黃曉容

【摘要】在高中英語(yǔ)課堂上正確的實(shí)施教學(xué)策略可以提高英語(yǔ)教學(xué)的效果。本文闡述在不同的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，教師如何采用不同的教學(xué)策略來(lái)培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的學(xué)習(xí)策略。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)課堂 教學(xué)策略

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》將“策略”一詞定義為學(xué)生為了有效地學(xué)習(xí)和發(fā)展而采取的各種行動(dòng)和步驟。在英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)中，實(shí)施正確的教學(xué)策略不僅能提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果，而且有助于他們形成自主學(xué)習(xí)的能力，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

教學(xué)策略可理解為教的策略（Teaching Strategies）和學(xué)的策略（Learning Strategies）兩個(gè)方面。教的策略是指教師在教學(xué)目標(biāo)確定以后，根據(jù)已定的教學(xué)任務(wù)和學(xué)生的特征，有針對(duì)性地選擇與組合相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)組織形式、教學(xué)方法和技術(shù)，形成的具有效率意義的特定的教學(xué)方案。包括確立目標(biāo)、選擇材料、創(chuàng)設(shè)情境、指導(dǎo)探究、反饋調(diào)節(jié)等；學(xué)的策略是指學(xué)生在學(xué)習(xí)中運(yùn)用的某些特殊的方法或手段，是讓自己獲取、儲(chǔ)存、提取和處理信息的方法和步驟。包括情感策略、管理評(píng)價(jià)策略、認(rèn)知策略和交際策略等。在英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中教和學(xué)是密不可分的，教的策略要靠學(xué)去貫徹，學(xué)的策略要用教來(lái)引導(dǎo)。本文筆者將結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勗诓煌挠⒄Z(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中教師如何應(yīng)用不同的教的策略來(lái)培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生學(xué)的策略。

一、 英語(yǔ)教學(xué)中注重學(xué)生情感策略的培養(yǎng)

情感策略是學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過(guò)程中控制和調(diào)整自己的興趣、態(tài)度、動(dòng)機(jī)、信心和意志等情感因素的策略。為提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果，首先必須有意識(shí)地激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生有利于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極情感因素，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、自信心、主動(dòng)性和目的性。因此教學(xué)活動(dòng)中教師必須做到：其一注重寓教于樂(lè)，讓教學(xué)在學(xué)生樂(lè)于接受、樂(lè)于學(xué)習(xí)的狀態(tài)中進(jìn)行。其二要發(fā)展和諧的師生關(guān)系，優(yōu)化教學(xué)效果。其三教學(xué)中多給予學(xué)生贊賞和鼓勵(lì)。我與學(xué)生在一起的時(shí)候，總是把學(xué)生看成是自己的朋友，去親近他們，關(guān)心他們的生活，做好他們的思想工作。我還經(jīng)常用一些取得成功的人物刻苦學(xué)習(xí)的感人事跡和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)來(lái)啟發(fā)他們，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力和戰(zhàn)勝困難的勇氣。課堂上我總是面帶微笑，不斷用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言來(lái)啟發(fā)學(xué)生探究，“please”“thank you”“very good”“excellent”“so clever”“never mind”“try again”常掛在嘴邊。這樣一來(lái)，學(xué)生消除了在英語(yǔ)課上害怕老師提問(wèn)的恐懼感，大膽參與課堂活動(dòng)。

此外英語(yǔ)教師應(yīng)該教會(huì)學(xué)生調(diào)節(jié)和控制自己情感因素的變化。當(dāng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有進(jìn)步時(shí)，給自己適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)并總結(jié)學(xué)習(xí)成功的經(jīng)驗(yàn)；當(dāng)學(xué)習(xí)效果不理想時(shí)，要反思效果欠佳的原因，并鼓勵(lì)自己千萬(wàn)不能泄氣；要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的個(gè)性特點(diǎn)，找出哪些學(xué)習(xí)習(xí)慣是好的，哪些學(xué)習(xí)方法是適合自己的，也要找出阻礙自己進(jìn)步那些缺點(diǎn)和不良習(xí)慣，從而發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，采取相應(yīng)的措施克服弱點(diǎn)；要鼓勵(lì)學(xué)生克服害羞和焦慮的心情，大膽開口說(shuō)英語(yǔ)，不怕犯錯(cuò)誤；要善于創(chuàng)造和把握學(xué)習(xí)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，積極參加課內(nèi)外各種英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)等等。

二、在聽說(shuō)教學(xué)中側(cè)重學(xué)生交際策略的培養(yǎng)

