嚴俊芬

【教學目標】

1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2. 學會本課生字，理解由生字組成的詞語，認識一個新偏旁。音：重點讀好輕聲詞；形：借助圖片記住象形字“朵”，理解“滿”的字義，記住字形；義：借助部件區(qū)別“顆”和“棵” 的字義。

3. 初讀課文，了解詩歌自然段劃分。抓住關鍵詞句“滿地”“滿天”“這里”“那里”“真比……還多”，在朗讀過程中體會鮮花、星星的數(shù)量多、品種多、色彩多，并通過朗讀表達，練習背誦。

4. 感受課文語言文字的優(yōu)美，展開想象，體會兒童生活的情趣，引發(fā)對身邊事物和大自然的關注與熱愛。

5. 仿照課文寫一節(jié)詩歌。

【教學重點、難點】

重點：學會本課生字，有感情地讀課文，展開想象，感受自然美和語言美。

難點：理解鮮花的多不僅體現(xiàn)在數(shù)量上，更體現(xiàn)在種類、色彩上，從更寬的角度去理解“多”。

【教學過程】

一、檢測預習

師：小朋友們，今天老師帶來兩個謎語，你們想猜嗎？

生：想。

師：好。第一個謎語：綠葉是它家，蜜蜂最愛它。誰來說說謎底是什么？

生：謎底是鮮花。

師：你真聰明！鮮花是最美的，請女生美美地叫它的名字。

生：鮮花。

師：真動聽！第二個謎語：它是夜空的小眼睛，一閃一閃亮晶晶。誰知道謎底？

生：星星。

師：你真會動腦筋！星星的眼睛一眨一眨的，好可愛的小星星呀。請男生輕輕地喊它的名字。

師：鮮花在大地上盛開，而星星在天上一閃一閃，你能用一個字把它們連起來嗎？

生：和。

師：你真棒！這就是非常有名的作家金波爺爺為我們寫的一首兒童詩。我們一起來讀好課題。

生：鮮花和星星。

【設計意圖：猜謎語是學生非常感興趣的活動，因此讓學生在猜中學，更能激發(fā)起學生學習的興趣和欲望。】

師：昨天小朋友們回家已經(jīng)預習過課文了，老師現(xiàn)在要看誰預習得最認真。第一關：我會讀。我們來開火車讀，讀對了大家就跟著讀，誰要是讀錯了大家就一起幫他糾正。

（生讀）

師：有了拼音，大家都能讀正確了。下面我們去掉拼音，請男女生比賽讀。

師：第一關大家都過了，下面我們來闖第二關：我會填。

師：看！一 鮮花？

生：朵。

師：“朵”是什么結構？（課件出示一朵花和“朵”字）怎樣記住它？看到字形，就能記住字義；知道字義就能記住字形。下面看老師怎樣寫?！岸洹笔且粋€上窄下寬的字，上面要緊湊些，下面要舒展開來。“■”沒有鉤，橫畫要長而平直。請小朋友們一起來書空筆順，然后在書上描紅。

（生書空后描紅）

師：還能填什么？

生：束。

師：同樣是鮮花，填入不同的量詞，就可以表示不同數(shù)量的鮮花。不同事物的量詞也有不同。

師：一 星星呢？

生：顆。

師：這里有兩個kē，（課件出示“顆”“棵”）你們發(fā)現(xiàn)這兩個字有什么相同點和不同點了嗎？

生：相同點是都有“果”，不同點是一個是頁字旁，一個是木字旁。

師：你有一雙火眼金睛！看，小果子長在樹上，因此木字旁的“棵”是形容樹木和植物的量詞。頁字旁的“顆”是用于小而圓的一類事物的量詞。一_____ 星星，現(xiàn)在你們說該選哪個？

