更有助于培養(yǎng)閱讀的基本技能，也有助于培養(yǎng)表達(dá)能力。讀寫(xiě)之間的內(nèi)在聯(lián)系、縱向和橫向的聯(lián)系互相交織在一起，形成了續(xù)寫(xiě)訓(xùn)練的立體訓(xùn)練體系。從讀到寫(xiě)，讀寫(xiě)結(jié)合，才能綜合的提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。因此，在進(jìn)行讀的訓(xùn)練時(shí)，既要注意引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，又應(yīng)對(duì)學(xué)生掌握有關(guān)寫(xiě)的知識(shí)及
學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2020年10期2020-09-10
- 讀寫(xiě)結(jié)合構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)的方法探究
;讀寫(xiě)主題;讀寫(xiě)訓(xùn)練教師在課堂中開(kāi)展探究學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程中，就需要讓學(xué)生彼此的交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，以提高學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)效率，在小學(xué)階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)并不是特別的多，在與他人進(jìn)行溝通交流的過(guò)程中，學(xué)生注重的也不是對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的理解，教師首要需要在課堂的教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，進(jìn)行合理有效的端正，在約束學(xué)生學(xué)習(xí)行為的過(guò)程中，也可以有效的推動(dòng)學(xué)生自身學(xué)習(xí)能力的形成，從而發(fā)散學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，教師在運(yùn)用讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)策略，提高學(xué)生的寫(xiě)作質(zhì)量的過(guò)程中，也需要讓學(xué)生
小作家報(bào)·教研博覽 2020年45期2020-09-10
- 略談初中語(yǔ)文讀寫(xiě)訓(xùn)練的有效方法
下對(duì)初中語(yǔ)文讀寫(xiě)訓(xùn)練的有效方法進(jìn)行了探討，以供參考。關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;讀寫(xiě)訓(xùn)練;有效方法中圖分類號(hào)：G4?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2020）-30-063引言在當(dāng)前的初中語(yǔ)文閱讀與寫(xiě)作教學(xué)中，應(yīng)及時(shí)進(jìn)行閱讀與寫(xiě)作的結(jié)合，實(shí)現(xiàn)讀寫(xiě)結(jié)合的教學(xué)思路，逐漸淡化閱讀與寫(xiě)作的分化。閱讀是學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主體內(nèi)容，也是閱讀與寫(xiě)作的結(jié)合點(diǎn)。教師應(yīng)對(duì)當(dāng)前的閱讀教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化，找到讀寫(xiě)結(jié)合的點(diǎn)，于閱讀中找到寫(xiě)作的思路所在，積極推進(jìn)日常教學(xué)的發(fā)展，將寫(xiě)作拆分融合于閱讀中，實(shí)現(xiàn)課
小作家報(bào)·教研博覽 2020年30期2020-09-10
- 關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文讀寫(xiě)結(jié)合策略的研究
