陳楊

【摘要】多媒體教學(xué)課件的設(shè)計(jì)制作，要做到科學(xué)性、教育性和藝術(shù)性的完美結(jié)合，才能起到優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)的作用。本文將以“自信”為主題的一節(jié)聽說(shuō)課的教學(xué)課件劃分為導(dǎo)入、聽前、聽中、聽后（檢測(cè)）、拓展五個(gè)部分，分析探討了如何利用課件輔助教學(xué)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，提高課堂教學(xué)的有效性的方法。

【關(guān)鍵詞】多媒體課件 大學(xué)英語(yǔ)

多媒體計(jì)算機(jī)輔助大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，是一種集語(yǔ)言、文字、聲音、圖形等多種信息為一體的最優(yōu)化的教學(xué)方式。多媒體課件作為多媒體輔助教學(xué)的一種常規(guī)手段，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的展示和教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)起到了很大的作用，多媒體課件演示與課堂講授或?qū)嵱?xùn)相結(jié)合能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的掌握達(dá)到了事半功倍的效果。如何利用課件輔助教學(xué)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，提高課堂教學(xué)的有效性，下面，本文就以21世紀(jì)實(shí)用英語(yǔ)綜合教程第一冊(cè)第六單元的聽說(shuō)課——self-confidence（自信）的多媒體課件為例，試作分析。

一、導(dǎo)入：觀看視頻，導(dǎo)入主題

首先教師給學(xué)生們播放節(jié)選自《剪刀手愛(ài)德華》的一段影片，這段影片包含了愛(ài)德華從不自信到自信的典型的影片段落，所選視頻能夠非常好的和該課主題契合。在播放影片的同時(shí)，適時(shí)的停頓針對(duì)影片的內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，比如，他的名字叫什么？他的父母怎么了？等，讓學(xué)生帶著問(wèn)題看影片，既調(diào)動(dòng)學(xué)生情感，激發(fā)學(xué)生興趣，又鍛煉了學(xué)生的聽力。

播放完影片之后，通過(guò)給圖片設(shè)置路徑，一幅幅圖片緩緩進(jìn)入畫面，教師讓學(xué)生仔細(xì)觀察每幅圖片中愛(ài)德華的表情和動(dòng)作，引導(dǎo)他們說(shuō)出一些表達(dá)人物性格的詞語(yǔ)，如自卑、膽怯、性格內(nèi)向、開朗、活潑、風(fēng)趣，同時(shí)幫助學(xué)生回憶愛(ài)德華從不自信到建立自信的過(guò)程，這樣，讓學(xué)生在看和學(xué)中引出本課的主題“自信”。

二、聽前：?jiǎn)柧碚{(diào)查，自信與否

教師為學(xué)生展示一份調(diào)查問(wèn)卷，學(xué)生可以通過(guò)測(cè)試了解自己是否是一個(gè)自信的人。調(diào)查問(wèn)卷中有20個(gè)句子，每個(gè)句子一分，讓學(xué)生做自我調(diào)查，大于15分是絕對(duì)自信，10-15分是基本自信，小于10分是缺乏自信。有學(xué)生測(cè)試的結(jié)果是缺乏自信，那么接下來(lái)我會(huì)讓學(xué)生們從調(diào)查表中的一些格言中找到激勵(lì)自己重拾自信的句子。為下一個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)如何用英語(yǔ)鼓勵(lì)自己和他人建立自信做了鋪墊。

三、聽中：聽說(shuō)齊練，地道表達(dá)

這一環(huán)節(jié)是本課的重點(diǎn)部分，所以所花的時(shí)間和篇幅也是最多的。這一部分，除了最重要的聽力環(huán)節(jié)，聽力技巧的教授是必不可少的，聽力技巧中失去爆破、不完全爆破和連音的技巧將在此處呈現(xiàn)，為了方便學(xué)生們理解，教師在每個(gè)需要注意的地方都在課件中添加了一些小符號(hào)的動(dòng)畫。在對(duì)話聽力材料中，將所有的useful expressions都添加了黃色熒光條的效果，突出了重點(diǎn)也吸引了學(xué)生的注意力，使他們加深印象和自發(fā)的在書本上劃下這些表達(dá)句型。為了使聽說(shuō)有機(jī)結(jié)合，教師會(huì)帶讀或找學(xué)生做示范分角色朗讀，然后全班分組朗讀或分男女生部朗讀。這一部分課件不僅鍛煉了學(xué)生的聽力，還為學(xué)生創(chuàng)編對(duì)話提供了指引。

