郭文正

【摘要】在中國，英語一直作為高考必考科目而備受關(guān)注。在人們對高考改革呼聲不斷的背景下，高考英語已成為眾矢之的，因為英語教育本身存在諸多弊端。國家提出總體改革指導(dǎo)意見的同時，各省地也根據(jù)地方條件提出了不同的改革措施。

【關(guān)鍵詞】高考改革 高考英語 英語教育

對于中國人而言，高考的重要性不言而喻，任何有關(guān)高考改革的消息幾乎都能夠在社會上引起巨大反響。教育部2014年工作要點明確：改革原則是探索全國統(tǒng)考減少科目、不分文理科、外語等科目社會化考試一年多考。按照教育部初步改革草案思路，高考全國統(tǒng)考科目縮減為三科，包括：語文、數(shù)學(xué)、外語，其中，語文、數(shù)學(xué)兩科仍實行全國統(tǒng)考，外語仍列入統(tǒng)考，由地方教育行政部門組織考試，實行一年多考。

一、高考英語改革的背景

1978年，高考的恢復(fù)，受到了社會各界人士由衷的歡呼。時至今日，高考卻受到越來越多的批評，改革高考的聲音不絕于耳，甚至取消高考的呼聲此起彼伏。

1999年2月，教育部推出“3+X”高考科目設(shè)置改革方案，當(dāng)年先在廣東試行，之后試點范圍逐步擴大，2002年起在全國普遍實行。有人評價，這個方案的最大特點是開放性，高校和學(xué)生都可以自由選擇考試科目。但在實踐過程中，大部分省份都選擇了“3+文科綜合/理科綜合”模式，所謂綜合，不過只是3門課程的拼盤而已。只有廣東和河南采用過改革設(shè)計者最推崇的“3+大綜合+1”的方案，但河南只實行了3年便改為“3+文科綜合/理科綜合”模式。有媒體報道稱，現(xiàn)在這一輪高考改革方案，始于2005年，可謂“九年磨一劍”。

2013年12月7日，教育部網(wǎng)站首頁發(fā)布消息稱，教育部考試招生改革總體方案制定完成，將建立分類考試、綜合評價、多元錄取的高考制度。同時，教育部網(wǎng)站披露了已經(jīng)制定完成的考試招生改革總體方案的部分細(xì)節(jié)?？傮w方案和高考改革等配套實施意見于2014上半年出臺。

2014年9月3日，國家教育部頒發(fā)了《國務(wù)院關(guān)于深化考試招生制度改革的實施意見》，提出改革開放30多年來，我國考試招生制度不斷改進完善，初步形成了相對完整的考試招生體系，這一制度總體上符合國情，權(quán)威性、公平性社會認(rèn)可，但也存在一些社會反映強烈的問題，主要是唯分?jǐn)?shù)論影響學(xué)生全面發(fā)展，一考定終身使學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重等弊端。為貫徹落實黨中央、國務(wù)院決策部署，就深化考試招生制度改革提出了一系列實施意見。其中明確提出要深化高考考試內(nèi)容改革，加強國家教育考試機構(gòu)、國家題庫和外語能力測評體系建設(shè)。各地要合理安排課程進度和考試時間，創(chuàng)造條件為有需要的學(xué)生提供同一科目參加兩次考試的機會。同時要啟動高考綜合改革試點。

二、高考英語改革的原因

高考改革多年難產(chǎn)，英語成了突破口。有學(xué)者認(rèn)為英語教學(xué)本身弊端人人共知，選擇英語能最大程度上凝聚共識，減少阻力。主要原因有：