生：頁字旁的“顆”。

師：除了一顆星星，還有什么也是小而圓的東西，能說一顆——

生：一顆珍珠。

生：一顆紅豆。

生：一顆心。

生：一顆子彈。

生：一顆人造衛(wèi)星。

師：生字寶寶真調皮，躲進了課文里。誰來讀這首小詩？其他小朋友仔細聽好，看他有沒有讀正確。

（生讀）

師：接下來我們要增加難度了，去掉了拼音你還會讀嗎？能讀好嗎？我們一起來讀。

（生讀）

師：這篇課文和我們以前學的課文在樣式上有什么區(qū)別？

生：開頭沒有空兩格。

師：詩歌講求形式美，開頭是對齊的，是通過空行來劃分自然段的。這首詩歌有幾個自然段呢？請小朋友們拿出鉛筆來和老師一起標出自然段。

師：請女生當鮮花讀第一自然段，男生當星星讀第二自然段，一起合作朗讀。

（生合作朗讀）

師：你們這么快就能正確地朗讀這首詩歌，是與認真預習分不開的?？磥?，預習是很重要的學習習慣喲。另外還要養(yǎng)成邊讀邊想的好習慣。

【設計意圖：通過檢測學生的預習情況，讓學生能借助拼音自己讀準字音，讀通課文，并學習部分字詞。通過多媒體來比較、學習兩個同音字，能激發(fā)學生學習漢字的興趣，培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字的思想感情?！?/p>

二、品讀賞析

師：讓我們一起先來看第一自然段。第一自然段有幾句話？誰來讀？你仿佛看到了什么樣的鮮花？

生：我仿佛看到了五顏六色的鮮花。

生：我仿佛看到了很多美麗的鮮花。

師：你是從哪些詞中看出鮮花多的？

生：我從“滿地”可以看出鮮花很多。

師：（課件出示圖片）看，這個大水缸里的水多到裝不下了，這就是滿，因此“滿”的偏旁是三點水?？吹狡跃湍苡涀∽至x，知道字義就能記住偏旁三點水了。老師這兒還有一首兒歌能幫你們記住“滿”：酒瓶能裝二十兩，可是還往里面倒，瓶外流出三滴酒，這樣浪費不應當。

師：“滿”字要寫得左窄右寬，“草頭”略小“兩”略大，中間緊湊外舒展，字寫飽滿才好看。請小朋友們一起來書空筆畫，然后在書上描紅。

（生練寫）

師：“滿地”是什么意思？

生：到處都是。

師：梅花山上梅花多得不能再多了，就是——

生：滿山的梅花。

師：這碗米飯多到盛不下了，這就是——

生：滿碗的米飯。

師：地上，眼睛看到的地方都鋪滿了鮮花，就是——

生：滿地的鮮花。

師：你還從哪里看出鮮花

很多？

生：我從“這里”和“那里”也看出鮮花很多。

師：拿出小手，和老師一起指一指。今天教室里，這里一位同學，那里一位老師，人可真多呀！夏天，草地上，這里一朵花，那里一朵花，花可——（生：真多呀！）“這里”是說離我們近的地方，離我們遠的地方就叫——

生：那里。

師：還從哪里也能看出鮮花是很多的？

生：我還從“真比……還多”看出鮮花很多。

師：“真”是“的的確確”的意思?！罢妗边@個生字里藏著一個新部首?！笆边@叫——

生：十字頭。

師：十字頭和“十”不同，十字頭的豎要變短，還要向右斜一點。誰有辦法記住“真”？

生：“真”是上下結構，上面是十字頭，下面是個“具”。

師：看老師怎樣寫。“真”的橫畫比較多，有五橫。里面三橫短一些，靠著左邊，三橫間的距離相等。最后一橫要寫得長長的，托住上面的部分。撇、點對著豎畫起筆。請小朋友們一起來書空筆順，然后在書上描紅。

（生練寫）

師：僅僅是說花兒數(shù)量多嗎？誰來再讀一讀這一自然段？其他同學閉上眼睛邊聽邊想你看到了夏天的哪些花。

生：夏天有荷花。

生：有石榴花。

生：還有牽?；?。

生：也有百合花。

生：還有茉莉花。

師：原來花兒不但數(shù)量多，而且還有這么多品種，你們的課外知識真豐富。難怪作者說：我最喜歡夏天滿地的鮮花，這里一朵茉莉花 ，那里一朵向日葵，真比天上的星星還多。誰來照著樣子接著說？