中科學(xué)地進(jìn)行讀寫(xiě)訓(xùn)練，是目前很多老師重視的課題。本文將從讀前寫(xiě)作、讀中寫(xiě)作、讀后寫(xiě)作三個(gè)方面進(jìn)行探究，旨在提高同學(xué)們的讀寫(xiě)水平。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;語(yǔ)文教學(xué);讀寫(xiě)訓(xùn)練中圖分類號(hào)：G623.2 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B ? ?文章編號(hào)：1672-1578（2020）23-0111-01引言讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。只有大量的閱讀經(jīng)歷才能寫(xiě)出優(yōu)美的文字，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中開(kāi)展讀寫(xiě)訓(xùn)練策略， 讓同學(xué)們?cè)陂喿x中領(lǐng)會(huì)文章的主旨大意，學(xué)習(xí)其中美好的詞匯，在此基礎(chǔ)上寫(xiě)作，相輔相
讀與寫(xiě)·中旬刊 2020年8期2020-08-31
- 傳統(tǒng)文化視域下的小古文課程開(kāi)發(fā)與實(shí)踐探究
，教師要啟動(dòng)讀寫(xiě)訓(xùn)練、實(shí)施親子閱讀互動(dòng)，讓學(xué)生自然建立小古文學(xué)習(xí)認(rèn)知體系。關(guān)鍵詞：小古文;課程開(kāi)發(fā);傳統(tǒng)文化;讀寫(xiě)訓(xùn)練;學(xué)習(xí)環(huán)境中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2020）24-0046-02語(yǔ)文教學(xué)中成功引入小古文內(nèi)容，可以為學(xué)生提供更多文化傳承的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在古文閱讀感知中形成學(xué)習(xí)體驗(yàn)。小古文篇幅短小，內(nèi)容簡(jiǎn)單，非常適合學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)，教師要注意整合小古文課程資源、優(yōu)化小古文教學(xué)設(shè)計(jì)、拓寬小古文課堂訓(xùn)練，為學(xué)生提供更好
成才之路 2020年24期2020-08-25
- 解詞析句教學(xué)設(shè)計(jì)視角的篩選
言鑒賞中、在讀寫(xiě)訓(xùn)練中自然展開(kāi)解詞析句操作。小學(xué)生學(xué)力基礎(chǔ)有限，難以獨(dú)立完成解詞析句的學(xué)習(xí)任務(wù)，教師應(yīng)給出必要的引導(dǎo)和幫助，給學(xué)生做出更多示范，傳授適合的學(xué)法，促使學(xué)生順利完成解詞析句的學(xué)習(xí)目標(biāo)。[關(guān)鍵詞]解詞析句;設(shè)計(jì)視角;咬文嚼字;情感誦讀;語(yǔ)言鑒賞;讀寫(xiě)訓(xùn)練[中圖分類號(hào)]G623.2[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)] 1007-9068（ 2020）22-0052-02文本細(xì)讀需要從解詞析句角度展開(kāi)，教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)設(shè)計(jì)具體的教學(xué)程序，也需要針對(duì)學(xué)
小學(xué)教學(xué)參考(語(yǔ)文) 2020年8期2020-07-31
- 立足文本，以讀促寫(xiě)
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀寫(xiě)訓(xùn)練，達(dá)到以讀促寫(xiě)、以寫(xiě)促讀，從而提高學(xué)生的閱讀理解能力和寫(xiě)作表達(dá)能力。本文結(jié)合小學(xué)語(yǔ)文中段閱讀教學(xué)中以讀促寫(xiě)，讀寫(xiě)結(jié)合的訓(xùn)練展開(kāi)了探究。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;中段閱讀;教學(xué);讀寫(xiě)訓(xùn)練引言：葉圣陶先生提出：“語(yǔ)文教材無(wú)非是例子，憑這個(gè)例子要學(xué)生能夠舉一反三，練成閱讀和作文的熟練技能”。語(yǔ)文教材是教師教學(xué)的依據(jù)，學(xué)生學(xué)習(xí)的材料。小學(xué)語(yǔ)文課本中選編的文章，是一篇篇文質(zhì)兼美、具有語(yǔ)文教育功能的，其體裁、語(yǔ)言、表達(dá)等都是學(xué)生學(xué)習(xí)的最好典范，是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)
- 針對(duì)閱讀差異 有效指導(dǎo)讀寫(xiě)訓(xùn)練
