王蓓

【摘要】情境認(rèn)知在教育活動(dòng)中起到推動(dòng)發(fā)展的作用，是一種常見的教育理論，英語翻譯是英語學(xué)習(xí)中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是不可或缺的理論知識(shí)。本文就情境認(rèn)知理論與高校英語翻譯教學(xué)進(jìn)行了分析與研究，并提出建議。

【關(guān)鍵詞】情境認(rèn)知 理論 高校 英語翻譯

情境認(rèn)知理論是一種給學(xué)習(xí)者提供一個(gè)有意義的學(xué)習(xí)平臺(tái)，同時(shí)，推動(dòng)學(xué)習(xí)者將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到日常生活實(shí)踐活動(dòng)中。情境認(rèn)知理論不僅提高了翻譯教學(xué)質(zhì)量，還創(chuàng)新了培養(yǎng)翻譯人才的教育模式。

一、情境認(rèn)知理論的概述

情境認(rèn)知是源自西方，上世紀(jì)九十年代興起的教育理論，它是將心理學(xué)與人類行為學(xué)相結(jié)合的一種理論。從視角度而言，知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)該是并行不悖的，不可分離的。實(shí)踐活動(dòng)能夠幫助人們理解并深入認(rèn)知知識(shí)，是強(qiáng)化知識(shí)的一種手段。因此，獲取知識(shí)與學(xué)習(xí)者的實(shí)踐活動(dòng)是密不可分的，教師在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)應(yīng)重視情境認(rèn)知理論，為學(xué)生設(shè)置學(xué)習(xí)活動(dòng)的情景。從人類行為學(xué)的角度而言，人的認(rèn)知能力是活動(dòng)與情境同時(shí)進(jìn)行強(qiáng)化的，學(xué)習(xí)中適當(dāng)?shù)纳缃荒軌虼龠M(jìn)學(xué)生強(qiáng)化知識(shí)的認(rèn)知能力，提高學(xué)生在社會(huì)中的社交能力。

情境認(rèn)知的核心內(nèi)容就是結(jié)合以上兩種角度。因此，立足于情境認(rèn)知理論，知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)該并行，學(xué)習(xí)是從學(xué)習(xí)情境中學(xué)習(xí)知識(shí)、認(rèn)知知識(shí)，從而應(yīng)用到實(shí)際生活中解決問題的一個(gè)流程，學(xué)習(xí)中通過真實(shí)的情景應(yīng)用，強(qiáng)化了對(duì)知識(shí)的認(rèn)知度，故而形成一個(gè)系統(tǒng)的知識(shí)體系。

二、應(yīng)用情境認(rèn)知理論的作用

1.有助于促進(jìn)英語翻譯教學(xué)理念的更新。目前。高校在進(jìn)行英語教學(xué)過程中，教學(xué)重點(diǎn)傾向于理論知識(shí)的傳授，忽視了實(shí)踐活動(dòng)的應(yīng)用，并且學(xué)校的師資力量、教學(xué)設(shè)備以及實(shí)訓(xùn)基地尚不全面。教材中的理論知識(shí)與實(shí)際活動(dòng)中的應(yīng)用聯(lián)系不大，造成學(xué)生認(rèn)為理論知識(shí)沒有多大用處，實(shí)用性不高。在教學(xué)模式上教師仍在沿用傳統(tǒng)以教師為中心的教學(xué)模式，這種模式下的學(xué)生被動(dòng)的接受教師灌輸?shù)挠⒄Z理論知識(shí)，教師與學(xué)生之間缺乏互動(dòng)，難以真正意義上學(xué)到知識(shí)。

情境認(rèn)知理論不僅重視學(xué)生實(shí)際翻譯能力的培養(yǎng)，更強(qiáng)調(diào)了將理論用于人才培養(yǎng)模式中，從而推動(dòng)教學(xué)模式的改革創(chuàng)新。這既有助于改變培養(yǎng)翻譯人才的模式，又能促進(jìn)英語翻譯教學(xué)理念的更新，從而培養(yǎng)出適合社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)所需的專業(yè)型人才。