四、聽后：創(chuàng)編對(duì)話，運(yùn)用自如

有輸入就一定要有輸出，這個(gè)環(huán)節(jié)相當(dāng)于一個(gè)檢測(cè)環(huán)節(jié)。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，情況一對(duì)于高職院校大多數(shù)非英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)一直是他們的夢(mèng)魘，久而久之出現(xiàn)了害怕、逃避和厭學(xué)的情況。情況二由于在進(jìn)校之前未有接觸過(guò)專業(yè)課的學(xué)習(xí)，有部分學(xué)生就會(huì)對(duì)專業(yè)有了抵觸的心理，針對(duì)此情況，教師設(shè)定了這樣兩個(gè)情境，情境一，A對(duì)參加英語(yǔ)演講比賽沒(méi)有信心，B幫助他建立自信。情境二： A對(duì)畫畫失去了信心，B幫助她建立自信。讓學(xué)生和自己的同桌創(chuàng)編對(duì)話，然后在課堂上展示出來(lái)。

五、拓展：詩(shī)歌欣賞，個(gè)性簽名

這個(gè)部分屬于拓展環(huán)節(jié)，為了體現(xiàn)英語(yǔ)的工具性和人文性兼容的特點(diǎn)，也為了給學(xué)生語(yǔ)言的熏陶。在完成了聽說(shuō)內(nèi)容后，讓學(xué)生欣賞一首自信主題有關(guān)的英語(yǔ)詩(shī)。欣賞完畢后，一位同學(xué)讀中文，一位同學(xué)讀英文，并有輕音樂(lè)伴奏。通過(guò)詩(shī)給學(xué)生語(yǔ)言的熏陶，并且有鼓舞作用，在欣賞英語(yǔ)詩(shī)的同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生英語(yǔ)朗誦。在欣賞和朗誦完詩(shī)歌之后，教師會(huì)先給出自己的個(gè)性簽名，然后讓學(xué)生寫個(gè)性簽名，可以模仿詩(shī)歌中的，或者剛才調(diào)查表中的句子，寫好貼在黑板上，這種反復(fù)的自我提醒，可以讓他們時(shí)刻鼓勵(lì)自己，逐漸培養(yǎng)自信。課外有了延伸，學(xué)生的思維就不會(huì)因?yàn)橄抡n而停止。

上文將多媒體教學(xué)課件劃分為六個(gè)構(gòu)成部分，分段介紹了這節(jié)聽說(shuō)課的多媒體課件制作和教學(xué)思路，課件的特點(diǎn)總結(jié)來(lái)說(shuō)有五點(diǎn)：一是將英語(yǔ)課的人文性與工具性很好的融合在了一起，將課堂教學(xué)的明線聽，說(shuō)，練，記和暗線學(xué)文，實(shí)踐，積淀，感悟很好的融合在了一起，不僅教授了學(xué)生學(xué)習(xí)技巧還對(duì)學(xué)生進(jìn)行了品格教育。很好地體現(xiàn)了英語(yǔ)的學(xué)科魅力，他的優(yōu)勢(shì)是傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)所無(wú)法比擬的。二是課外材料豐富，契合主題且用途多樣；三是所有教學(xué)步驟環(huán)環(huán)相扣、互為關(guān)聯(lián)；四是畫面制作力求美觀，色調(diào)和諧統(tǒng)一；五是導(dǎo)航清晰，使用方便快捷。這樣就使得課件更有科學(xué)性、教育性、藝術(shù)性，以使英語(yǔ)課教學(xué)得到最大限度的優(yōu)化。本文的努力肯定是不夠的，多媒體教學(xué)作為一種最現(xiàn)代化的教育手段，正迅速地介入到當(dāng)代教育之中，如何設(shè)計(jì)制作更符合教育規(guī)律與教學(xué)原則，更巧妙而聰慧的多媒體教學(xué)課件，優(yōu)化大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)法，是一項(xiàng)長(zhǎng)久而重大的課題，它需要我們共同的不懈努力。