學(xué)習(xí)語(yǔ)言的目的就是為了使用語(yǔ)言進(jìn)行交際。因此聽說(shuō)教學(xué)就是培養(yǎng)學(xué)生聽說(shuō)能力的同時(shí)，訓(xùn)練學(xué)生善于抓住用語(yǔ)言交際的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)大膽用英語(yǔ)表達(dá)，大膽實(shí)踐英語(yǔ)的精神。在聽說(shuō)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的交際策略就是教會(huì)學(xué)生怎樣爭(zhēng)取更多的交際機(jī)會(huì)、如何維持交際并提高交際的效果。以人教新課標(biāo)的“音樂(lè)”單元教學(xué)為例：該單元以談?wù)撘魳?lè)為話題，表達(dá)自己對(duì)各種音樂(lè)的喜愛及喜愛的程度。我的做法是：

1.選擇學(xué)生喜歡的歌手和各種優(yōu)美的音樂(lè)引入話題。

2.讓學(xué)生聽一段談?wù)撘魳?lè)并表達(dá)自己喜好的對(duì)話。

3.小組合作找出對(duì)話中表達(dá)感情以及表示自己觀點(diǎn)的句型。模仿這些句型進(jìn)行操練。

4.師生合作回顧總結(jié)并歸納出與話題相關(guān)的句型和表達(dá)法。

5.播放音樂(lè)，讓學(xué)生在小組內(nèi)評(píng)論音樂(lè)，進(jìn)行對(duì)話交流。

6.在班級(jí)展開調(diào)查活動(dòng)，學(xué)生匯報(bào)調(diào)查結(jié)果。

在這堂課中，我的策略是首先讓學(xué)生學(xué)得有興趣。優(yōu)美的音樂(lè)，喜歡的歌手，輕松的話題，愉悅的氛圍，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們自覺地加入課堂活動(dòng)中，去聽，去說(shuō)，去交流。策略之二是通過(guò)精心設(shè)計(jì)的各項(xiàng)活動(dòng)，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)。聽音樂(lè)，評(píng)音樂(lè)，練對(duì)話，說(shuō)句型，做調(diào)查，所有的活動(dòng)都用英語(yǔ)來(lái)進(jìn)行，真正做到“在做中學(xué)，在學(xué)中做”，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，以活動(dòng)促學(xué)習(xí)，以學(xué)習(xí)促發(fā)展。在活動(dòng)中滲透對(duì)學(xué)生交際策略的培養(yǎng)和訓(xùn)練：教會(huì)他們與人交流時(shí)，如何開始自己的談話，如何在談話中引出自己想談的話題或得到想要的信息，如何借助手勢(shì)、表情及語(yǔ)調(diào)的變化等手段提高交流效果。

聽說(shuō)教學(xué)活動(dòng)中，教師也應(yīng)該教會(huì)學(xué)生與人交流遇到困難時(shí)如何應(yīng)對(duì)，不要臨陣脫逃，要有勇氣設(shè)法繼續(xù)交流，如聽不明白時(shí)，可禮貌地要求對(duì)方進(jìn)一步解釋、澄清或再說(shuō)一遍，交流過(guò)程中想不出某個(gè)英語(yǔ)單詞時(shí)，可靈活用它的同義詞或詞組代替，教會(huì)學(xué)生這些交際策略，學(xué)生的交流能力也就培養(yǎng)起來(lái)了。

對(duì)于學(xué)生而言，他們?cè)诼犝f(shuō)活動(dòng)中不僅要學(xué)會(huì)怎樣用得體的語(yǔ)言，善意的表情，友好的態(tài)度與他人合作，與人交流，形成一種積極向上的情感態(tài)度，還要結(jié)合自己的實(shí)際情況，教老師教的方法轉(zhuǎn)換成適合自己的學(xué)習(xí)策略，來(lái)提高學(xué)習(xí)的效率。

三、在閱讀課文教學(xué)中側(cè)重學(xué)生認(rèn)知策略的培養(yǎng)

認(rèn)知策略就是學(xué)生為完成具體學(xué)習(xí)任務(wù)而進(jìn)行的思維活動(dòng)，以及所采取的行動(dòng)和步驟。教學(xué)過(guò)程中側(cè)重學(xué)生認(rèn)知策略的培養(yǎng)將有助于學(xué)生更好的接受語(yǔ)言材料，理解語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，并能組織好語(yǔ)言，提高英語(yǔ)聽說(shuō)讀寫各項(xiàng)技能。比如：教學(xué)一篇有關(guān)環(huán)境污染的閱讀課文，文章中貫穿一般過(guò)去時(shí)和現(xiàn)在完成時(shí)的應(yīng)用。為了更好的做好閱讀教學(xué)，結(jié)合語(yǔ)法學(xué)習(xí)，我設(shè)計(jì)如下的教學(xué)步驟：

