高永軍

提起學(xué)困生，教師們都有發(fā)不完的牢騷、說(shuō)不完的話、用不完的詞：學(xué)習(xí)差，惰性強(qiáng)，貪玩散漫，品行不端等等，這些詞語(yǔ)早已成為學(xué)困生的代名詞。也正因?yàn)槿绱耍D(zhuǎn)化學(xué)困生工作成為教師一塊久治不愈的心病。如何切實(shí)有效地轉(zhuǎn)化學(xué)困生，我校開展的向善教育給了我一些啟示：

一、以真誠(chéng)的心尊重關(guān)懷學(xué)困生

我校的辦學(xué)理念是“打造向善教育，培養(yǎng)善秀少年”。向善教育不僅重視學(xué)生的成績(jī)，更重視學(xué)生的思想品質(zhì)以及性格發(fā)展。大多數(shù)學(xué)困生都有自卑和消極的心理，這都源于他們的經(jīng)歷和體驗(yàn)。他們有時(shí)會(huì)受到教師的批評(píng)、訓(xùn)斥，有時(shí)會(huì)受到同學(xué)的諷刺、嘲笑，有時(shí)會(huì)受到家長(zhǎng)的責(zé)備，甚至打罵。在諸多壓力的影響下，長(zhǎng)此以往對(duì)自己失去信心，以至于自暴自棄、破罐子破摔。此時(shí)如果教師能像對(duì)待自己的孩子一樣給予他們無(wú)微不至的關(guān)懷和尊重，言談時(shí)動(dòng)之以情、曉之以理、喻之以事、導(dǎo)之以德，讓他們感受到教師的關(guān)心，那么他們就會(huì)喜歡和教師交談，袒露心聲，甚至心悅誠(chéng)服地承認(rèn)自己的缺點(diǎn)并愿意改正。如果說(shuō)沒(méi)有愛就沒(méi)有教育的話，那么離開了尊重同樣也談不上教育。此時(shí)，教師要放下架子，靜下心來(lái)和學(xué)生交朋友，排解他們的苦悶，建立良好的師生關(guān)系，用真摯的情感去撫平他們心靈的創(chuàng)傷，讓他們感受到教師沒(méi)有放棄他們，而是真心實(shí)意地去幫助、關(guān)心、尊重他們，使他們對(duì)教師產(chǎn)生親近感。這就是我們常說(shuō)的“親其師，信其道”。

二、以仁愛寬容的心鼓勵(lì)學(xué)困生

許多學(xué)困生由于這樣或那樣的原因，做什么事都沒(méi)有信心，學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，話說(shuō)不明白，事做不明白，在他們心里，自己就是班級(jí)最笨、最傻的那個(gè)，于是產(chǎn)生低人一等的自卑心理。我們常說(shuō)：“性格決定命運(yùn)。”自卑的性格將會(huì)成為他一生的絆腳石。教育的責(zé)任是教書育人，培養(yǎng)學(xué)生健全的性格是育人的首要責(zé)任。我校成立了19個(gè)向善社團(tuán)，我鼓勵(lì)學(xué)困生走進(jìn)社團(tuán)，發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，展示自己的優(yōu)勢(shì)，讓他們?cè)谏鐖F(tuán)中找到自我、培養(yǎng)自信。班級(jí)里，我也經(jīng)常為他們創(chuàng)造各種表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓他們通過(guò)努力看到自己的進(jìn)步和希望，極大地增強(qiáng)他們的表現(xiàn)欲和自信心。

我班有一位漂亮女生，特別愛美，上課時(shí)也會(huì)偷偷掏出小鏡子左照右照。為此我和科任教師不止一次摔過(guò)她的鏡子，也不止一次找過(guò)她的家長(zhǎng)?？墒沁@種“嚴(yán)格”不但沒(méi)讓這位女生聽話，反倒變本加厲，與我們唱起反調(diào)來(lái)。作為班主任，尤其是男班主任真的是束手無(wú)策了。一次聽到她朗誦十分出色，便推薦她到校廣播室。在那里她很快得到重用，并在與俄羅斯小朋友的聯(lián)誼會(huì)上做小解說(shuō)員。不知道什么時(shí)候她上課照鏡子的毛病改掉了，而且成了團(tuán)支部的一名宣傳骨干。