1.目前應(yīng)試教育背景下，英語學(xué)習(xí)本身就變味了，追求高分，結(jié)果成了啞巴英語，分?jǐn)?shù)很高，和外國人照樣不能交流。近年來，全民學(xué)習(xí)英語的熱情持續(xù)升溫，琳瑯滿目的英語培訓(xùn)班，辦學(xué)機構(gòu)充斥著全社會。很多孩子從小學(xué)一年級起，有些甚至從幼兒園開始就學(xué)習(xí)英語課，并一直延續(xù)到大學(xué)二年級（非英語專業(yè)的學(xué)生），時間上的投入多達十幾年甚至更長的時間，金錢的大量投入也很可觀。英語在升學(xué)考試以及畢業(yè)、就業(yè)、評聘中起著“決定性”作用。在現(xiàn)行的高考中，英語是必考科目；大學(xué)英語沒過級就畢不了業(yè)；研究生的錄取，英語在某些情況下具有一票否決權(quán)；很多在職人員去苦讀不知何時才用到的英語，原因就在于職務(wù)、晉升的需要，英語水平高低已成為人才選拔的一個重要門檻。如此龐大規(guī)模的金錢和實踐的投入應(yīng)該取得顯著的效果，但現(xiàn)實卻是：當(dāng)下的英語教育“費時低效”，即投入和效果不成正比，人們的英語實際應(yīng)用能力差。造成英語實際應(yīng)用能力低下現(xiàn)象的原因很多，但究其主要根源還是應(yīng)試教育、教育的功利性以及學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動機造成的。高考改革多年難產(chǎn)，英語成了突破口。有學(xué)者認(rèn)為，英語教學(xué)本身弊端人人共知，選擇英語能最大程度上凝聚共識，減少阻力。

2.有不少的人出現(xiàn)了本末倒置的現(xiàn)象，因為英語而忽視了漢語的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)英語本是件好事，英語達到一定水平，是中國走向進步的一個標(biāo)志性的事情。但很多學(xué)者擔(dān)心學(xué)生的時間、精力有限，認(rèn)為學(xué)生在加強英語學(xué)習(xí)的同時，應(yīng)把握尺度，不能顧此失彼，忽略中文的學(xué)習(xí)，因為漢語是我們的母語，不能忽視對中國優(yōu)秀文化和文字的學(xué)習(xí)。當(dāng)下中國國際地位在不斷提高，中文的應(yīng)用價值也在不斷提升，許多國家開始興起“漢語熱”。

漢語在國外受到熱捧，國人的漢語水平卻呈現(xiàn)出一定程度的下滑?，F(xiàn)在大學(xué)英語都是必修課，可卻沒有和漢語有關(guān)的必修課程。教育部似乎也對此非常關(guān)注和重視，在《關(guān)于2013年深化教育領(lǐng)域綜合改革的意見》中提出要深化課程內(nèi)容改革，堅持立德樹人，加強小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)語文和歷史課程的整體設(shè)計和基本建設(shè)，完成大中小學(xué)相銜接的德育課程體系建設(shè)，探索語文、歷史等學(xué)科滲透思想品德教育的方式方法。一些地方的高考改革也在嘗試增加語文分?jǐn)?shù)在總分?jǐn)?shù)中所占的比例。

三、高考英語改革的現(xiàn)狀

國家教育部頒發(fā)的《國務(wù)院關(guān)于深化考試招生制度改革的實施意見》提出，在改革考試科目設(shè)置上，要增強高考與高中學(xué)習(xí)的關(guān)聯(lián)度，考生總成績由統(tǒng)一高考的語文、數(shù)學(xué)、外語3個科目成績和高中學(xué)業(yè)水平考試3個科目成績組成。保持統(tǒng)一高考的語文、數(shù)學(xué)、外語科目不變、分值不變，不分文理科，外語科目提供兩次考試機會。同時，實施意見還提出要開展改革試點。按照統(tǒng)籌規(guī)劃、試點先行、分步實施、有序推進的原則，選擇有條件的?。ㄊ校╅_展高考綜合改革試點。及時調(diào)整充實、總結(jié)完善試點經(jīng)驗，切實通過綜合改革，更好地貫徹黨的教育方針，全面實施素質(zhì)教育，增加學(xué)生的選擇性，分散學(xué)生的考試壓力，促進學(xué)生全面而有個性的發(fā)展。2014年上海市、浙江省分別出臺高考綜合改革試點方案，從2014年秋季新入學(xué)的高中一年級學(xué)生開始實施。試點要為其他省（區(qū)、市）高考改革提供依據(jù)。