1.布置預(yù)習(xí)任務(wù)：學(xué)生調(diào)查家鄉(xiāng)以前和現(xiàn)在的環(huán)境變化：查閱字典和資料預(yù)習(xí)課文內(nèi)容；找出課文中的疑難問(wèn)題。

2.課內(nèi)呈現(xiàn)有關(guān)環(huán)境污染和環(huán)境變化的畫面的同時(shí)，學(xué)習(xí)與本課題相關(guān)的單詞和短語(yǔ)，之后提出問(wèn)題：“What happened to the environment？ Why？”引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課前的預(yù)習(xí)，展開討論。

3.閱讀課文，引導(dǎo)學(xué)生找出課文中的語(yǔ)言點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)，做必要的辨析或講解，小組合作，師生共同討論解析學(xué)生預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)和提出的問(wèn)題。

4.結(jié)合課文內(nèi)容，講解現(xiàn)在完成時(shí)。學(xué)生先找出文中例句，教師給出提示性的問(wèn)題，學(xué)生在小組內(nèi)展開討論，最后師生共同歸納總結(jié)語(yǔ)法規(guī)則。

5.設(shè)計(jì)相關(guān)的問(wèn)題，圍繞這些問(wèn)題復(fù)述課文內(nèi)容。

6.小組合作討論“As a students ，what should we do to protect the environment？”

在本課的教學(xué)中我的策略之一是注重學(xué)生知識(shí)的產(chǎn)生過(guò)程。知識(shí)的傳授、能力的培養(yǎng)都是在一定的過(guò)程中產(chǎn)生的。因此教學(xué)要注重過(guò)程。閱讀課的教學(xué)就是讓學(xué)生在閱讀的過(guò)程中自行發(fā)現(xiàn)、自行建構(gòu)知識(shí)體系，理解英語(yǔ)課文的意義。首先通過(guò)調(diào)查活動(dòng)、觀看圖片、談?wù)搱D片創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，在情境當(dāng)中學(xué)生對(duì)課文有個(gè)總體的認(rèn)識(shí)；在接下來(lái)的回答問(wèn)題、分析、探究問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)生慢慢加深對(duì)課文的理解，進(jìn)一步熟悉和掌握語(yǔ)言的結(jié)構(gòu)形式，逐步感受著知識(shí)的產(chǎn)生；此后學(xué)生根據(jù)問(wèn)題復(fù)述課文的內(nèi)容，其實(shí)就是在陳述知識(shí)的獲得過(guò)程。最后開展的口語(yǔ)交際活動(dòng)，即實(shí)現(xiàn)了知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)化。

我的策略之二是還給學(xué)生時(shí)間和空間，指導(dǎo)學(xué)生以合作、探究的方式進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)中，給予學(xué)生足夠的時(shí)間進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，讓每一個(gè)學(xué)生都有語(yǔ)言實(shí)踐和自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，即促進(jìn)學(xué)生之間的互相啟迪，互相幫助，也養(yǎng)成學(xué)生注意聽取別人意見的良好習(xí)慣。在給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間的同時(shí)，也始終為學(xué)生創(chuàng)設(shè)活動(dòng)的空間；讓學(xué)生展開調(diào)查、語(yǔ)言點(diǎn)讓學(xué)生講，看法讓學(xué)生說(shuō)，難點(diǎn)讓學(xué)生議，語(yǔ)法規(guī)則語(yǔ)言規(guī)律讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，擁有了時(shí)間和空間，學(xué)生才真正成為課堂的主角。

在閱讀課文的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生們學(xué)會(huì)了如何利用工具書查找信息：如何觀察、分析語(yǔ)言現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言規(guī)律；如何利用新舊知識(shí)的聯(lián)系、比較、歸類、綜合等科學(xué)的方法，復(fù)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)；如何在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題-提出問(wèn)題-分析問(wèn)題-解決問(wèn)題的過(guò)程展握新的知識(shí)；如何在小組的活動(dòng)中，耐心聽取其他同學(xué)意見，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。

總之，英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案，正確靈活地使用各種教的策略來(lái)培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生形成正確、良好的學(xué)的策略，以提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部.英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）[M].北京師范大學(xué)出版社. 2001.

[2]文秋芳.英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略論[M].上海外語(yǔ)教育出版社，1996.

[3]羅先達(dá).英語(yǔ)教學(xué)實(shí)施指南[M].華中師范大學(xué)出版社，2003.