;成功教育;讀寫(xiě)訓(xùn)練【中圖分類號(hào)】G633.3? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? 【文章編號(hào)】1671-1270（2020）06-0096-02《普通高中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“高中語(yǔ)文課程應(yīng)進(jìn)一步提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，使學(xué)生具有較強(qiáng)的語(yǔ)文應(yīng)用能力和一定的語(yǔ)文審美能力、探究能力，形成良好的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，為終身學(xué)習(xí)和個(gè)性發(fā)展奠定基礎(chǔ)?！盵1]這里的語(yǔ)文應(yīng)用能力也就是聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力和理解運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力。讀寫(xiě)教學(xué)幾乎貫穿語(yǔ)文教學(xué)的全過(guò)程，而對(duì)學(xué)生讀寫(xiě)能力的培養(yǎng)
文科愛(ài)好者·教育教學(xué)版 2020年1期2020-06-03
- 小學(xué)讀寫(xiě)訓(xùn)練設(shè)計(jì)要體現(xiàn)實(shí)用性
【摘要】小學(xué)讀寫(xiě)訓(xùn)練設(shè)計(jì)要體現(xiàn)實(shí)用性，讓學(xué)生在多種讀寫(xiě)操作中形成學(xué)科能力。精選訓(xùn)練內(nèi)容、創(chuàng)新訓(xùn)練形式、優(yōu)化訓(xùn)練引導(dǎo)、延伸訓(xùn)練長(zhǎng)度，都能夠給學(xué)生讀寫(xiě)訓(xùn)練提供適宜時(shí)空條件，促使學(xué)生在讀寫(xiě)實(shí)踐中形塑學(xué)科綜合能力。讀與寫(xiě)關(guān)系是聯(lián)系最為緊密的，唯有做好充分的閱讀，才能形成切實(shí)的習(xí)作，教師要正確處理好二者的關(guān)系，以滿足學(xué)生讀寫(xiě)訓(xùn)練之訴求?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文 讀寫(xiě)訓(xùn)練 實(shí)用性小學(xué)語(yǔ)文讀寫(xiě)訓(xùn)練設(shè)計(jì)時(shí)，教師不僅要對(duì)訓(xùn)練內(nèi)容進(jìn)行精挑細(xì)選，還要注意其訓(xùn)練的實(shí)用性，讀寫(xiě)訓(xùn)練是提升
小學(xué)教學(xué)研究·理論版 2020年1期2020-06-03
- 高中英語(yǔ)詞塊教學(xué)中的讀寫(xiě)訓(xùn)練探究
詞塊教學(xué) 讀寫(xiě)訓(xùn)練【中圖分類號(hào)】? G633.41 ? ?? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】? A ? ? 【文章編號(hào)】? 1992-7711（2020）13-124-01英語(yǔ)教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，既要關(guān)注閱讀教學(xué)，還要重視寫(xiě)作教學(xué)。教師需要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到詞塊積累的重要性和必要性，學(xué)會(huì)在閱讀中準(zhǔn)確把握詞塊，提高學(xué)生辨別詞塊的能力，豐富學(xué)生的知識(shí)體系，讓學(xué)生可以在寫(xiě)作中靈活運(yùn)用不同的詞塊。一、詞塊的相關(guān)概述詞塊也可以被稱為組塊、語(yǔ)塊。人們?cè)谟洃?、?chǔ)存
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教育科研 2020年13期2020-05-26
- 探究小學(xué)語(yǔ)文高年級(jí)課堂教學(xué)中的讀寫(xiě)訓(xùn)練
級(jí)教學(xué)當(dāng)中，讀寫(xiě)訓(xùn)練活動(dòng)是最為重要的內(nèi)容，其要求學(xué)生要有效掌握語(yǔ)言基本技能，從而為小學(xué)生語(yǔ)文水平以及學(xué)習(xí)能力的提升奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。文章就主要針對(duì)小學(xué)語(yǔ)文高年級(jí)教學(xué)中的讀寫(xiě)訓(xùn)練的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，明確其中存在的問(wèn)題，并結(jié)合具體情況制定完善的應(yīng)對(duì)策略，真正有效地確保學(xué)生讀寫(xiě)能力的全面提升，進(jìn)而為小學(xué)生未來(lái)良好發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)保障。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;高年級(jí)課堂;讀寫(xiě)訓(xùn)練【中圖分類號(hào)】G623.2? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ?【文章編號(hào)】1005-8877（2020