2.有助于激發(fā)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。教師在教學(xué)過程中采用多媒體教學(xué)，將之與情境認(rèn)知理論相融合，能夠?yàn)閷W(xué)生營造一種真實(shí)的交際平臺(tái)。在這一平臺(tái)中，能夠提高學(xué)生高度參與到交際活動(dòng)中，積極主動(dòng)的與人展開交際，并在這一過程中通過切身感受去強(qiáng)化知識(shí)的認(rèn)知度，進(jìn)一步形成自己系統(tǒng)的知識(shí)體系。情境認(rèn)知理論是以學(xué)生為中心，實(shí)質(zhì)是為了將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生社交能力、合作能力以及創(chuàng)新能力。應(yīng)用情境認(rèn)知理論開展教學(xué)活動(dòng)，不僅能夠有效提高學(xué)生的英語翻譯水平，還能強(qiáng)化學(xué)生英語綜合運(yùn)用能力，為日后上崗工作夯實(shí)了牢固的基礎(chǔ)。因此，應(yīng)用情境認(rèn)知理論不僅有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性，還能營造輕松和諧的教學(xué)環(huán)境，提高教師教學(xué)質(zhì)量。

3.有助于提高學(xué)生多元智能和實(shí)踐能力。情景教學(xué)不僅重視學(xué)生的動(dòng)手能力與積極主動(dòng)性，還強(qiáng)調(diào)了師生之間的互動(dòng)合作。實(shí)際翻譯工作中都是在真實(shí)的情景中進(jìn)行的，因此，教師應(yīng)有意識(shí)的為學(xué)生營造真實(shí)的情景演練，讓學(xué)生能夠切身感受到自己處于實(shí)際交際活動(dòng)中，從而創(chuàng)新學(xué)生的翻譯思維，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)情境中發(fā)生的事物進(jìn)行科學(xué)合理性的判斷，調(diào)動(dòng)自己所學(xué)知識(shí)去解決翻譯問題。創(chuàng)建真實(shí)的交際情景能夠使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行檢測(cè)，找到翻譯中的薄弱環(huán)節(jié)，從而改進(jìn)并完善自身的不足，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)語言學(xué)習(xí)的能力。讓學(xué)生在情境中得到鍛煉并提升英語翻譯水平與質(zhì)量，拉近校園與社會(huì)的距離，提高學(xué)生對(duì)社會(huì)的適應(yīng)能力。在學(xué)生翻譯素材進(jìn)行整理和分析時(shí)應(yīng)著重強(qiáng)調(diào)情境認(rèn)知理論，以此創(chuàng)新翻譯人員的思維方式，促進(jìn)學(xué)生形成良好的知識(shí)體系。

三、情境認(rèn)知理論在高校英語翻譯教學(xué)中的應(yīng)用

1.改變翻譯人才培養(yǎng)模式。認(rèn)識(shí)是在情境中發(fā)生的，這種理論改變了翻譯人才的教學(xué)理念，從而完善了翻譯人才的培養(yǎng)模式。第一，結(jié)合外事、旅游、商務(wù)等多個(gè)專業(yè)的需求，有意創(chuàng)建交際情境，使學(xué)生在這種平臺(tái)中能夠自由發(fā)揮所學(xué)知識(shí)，并熟練運(yùn)用。第二，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行翻譯教學(xué)，在進(jìn)行教學(xué)翻譯過程中，教師應(yīng)重視模擬學(xué)習(xí)與實(shí)際活動(dòng)相結(jié)合，通過創(chuàng)建實(shí)際交際活動(dòng)開闊學(xué)生的視野、涉獵其他專業(yè)的知識(shí)，從而完善自身翻譯中的不足。因此，應(yīng)用情境認(rèn)知理論不僅能夠促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的提高，還改變了人才培養(yǎng)模式。

2.調(diào)整課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)情境認(rèn)知理論的要求，高校在制定課程設(shè)置時(shí)，應(yīng)科學(xué)合理性調(diào)整課程設(shè)置，豐富教學(xué)內(nèi)容。因此，教師應(yīng)強(qiáng)化實(shí)踐能力，提高學(xué)生實(shí)際翻譯能力。另一方面，結(jié)合翻譯人才的不同情況制定出相應(yīng)地培養(yǎng)模式，開設(shè)相關(guān)的輔助課程。這樣不僅能夠夯實(shí)學(xué)生的翻譯基礎(chǔ)，還能改進(jìn)并完善知識(shí)體系。從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)意識(shí)。

綜上所述，情境認(rèn)知在教育活動(dòng)中起到推動(dòng)發(fā)展的作用，是一種常見的教育理論，英語翻譯是英語學(xué)習(xí)中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是不可或缺的理論知識(shí)。情境認(rèn)知理論主張知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)并行，不能分離。高校英語翻譯教學(xué)中應(yīng)大力推廣情境認(rèn)知理論，從而創(chuàng)新翻譯人才的培養(yǎng)模式，制定出科學(xué)合理的課程安排，豐富教學(xué)內(nèi)容以及優(yōu)化教學(xué)策略。

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