小亮是個(gè)不愿意學(xué)習(xí)的孩子，上課愛搞小動(dòng)作，作業(yè)不完成，各項(xiàng)活動(dòng)也不愿意參加。一提到學(xué)習(xí)總是有抵觸情緒，所以各科成績(jī)都不理想，尤其是數(shù)學(xué)成績(jī)，從沒(méi)有及格過(guò)。作為班主任，我很慚愧，也很生氣。原蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)比懲罰更強(qiáng)烈?！闭甄R子女生的事例讓我明白一個(gè)道理：寬容是做好學(xué)困生工作最好的法寶，鼓勵(lì)是催生他們自信心的良藥。為了讓他重新對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，課堂中我常把最簡(jiǎn)單的問(wèn)題讓他回答，增強(qiáng)其自信心，課下給他留一些能力范圍內(nèi)的習(xí)題，讓他覺得“我能行”。他做錯(cuò)題時(shí)，我總是以一種寬容和信任的態(tài)度鼓勵(lì)他說(shuō)：“用點(diǎn)心，你一定能做對(duì)。”在我不斷的鼓勵(lì)和幫助下，他開始喜歡上數(shù)學(xué)課，課堂上也愛回答問(wèn)題了，數(shù)學(xué)成績(jī)一上來(lái)，自信心隨之而長(zhǎng)，對(duì)其它學(xué)科的興趣也在悄悄生長(zhǎng)。

三、以耐心和恒心引導(dǎo)學(xué)困生

培根說(shuō)：“耐心是高尚的秉性，堅(jiān)韌是偉大的氣質(zhì)。無(wú)論何人，若是失去耐心，便失去了靈魂。”只要我們有足夠的耐心和恒心，用科學(xué)的方法、鍥而不舍的精神循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)困生，就會(huì)從根本上轉(zhuǎn)化他們。

1.科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。許多學(xué)困生學(xué)習(xí)也很努力，但常常因?yàn)閷W(xué)習(xí)方法不當(dāng)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率比較低。我在轉(zhuǎn)化學(xué)困生的過(guò)程中，特別加強(qiáng)了學(xué)法指導(dǎo)和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。因此，我從最初的指導(dǎo)他們學(xué)會(huì)課前預(yù)習(xí)，將不懂的問(wèn)題記下來(lái)，放在課堂上重點(diǎn)解決，指導(dǎo)他們學(xué)會(huì)記筆記，學(xué)會(huì)聽課，逐漸讓他們學(xué)會(huì)質(zhì)疑問(wèn)難，學(xué)會(huì)歸納總結(jié)，最后在完成習(xí)題后自我檢查，及時(shí)矯正錯(cuò)誤，查缺補(bǔ)漏。通過(guò)細(xì)致入微的講解，扎實(shí)的鞏固，讓他們?cè)谥R(shí)上有一個(gè)由淺入深的理解，在能力上有一個(gè)由表及里的提升。經(jīng)過(guò)反反復(fù)復(fù)的訓(xùn)練，后進(jìn)生的學(xué)習(xí)有了一個(gè)質(zhì)的變化。

2.持之以恒的訓(xùn)練。由于學(xué)困生底子薄，接受能力差，為他們布置習(xí)題時(shí)要由淺入深，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，每天定時(shí)定量地為他們布置習(xí)題，定時(shí)檢查。有時(shí)他們也有倦怠和偷懶的時(shí)候，此時(shí)我會(huì)耐心地說(shuō)服教育，常敲警鐘，不斷鼓勵(lì)他們時(shí)刻進(jìn)行自我反省、自我教育，在反反復(fù)復(fù)的學(xué)習(xí)和教育中把他們引上正確的道路。

轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作是一項(xiàng)復(fù)雜而持久的工作，我們只有在教育教學(xué)中不斷探究，分析后進(jìn)生產(chǎn)生的原因，因人而異制定轉(zhuǎn)化方案，并通過(guò)循序漸進(jìn)的引導(dǎo)，鼓勵(lì)他們?cè)鰪?qiáng)自信，使他們重新?lián)P起理想的風(fēng)帆，躊躇滿志地朝著目的地遠(yuǎn)航。我堅(jiān)信，在學(xué)校向善教育大環(huán)境的影響下，只要我們用愛心和耐心對(duì)待他們，尊重理解他們，學(xué)困生終會(huì)徹底轉(zhuǎn)變。

（責(zé)任編輯 付淑霞）