當(dāng)代家庭教育 2020年12期2020-05-21
- 核心素養(yǎng)視角下的小學(xué)語(yǔ)文讀寫(xiě)訓(xùn)練策略簡(jiǎn)析
行結(jié)合，做好讀寫(xiě)訓(xùn)練，從而使小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行更好地學(xué)習(xí)與理解，以培養(yǎng)小學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力，進(jìn)一步促進(jìn)小學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)步。本文在對(duì)小學(xué)語(yǔ)文讀寫(xiě)訓(xùn)練策略分析過(guò)程中，注重立足于小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)，將核心素養(yǎng)培養(yǎng)與讀寫(xiě)訓(xùn)練進(jìn)行結(jié)合，以提升讀寫(xiě)訓(xùn)練的針對(duì)性，使小學(xué)生更加有效地進(jìn)行讀寫(xiě)鍛煉，提升小學(xué)生表達(dá)能力，為小學(xué)生日后的生活及學(xué)習(xí)提供強(qiáng)有力的幫助，以實(shí)現(xiàn)小學(xué)生全面發(fā)展和進(jìn)步的目標(biāo)。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué)語(yǔ)文;讀寫(xiě)訓(xùn)練一、 前言小學(xué)語(yǔ)文讀寫(xiě)訓(xùn)練工作的開(kāi)展，要對(duì)
考試周刊 2020年37期2020-05-14
- 享受閱讀 提高能力
：群文閱讀;讀寫(xiě)訓(xùn)練;教學(xué)策略中圖分類號(hào)：G623.23 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 收稿日期：2019-09-05 文章編號(hào)：1674-120X（2020）06-0022-02一、引言群文閱讀是指教師在一個(gè)單位時(shí)間內(nèi)集中指導(dǎo)學(xué)生閱讀相關(guān)聯(lián)、同議題下的4～8篇文章，實(shí)現(xiàn)一課一得，以此來(lái)提高學(xué)生的閱讀數(shù)量和速度，全面提高他們的寫(xiě)作能力和語(yǔ)文核心素養(yǎng)。群文閱讀改變了 “用教材教”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，給教師極大的選擇權(quán)和組合材料的權(quán)力，然而教師需要對(duì)群文主題與閱讀素材進(jìn)行有效選
教師·下 2020年2期2020-04-20
- 依托教材選文 扎實(shí)讀寫(xiě)訓(xùn)練
語(yǔ)文教學(xué)中，讀寫(xiě)訓(xùn)練雖然得到了足夠的重視，但是在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中卻很難收到理想的效果。為了改善這種情況，文章就如何扎實(shí)推進(jìn)讀寫(xiě)訓(xùn)練提出了幾點(diǎn)建議，僅供大家參考與借鑒。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；教材選文；讀寫(xiě)訓(xùn)練隨著課程改革的不斷深入，讀寫(xiě)訓(xùn)練逐步得到了教師的重視。課堂上，教師也有意識(shí)地安排了小練筆，以期收到以讀促寫(xiě)、以寫(xiě)促讀的課堂實(shí)效。但是，有些教師在課堂上的讀寫(xiě)訓(xùn)練不過(guò)是“虛晃一槍”，展示教師設(shè)計(jì)的理念而已，并沒(méi)有真正達(dá)到實(shí)效性。讀寫(xiě)訓(xùn)練，其實(shí)就是對(duì)學(xué)生吸收、表達(dá)
基礎(chǔ)教育論壇·上旬 2020年1期2020-04-01
- 小學(xué)語(yǔ)文中段教學(xué)中的讀寫(xiě)訓(xùn)練