實際上，浙江、天津、云南等省市早已開始高考英語科目“一年多考”，且大多是從聽力、口語部分進行嘗試。如浙江高考中英語150分，從2009年起，30分的英語聽力考試被放到了平時舉行，即每年的3月和9月，由學(xué)生自主決定參加考試的時間和次數(shù)，并從中選擇一次考試成績計入總分；在云南，考生可參加兩次聽力和口語測試，選最高分計入高考總分；山東省教育廳也確定從2014年起英語等外語聽力考試不再納入夏季高考統(tǒng)一考試內(nèi)容。招生錄取方面，2011年浙江省實施了“三位一體”招生，將考生高中學(xué)業(yè)水平成績、綜合素質(zhì)測試成績和高考成績，按一定比例折算成最終成績。2013年10月21日，北京市考試院公布中高考改革方案征求意見稿：擬從2016年起，中考英語分值由120分降到100分，高考英語分值由150分降到100分；與此相對應(yīng)的是，中考語文分值由120分提高到150分，高考語文分值由150分提高到180分。

筆者所在地河南省招生辦公室新聞發(fā)言人陳大琪說，對于高考等重大教育改革，教育部一般都按照“三年早知道”原則，將方案提前公布，確保改革有序進行。對于方案要求的“各?。▍^(qū)、市）最遲要在2014年年底前出臺本地區(qū)具體實施辦法”，陳大琪表示，國家方案2014年上半年公布，河南省將按教育部要求執(zhí)行。

“教育部方案發(fā)布后，還要向社會公開征求意見，征求意見結(jié)束后，還需要修改。河南省將按教育部要求制定我省方案?！标惔箸髡f，2014年普通高考仍使用現(xiàn)行的“3+文綜＼理綜”考試科目設(shè)置。

在中國，高考被稱之為國考，指導(dǎo)并最終影響著學(xué)?；A(chǔ)教育課程的設(shè)置以及學(xué)生學(xué)習(xí)科目的取向。1978年恢復(fù)高考，三十多年來，語、數(shù)、外成三足鼎立之勢，中國學(xué)生投入到英語學(xué)習(xí)的時間和精力讓世界上很多其他國家的學(xué)生都望其項背。這種全民學(xué)英語的氛圍在一定程度上提高了中國人的整體英語水平，同時，國人還通過英語這種國際語言了解了世界，擴展了思維，也改變了一些思考問題的方式。

高考英語改革，或者說降低英語的高考權(quán)重，不是說英語不重要了，而是要把英語回歸到中小學(xué)教育的應(yīng)有位置。學(xué)校教育應(yīng)該以此為契機，調(diào)整授課方式，真正把英語作為一門交流工具和人文載體來看待，而不僅僅是一門要在高考中測試的課程，要搞清楚我們學(xué)習(xí)英語是為了交流，也是為了更好地了解世界，更好地讓世界了解中國。

參考文獻：

[1]鄭州日報電子報.http：//zzrb.zynews.com/html/2014-02/20/content_544214.htm.

[2]國務(wù)院.國務(wù)院關(guān)于深化考試招生制度改革的實施意見. 2014.

[3]教育部.關(guān)于 2013 年深化教育領(lǐng)域綜合改革的意見.2013.

[4]新華網(wǎng).http：//news.xinhuanet.com/edu/2013-12/09/c_125827197.htm.

【基金項目】2014 年平頂山市社科規(guī)劃項目“高考英語改革背景下中學(xué)英語教學(xué)情況的調(diào)查與思考——以平頂山地區(qū)為例”（SKL—2014—0422）。