吳國芳 劉詩笑 周杏婷

【摘 要】國家經濟結構的轉型為地方經濟的發(fā)展插上了騰飛的翅膀。地方經濟發(fā)展的未來，必然是深入改革，堅持開放，逐步參與、融入全球經濟發(fā)展中。要做到這一切的前提便是擁有大量高素質外語人才。本文依托時代背景，系統(tǒng)地闡述了外語高職教育如何著眼于未來，在新形勢下服務地方經濟的思路和解決辦法。

【關鍵詞】地方經濟 ? ? 外語類高職教育 ? ? 改革

一、地方經濟發(fā)展離不開高素質外語人才

國務院總理李克強在2013年表示，要以提高經濟增長質量和效益為中心，打造中國經濟的升級版。這一理念為尚處于發(fā)展階段、亟須改革思想、迎頭趕上的地方經濟指明了方向。隨著全球經濟一體化趨勢的不可阻擋，地方經濟要想獲得高速、持續(xù)、健康成長，就要有敢與國際接軌、敢與世界對話的豪邁。而要做到這些的前提就是擁有相當數量的高素質外語人才。

二、外語類高職教育現狀及存在問題

我國外語職業(yè)教育的發(fā)展由來已久。改革開放、加入WTO、北京奧運會讓外語教育逐漸成為熱點，然而審視目前的高職院校，仍然存在辦學定位不明確、發(fā)展思路不清楚、教學環(huán)境落后、教學方式單一、教學手段死板等現象，造成學生學習效率低下、無法學以致用等一系列問題，如今已經不能滿足社會對高素質外語人才的迫切需求。在經濟轉型、產業(yè)創(chuàng)新的時代背景下，改變傳統(tǒng)辦學觀念、改革傳統(tǒng)教學方法，建立以快速適應社會需求為導向、以培養(yǎng)提高學生素質為中心的新型外語高職教育模式已經刻不容緩。

三、新形勢，新發(fā)展，新方向

（一）明確自身定位

職業(yè)教育雖然發(fā)展多年，但普通大眾仍然對職業(yè)教育存在偏見。造成偏見的原因有很多，但主要問題還是出在職業(yè)學校本身上。缺乏明確的發(fā)展規(guī)劃、學校管理混亂、教學模式缺乏創(chuàng)新等問題，既阻礙了學生向上發(fā)展的空間，也無法令家長滿意。未來地方經濟的發(fā)展離不開職業(yè)教育，建設全面小康社會離不開職業(yè)教育。相關院校應該以超前的眼光對自身進行重新定位，合理規(guī)劃以適應時代需求，更好地為地方經濟發(fā)展服務。

（二）和地方經濟相結合

我國幅員遼闊，經濟發(fā)展不均衡，不同地方經濟特色差異巨大。外語教育要根據所在地區(qū)的經濟發(fā)展階段、人口基本素質、經濟發(fā)展方向、區(qū)域優(yōu)勢經濟等情況，確定外語教育的種類、內容、課時長度、收費標準等。比如東部沿海地區(qū)應以英語、日語、韓語教育為主，北部邊境地區(qū)應以俄語、英語教育為主。若當地有特色外向型經濟產業(yè)輸出，如向歐洲出口某基礎生產材料，那么就要考慮在當地增設關于歐洲國家的小語種專業(yè)（法語、德語、西班牙語等），或者在英語專業(yè)中，重點介紹東南亞國家的商務交流特色、注意事項等。

（三）突出實際應用能力

高職教育的主要目的就是讓學生掌握基本的職業(yè)技能和良好的職業(yè)道德，達到“畢業(yè)即就業(yè)、就業(yè)即上崗”的水平。而我國很多高職院校普遍存在“教學為拿證、拿證為糊弄”的怪現象，很多畢業(yè)生根本不具備實際工作能力，這反映了高職教育（包括外語）存在教學與實踐相脫節(jié)的重大問題。

四、新形勢下外語高職教育改革之路

（一）嚴把教育質量關，將培養(yǎng)和提高實用性外語人才放在第一位

地方經濟要走向世界，離不開高素質外語人才;而有針對性地設置外語學科，培養(yǎng)高素質的外語人才，可以幫助地方企業(yè)更好地接觸世界，更快地走向世界，進而獲得社會的支持與歡迎。因此，外語職業(yè)教育現在和未來的責任，絕不是教會學生幾千個單詞，教他們會做題、能通過考級，而是切實幫學生全方位提高聽說讀寫能力，成為能快速適應地方企業(yè)需求，幫助地方企業(yè)打開國際之門的優(yōu)秀人才。

（二）創(chuàng)新教學工具，適應碎片化學習時代

高職院校教學效率偏低的一個重要原因就是教學工具較為單一，仍停留在課堂授課、批改作業(yè)等傳統(tǒng)方式上?；ヂ?lián)網浪潮帶來了碎片化學習生活方式，外語教育也要應時而變。多媒體教學、視頻教學、微信一對一傳授等新型教學工具不僅可以解放教師的時間，更能幫助學生鞏固記憶、提高實戰(zhàn)技能。

（三）豐富外語學科內容，培養(yǎng)即戰(zhàn)型人才

英語作為國際性語言，在國際交流、跨國合作、引進國外先進技術等方面架起了一座溝通橋梁。但隨著全球經濟一體化的逐步深入，非英語語種因具備溝通更便捷、翻譯更直接等優(yōu)勢，在未來將會更受青睞。因此建議高職院校根據所在地方的社會和經濟需求，加大、加強英語之外的其他語種教育，為地方輸送更多“來之能戰(zhàn)”的即戰(zhàn)型人才。

（四）轉變教學模式，實踐出人才

我國傳統(tǒng)教育以教為主，往往忽視實踐能力的培養(yǎng)。奇怪的是，職業(yè)院校作為培養(yǎng)實踐型人才的主陣地，也存在輕視甚至忽略對實踐技能的培養(yǎng)。雖然職業(yè)院校的實訓課時較高等院校更多一些，但往往流于形式。要想改變這一狀況，需要職業(yè)院校改變現有教學模式，將以教學為主轉變?yōu)橐詫嵺`為主，與地方企業(yè)進行深入合作，建立對口實踐基地，幫助學生在學習中成長，在實際操作中領悟、理解所學知識。只有這樣，才能真正培養(yǎng)起學生的外語實用技能，達到“一畢業(yè)就上崗”的目的。

五、總結

人才是國家、地方發(fā)展之本，教育是培養(yǎng)人才的陣地，而職業(yè)教育是為地方培養(yǎng)實用性人才、服務地方經濟的搖籃。外語職業(yè)教育對幫助地方企業(yè)促進國際交流、打開國際之門起著非常關鍵的作用，更需要在教學內容、教學模式上大膽改革，銳意創(chuàng)新，才能為地方輸送適應當地經濟發(fā)展所需人才，更好地為地方經濟服務。

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