語(yǔ)文教學(xué)中的讀寫(xiě)訓(xùn)練是教師教學(xué)的重要內(nèi)容，作為小學(xué)語(yǔ)文教師要及時(shí)更新自己的教育理念，改變過(guò)去傳統(tǒng)教學(xué)模式下的語(yǔ)文課堂教學(xué)現(xiàn)狀，將語(yǔ)文的讀和寫(xiě)有效結(jié)合，對(duì)學(xué)生進(jìn)行專門(mén)的寫(xiě)作教學(xué)。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;中段教學(xué);讀寫(xiě)訓(xùn)練引言學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文內(nèi)容能為今后的語(yǔ)文及其他學(xué)科的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，讀和寫(xiě)是語(yǔ)文教學(xué)中的兩個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容，兩者之間有著非常緊密的聯(lián)系，學(xué)會(huì)閱讀是寫(xiě)作的基礎(chǔ)，但過(guò)分注重閱讀而忽略寫(xiě)作又會(huì)使得學(xué)生寫(xiě)作技巧得不到提高，所以教師要將兩者有效結(jié)合，在閱讀中提高學(xué)生寫(xiě)
學(xué)生之友 2020年8期2020-03-17
- 讀寫(xiě)訓(xùn)練在小學(xué)語(yǔ)文低中段教學(xué)中的運(yùn)用措施
能夠有效加入讀寫(xiě)訓(xùn)練的內(nèi)容，提升語(yǔ)文知識(shí)積累的同時(shí)也能夠?qū)崿F(xiàn)自己表達(dá)能力、文字編輯能力的完善發(fā)展。因此本文就以讀寫(xiě)訓(xùn)練在小學(xué)語(yǔ)文低中段教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行分析。通過(guò)對(duì)讀寫(xiě)訓(xùn)練的作用與存在問(wèn)題的分析。從而為我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的改革發(fā)展提供有效的參考與推進(jìn)作用。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;讀寫(xiě)訓(xùn)練;中低段教學(xué)1、讀與寫(xiě)二者間的關(guān)系1.1、閱讀與寫(xiě)作之間存在密切的關(guān)聯(lián)性古人云“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”。閱讀與寫(xiě)作在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中是一種相關(guān)引導(dǎo)、驗(yàn)證的過(guò)程，學(xué)生首先要具備閱讀的能
教育周報(bào)·教育論壇 2020年1期2020-02-14
- 小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文讀寫(xiě)訓(xùn)練淺議
：小學(xué)語(yǔ)文;讀寫(xiě)訓(xùn)練;策略識(shí)字是陪伴一個(gè)人的一種能力。這是每個(gè)教學(xué)階段教師的主要教學(xué)任務(wù)之一，因?yàn)檫@個(gè)較低的年齡段是發(fā)展語(yǔ)言和思維的最佳時(shí)間。可以說(shuō)，在這個(gè)年齡段的經(jīng)文教學(xué)中獲得的閱讀成績(jī)對(duì)未來(lái)學(xué)生的識(shí)字能力有重大影響。不幸的是，許多年輕的語(yǔ)文教師認(rèn)為掃盲教學(xué)比掃盲教學(xué)更為重要。一、讀寫(xiě)教學(xué)中低年級(jí)的現(xiàn)狀目前，小學(xué)語(yǔ)文讀寫(xiě)教學(xué)的現(xiàn)狀還不容樂(lè)觀。盡管閱讀和寫(xiě)作教學(xué)是基礎(chǔ)語(yǔ)文教學(xué)不可或缺的一部分，但一些教師在這方面仍然存在許多問(wèn)題，主要體現(xiàn)在以下方面：第一，教
啟迪·上 2020年10期2020-01-18
- 小學(xué)語(yǔ)文高段閱讀教學(xué)中讀寫(xiě)訓(xùn)練的方法
旨在通過(guò)討論讀寫(xiě)訓(xùn)練對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的好處和進(jìn)一步的學(xué)習(xí)改進(jìn)方法，讓教師重視語(yǔ)文教學(xué)中的讀寫(xiě)訓(xùn)練，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的讀寫(xiě)能力。[關(guān)鍵詞] 小學(xué)語(yǔ)文;高段閱讀;讀寫(xiě)訓(xùn)練語(yǔ)言學(xué)習(xí)的主要途徑和方法就是聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)。小學(xué)生的漢語(yǔ)教學(xué)，聽(tīng)說(shuō)練習(xí)是通過(guò)學(xué)生周圍的語(yǔ)言環(huán)境對(duì)他們進(jìn)行一種潛移默化的教學(xué)。因此，在教學(xué)過(guò)程中教師通常更多會(huì)選擇讀寫(xiě)練習(xí)作為鍛煉學(xué)生閱讀寫(xiě)作能力，提高學(xué)生語(yǔ)言能力的教學(xué)方式。一、讀寫(xiě)訓(xùn)練的意義（一）對(duì)閱讀訓(xùn)練的含義閱讀是指人們通過(guò)語(yǔ)言文字等書(shū)面材料來(lái)認(rèn)識(shí)世界