生：我最喜歡夏天滿地的鮮花，這里一朵牽牛花 ，那里一朵月季花，真比天上的星星還多。

生：我最喜歡夏天滿地的鮮花，這里一朵百合花 ，那里一朵石榴花，真比天上的星星還多。

師：你又看到了哪些顏色的花呢？

生：紅色。

生：白色。

生：黃色。

生：紫色。

生：藍色。

師：是呀，花的顏色可真多呀！我最喜歡夏天滿地的鮮花，這里一朵紅艷艷的月季花，那里一朵黃燦燦的向日葵花，真比天上的星星還多。誰來照著樣子繼續(xù)說？

生：我最喜歡夏天滿地的鮮花，這里一朵雪白雪白的茉莉花 ，那里一朵火紅火紅的石榴花，真比天上的星星還多。

師：讓我們一起走進大自然看看這些花兒吧。你想到了哪些和花兒有關的成語？

生：五顏六色。

生：五彩繽紛。

生：萬紫千紅。

生：百花盛開。

生：爭奇斗艷。

……

師：這么多的鮮花，這么美的鮮花，所以詩人說“我最喜歡夏天滿地的鮮花”?！白钕矚g”還可以怎么說？

生：特別喜歡。

師：那你能讀出這種特別喜歡、特別興奮的心情嗎？誰能通過朗讀讓我們感受到鮮花的多和美呢？如果你能加上動作、表情讀，你就能把鮮花讀得更美、更多了。自己在下面練練看。

（生練習）

師：這么美的鮮花，老師真的很喜歡，你們喜歡嗎？那就讓我們一起再美美地讀讀吧！

（師生齊讀）

師：小朋友們，深深地吸上一口氣，想象你現(xiàn)在就在花叢中，被滿地的鮮花包圍著，花香撲鼻而來。啊，真香呀！讓我們一起試著不看書來背一背。

【設計意圖：一年級的學生處在閱讀的起始階段，所以借助色彩鮮明的畫面把學生帶入課文描寫的情境中，讓學生在特定的情境中產(chǎn)生好奇心、求知欲，在躍躍欲試的狀態(tài)下進入閱讀。教學時，教師讓學生與生活實際相結合，運用已有的生活積累，自主閱讀，在讀中悟，在悟中讀。在整個閱讀過程中，讓學生感受大自然的美，從而產(chǎn)生真切的情感體驗，讀好課文?！?/p>

三、閱讀延伸

師：在大自然中，還有許多美麗的東西。瞧，這兒還有呢。誰來說說圖上還畫了什么？

生：圖上還畫了蘋果。

生：圖上還畫了一張張小朋友的笑臉。

師：老師很喜歡這幅畫，所以也寫了一首小詩。

（師課件出示：

我最喜歡

秋天滿樹的蘋果：

這里一個，

那里一個，

真比小朋友們的笑臉還多。）

【設計意圖：閱讀教學要創(chuàng)設實踐活動，讓學生切實地學好語言和表達方法。先看教師出示的范文，讓學生有“法”可依，他們“創(chuàng)作”起來就更加容易了?！?/p>

四、遷移寫話

師：這里還有一些美麗的圖片，你能像老師一樣仿照著課文寫一段小詩嗎？你可以看著圖片內容自己當一回小詩人，選一個寫一寫。

（生練寫）

師：誰來把你寫的讀給大家聽一聽？

生：我最喜歡

秋天滿地的落葉：

這里一片，

那里一片，

真比花上的蝴蝶還多。

生：我最喜歡

草原上成群的羊兒：

這里一群，

那里一群，

真比天上的白云還多。

師：今天我們欣賞了鮮花的多和美，下節(jié)課我們再去觀賞夜空滿天的星星。下課！

【設計意圖：借助圖片，讓學生還原并豐富詞語的形象。學生在學會詩歌的基礎上，仿照詩歌進行寫話、交流，迸發(fā)出創(chuàng)造的火花。】

（作者單位：江蘇無錫市南湖小學）

（責任編輯 張振清）