陳芳霞

【摘 要】傳統(tǒng)的課堂教學模式歷經無數(shù)歲月的錘煉而不衰，說明有其合理、有效、富有生命力的內涵，但是隨著科技的進步、時代觀念的改變，審視傳統(tǒng)課堂教學中的一些方法，在直觀性、有效性和啟發(fā)性等方面，就會發(fā)現(xiàn)存在一些問題。適當?shù)匕l(fā)揮計算機信息技術功能，可以使課堂教學煥發(fā)亮麗的光彩，給體育教學帶來重大變化。

【關鍵詞】信息技術 ? ?體育教學優(yōu)點

隨著社會的進步，信息技術的飛速發(fā)展，教育領域各學科正在積極與信息技術整合，加快教育教學進入信息時代的步伐，中小學體育學科也應順應這個時代潮流，探索信息技術在中小學體育教學中的應用。如何充分利用現(xiàn)代信息技術這一體育教學的新手段，提高課堂效率，把學生培養(yǎng)成為高素質、全面發(fā)展的人才，是我們值得思考的問題。

通常在中小學階段的體育課堂教學中，青少年對于直觀、形象、感染力強的客觀事物比較敏感，樂于接受，而作為現(xiàn)代教育技術的多媒體教學，恰恰滿足了中小學生的這種心理需要，并且能適應他們理性思維能力不強、學習的持久力弱等特點。

一、利用多媒體信息技術輔助教學的優(yōu)點

（一）激發(fā)學生的學習興趣，開闊學生視野，調動學生的積極性

傳統(tǒng)的教學模式中，教師是課堂的主體，學生是客體，學生被動地接收教育信息，教師空洞地講動作要領，所有學生接收的信息是一模一樣的，學生失去了主體性，更失去了發(fā)揮自己獨特見解的機會，我們所要達到的“高效課堂”就可想而知了。

而多媒體信息技術的教學方法，手段生動活潑、新穎多樣，克服了過去教師邊示范邊講解的傳統(tǒng)教學模式，它的使用符合青少年兒童的心理特點，又能營造比較好的情境和體驗。例如，在中學體育教材中的《跳遠》，教師可以提出一些具有探究性的問題，比如“為什么在跳遠過程中必須助跑？”“該怎樣助跑？”“在助跑過程中為什么在空中必須騰空？”“助跑過程中怎樣做騰空動作？”等一系列的問題。

（二）激發(fā)學生進行探究性、合作性學習

多媒體信息技術發(fā)展到現(xiàn)在，一般學生有能力也有環(huán)境滿足好奇心和探索問題的欲望，充分激發(fā)學生鍛煉的興趣。例如，在傳授《籃球》時，先讓同學們想一下如何才能接得住球？再讓同學們做一下示范。通過示范動作讓同學們找出不正確的地方及它的奧妙，學生鍛煉興趣盎然，討論熱烈，既活躍了課堂氣氛，又能增強學生之間相互配合的能力。

（三）發(fā)展學生的自主學習能力

在多媒體信息技術發(fā)展的時代，以鍛煉者為中心得到了充分的體驗，使鍛煉者的鍛煉熱情和鍛煉潛能得到充分體現(xiàn)。講授《籃球》一課時，可以讓學生提前瀏覽有關的網站，了解籃球的有關信息，然后在上課時相互交流，各抒己見，這樣既能活躍課堂氣氛，又能更好地完成教學任務，提高教學效果。

（四）利用多媒體信息技術使動作化難為易，幫助學生建立正確的感性認識，有效提高運動技能

體育教學的主要任務之一，就是使學生掌握一定的運動技能。學生對一個新的動作的形成，必須通過聽、看來感知技術動作過程。多媒體信息技術的利用對培養(yǎng)學生良好的觀察能力有著顯著的效果，對學生快速建立正確的感性認識起著積極作用。在體育教學中，有許多運動技術不僅結構復雜，而且需要在一瞬間完成一連串復雜的技術動作，例如田徑跳躍項目的空中動作、體操支撐跳躍的連續(xù)動作、技巧的滾翻等。

（五）可以通過信息技術實時學習

信息技術的出現(xiàn)，使學習者可以很方便地通過計算機看影片，使網上教學成為一種可能性。網上教學不但圖文并茂，而且聲色俱備。如此，學習者能身臨其境地感受其情其境。例如針對體育教學，學生的鍛煉有以下優(yōu)勢：

1. 根據(jù)自己的條件，隨時控制，反復看，使自己能更好地掌握動作要領。

2. 不受時空限制，隨時練習。

3. 及時反饋，及時糾正。

通過網絡信息技術，可以讓同學們更好地掌握動作要領以及更好地進行體育鍛煉。

二、信息技術與體育教學的整合

（一）對網絡信息技術與體育教學整合的評價與思考

基于網絡信息技術教學應用，在以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力、培養(yǎng)學生創(chuàng)造性這一宗旨的前提下，信息技術與開放性學習內容及小組合作、自主性探究學習策略的有效整合，使教育者和學習者的角色發(fā)生真正的變化。在整合過程中，教育者的教學觀念、信息素養(yǎng)以及教育者的創(chuàng)造性和主導作用的發(fā)揮是關鍵。

（二）網絡信息技術與體育教學有機整合，給體育教學帶來了明顯的效果

信息技術與體育教學的整合，有利于提高體育教學設計的系統(tǒng)性和技術含量。兩者的整合，改變了傳統(tǒng)的教學設計，產生了系統(tǒng)的、科學的教學設計，增強了教學設計的心理學含量和現(xiàn)代技術含量，使學生的主體地位得到真正的體現(xiàn)。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力是全面推進素質教育的核心。網絡信息技術與體育教學的有機整合，使學生不單單依賴于教師的講授，還可以利用網絡信息平臺，進行超時空、跨地域的自主探索，可以利用網絡資源進行協(xié)作、交流、討論，從而進行實踐性、創(chuàng)新性的學習。

多媒體教學是促進小學體育教學效果達到最優(yōu)化的重要手段之一，體育教師應最大限度地應用多媒體課件開展體育教學活動，以激發(fā)學生的學習興趣，提高體育課堂教學質量。實踐證明，多媒體教學的應用，對于激發(fā)學生的學習興趣，充分發(fā)揮學生的主體作用，開拓知識領域，縮短教學時間，提高教學效率，突破重點、難點，提高教學質量，激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，有著不可忽視的作用。中小學體育學科也應順應這個時代潮流，探索信息技術在中小學體育教學中的應用。如何充分利用現(xiàn)代信息技術這一體育教學的新手段，提高課堂效率，把學生培養(yǎng)成為高素質、全面發(fā)展的人才，是我們值得思考的問題。

【參考文獻】

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