教師博覽·科研版 2019年10期2019-12-11
- 基于核心素養(yǎng)的交互式英語(yǔ)寫(xiě)作課堂探究
;閱讀思考;讀寫(xiě)訓(xùn)練;評(píng)價(jià)拓展作者簡(jiǎn)介：明永紅，江蘇省南通市南通大學(xué)附屬中學(xué)教師，研究方向?yàn)橛⒄Z(yǔ)學(xué)科教學(xué)。（江蘇 ?南通 ?226019 ）中圖分類號(hào)：G633.41 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ?文章編號(hào)：1671-0568（2019）23-0005-02Tricia Hedge （2002）認(rèn)為寫(xiě)的過(guò)程是思維發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，是應(yīng)用策略來(lái)管理創(chuàng)作的過(guò)程，教師應(yīng)幫助學(xué)生建構(gòu)文章。Teaching by principles： An Interactive
新課程研究·中旬 2019年8期2019-11-19
- 再議小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)
悟古詩(shī)、古詩(shī)讀寫(xiě)訓(xùn)練等幾個(gè)方面，形成對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)古詩(shī)的指導(dǎo)策略。在研究中轉(zhuǎn)變教師的指導(dǎo)觀念，加深教師的文化底蘊(yùn)，提升研究水平，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生對(duì)古詩(shī)的興趣，拓寬學(xué)生的視野，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的方式，也提高了學(xué)生的應(yīng)用能力。關(guān)鍵詞：誦讀;想象;讀寫(xiě)訓(xùn)練古詩(shī)是我國(guó)傳統(tǒng)文化的精髓，是全世界眾多文化中獨(dú)特的一支，它影響著世世代代的中國(guó)人。誦詩(shī)吟詞，從來(lái)就是古代文人們所喜愛(ài)的事。運(yùn)用古詩(shī)詞對(duì)兒童進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育，也是近年來(lái)老師們所重視的事。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小學(xué)古詩(shī)詞
考試周刊 2019年72期2019-11-11
- 核心素養(yǎng)條件下英語(yǔ)讀寫(xiě)訓(xùn)練
薄弱，在英語(yǔ)讀寫(xiě)訓(xùn)練中融入核心素養(yǎng)的教學(xué)方式，是提高學(xué)生的讀寫(xiě)能力，培養(yǎng)外語(yǔ)思維、外國(guó)文化素養(yǎng)的重要途徑。本文基于核心素養(yǎng)條件下英語(yǔ)讀寫(xiě)訓(xùn)練，主要介紹了英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵與培養(yǎng)英語(yǔ)核心素養(yǎng)的意義，結(jié)合當(dāng)前高中英語(yǔ)教學(xué)中的讀寫(xiě)訓(xùn)練現(xiàn)狀，提出相應(yīng)的讀寫(xiě)訓(xùn)練提升方式。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中英語(yǔ);讀寫(xiě)訓(xùn)練【中圖分類號(hào)】G 633.4??? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?????? 【文章編號(hào)】1005-8877（2019）21-0175-011.培養(yǎng)和提升英語(yǔ)核心素養(yǎng)的重
當(dāng)代家庭教育 2019年21期2019-10-21
- 小學(xué)作文教學(xué)要抓在“點(diǎn)”上
：作文教學(xué);讀寫(xiě)訓(xùn)練;觀察能力中圖分類號(hào)：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2019）05-0035-01小學(xué)作文教學(xué)如何提高教學(xué)質(zhì)量，是廣大小學(xué)語(yǔ)文教師教學(xué)中一大教研課題。我在多年各個(gè)年級(jí)作文教學(xué)中和近幾年來(lái)指導(dǎo)教師作文教學(xué)中，從成功和失敗中，從小學(xué)生的心理特征和生活經(jīng)歷中，重視了作文教學(xué)的整體性、階段性、系統(tǒng)性、綜合性和艱巨性，體驗(yàn)出一些不成熟的作法，具體地說(shuō)就是要抓好以下幾點(diǎn)：1.抓階段訓(xùn)練的“基點(diǎn)”作文是學(xué)生認(rèn)識(shí)水平和語(yǔ)言文字
讀與寫(xiě)·中旬刊 2019年2期2019-10-21
- 淺談小學(xué)語(yǔ)文中段教學(xué)中的讀寫(xiě)訓(xùn)練
于小學(xué)教學(xué)的讀寫(xiě)訓(xùn)練進(jìn)行論述。關(guān)鍵詞：小學(xué);語(yǔ)文教學(xué);讀寫(xiě)訓(xùn)練引言：小學(xué)生處于人生初期，沒(méi)有足夠的人生閱歷和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，所以在寫(xiě)作當(dāng)中不能夠?qū)⒆陨淼膬?nèi)心想法進(jìn)彳行很好的表達(dá)，因此小學(xué)生寫(xiě)出來(lái)的作文沒(méi)有很高的可讀性，要想提升小學(xué)生文章的整體水平，老師要注重學(xué)生寫(xiě)作和閱讀之間有效的結(jié)合，這樣學(xué)生就能夠從文章中獲得所要的寫(xiě)作素材，為其寫(xiě)作提供幫助。一、要拓展學(xué)生的閱讀范圍，提升寫(xiě)作能力目前學(xué)校對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)并沒(méi)有提供足夠的重視，更多的是注重學(xué)生的應(yīng)試科目。學(xué)
學(xué)習(xí)周報(bào)·教與學(xué) 2019年16期2019-10-21
- 芻議小學(xué)語(yǔ)文中段教學(xué)中的讀寫(xiě)訓(xùn)練
的不斷變化，讀寫(xiě)訓(xùn)練在語(yǔ)文教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)越來(lái)越突出，已經(jīng)是語(yǔ)文教學(xué)中十分重要和有效的一環(huán)，本文就通過(guò)分析讀寫(xiě)訓(xùn)練在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的實(shí)踐問(wèn)題，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文中段教學(xué)中的讀寫(xiě)訓(xùn)練作簡(jiǎn)要探析。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;中段教學(xué);讀寫(xiě)訓(xùn)練小學(xué)語(yǔ)文作為小學(xué)教育體系中不可或缺的一部分，不斷改進(jìn)和完善小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方法是必要的，而讀寫(xiě)訓(xùn)練因?yàn)椤白x”與“寫(xiě)”本身的密切聯(lián)系，將讀寫(xiě)訓(xùn)練應(yīng)用于語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐，能夠最大化的實(shí)現(xiàn)閱讀教學(xué)和寫(xiě)作教學(xué)的教學(xué)效果，能夠提高學(xué)生的閱讀和寫(xiě)作能力，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)
- 小學(xué)語(yǔ)文中段教學(xué)中讀寫(xiě)訓(xùn)練的初步嘗試
語(yǔ)文教學(xué)中，讀寫(xiě)訓(xùn)練可謂重要的教學(xué)環(huán)節(jié)之一，特別在新課改政策要求下，小學(xué)生的讀寫(xiě)能力已成為必備技能，要求教師在小學(xué)語(yǔ)文中段教學(xué)中對(duì)學(xué)生實(shí)施讀寫(xiě)訓(xùn)練，為響應(yīng)新課改要求，很多語(yǔ)文教師都展開(kāi)了初步的嘗試，在落實(shí)過(guò)程中積累了一定的教學(xué)心得，不僅對(duì)學(xué)生自身的讀寫(xiě)能力有一個(gè)明確的了解，更能發(fā)揮教學(xué)主導(dǎo)，為滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求與方向做出輔助，但隨之而來(lái)的很多新問(wèn)題的出現(xiàn)也無(wú)形中對(duì)教師讀寫(xiě)訓(xùn)練教學(xué)造成了不同程度的阻礙，為此，為保障小學(xué)語(yǔ)文中段教學(xué)中讀寫(xiě)訓(xùn)練的初步嘗試能夠順利
讀寫(xiě)算 2019年9期2019-09-20