盛晨希

在小學(xué)各學(xué)段的教材中，我們經(jīng)常會(huì)碰到很多相對(duì)比較長的課文，并且要在一課時(shí)內(nèi)完成，這就需要“長文短教”?！伴L文短教”重在一個(gè)“短”字。一方面要大膽取舍教學(xué)內(nèi)容，化繁為簡，突出重點(diǎn)，以點(diǎn)帶面；另一方面要在深刻鉆研、研究教材的基礎(chǔ)上，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，進(jìn)行“點(diǎn)”的訓(xùn)練。訓(xùn)練點(diǎn)找好了，教學(xué)也就有了抓手，這樣不僅能使教學(xué)順利地進(jìn)行下去，而且能提高教學(xué)效率和學(xué)生的語文素養(yǎng)。

每一篇課文，無論其篇幅的長與短，總有“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的“點(diǎn)”。這個(gè)“點(diǎn)”有可能是文題中透露的信息，也有可能是文章中的一句話，還有可能是在對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行質(zhì)疑時(shí)的一個(gè)問題。在進(jìn)行一篇長文的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，準(zhǔn)確地抓住這個(gè)“點(diǎn)”，就能夠順勢牽起由“點(diǎn)”統(tǒng)領(lǐng)的“線”與“面”，進(jìn)行精良的環(huán)節(jié)與問題設(shè)置，實(shí)現(xiàn)長文短教，把更多的

時(shí)間和空間留給學(xué)生，讓學(xué)生更好地體會(huì)文章的思想

內(nèi)涵。

課文《船長》選自法國著名作家雨果的短篇小說，篇幅較長。課文主要通過人物語言突出了船長的形象。文中船長的語言極富特色，特別是那段簡短有力的“兩道命令”“一段對(duì)話”展示了一個(gè)沉著、鎮(zhèn)靜、機(jī)智的船長形象，耐人尋味，值得學(xué)生品味。課堂上抓住人物語言這個(gè)“點(diǎn)”引導(dǎo)學(xué)生品讀對(duì)話，就可以使學(xué)生感受到哈爾威船長忠于職守、舍己為人的崇高精神。

1.品讀第一道命令。

（1）船長為什么要大聲吼？

（2）這道命令，命令人們先做什么，后做什么，有次序嗎？那次序能不能亂？（領(lǐng)悟船長在危急時(shí)刻鎮(zhèn)定自若，先人后己。）

2.品讀第二道命令。

（1）船長在什么情況下下達(dá)了第二道命令？

（2）船長為什么要讓女人先走？（體會(huì)船長尊重婦女，保護(hù)兒童的人性美。）

（3）命令下達(dá)之后，船上又發(fā)生了怎樣的情況？

3.品讀一段對(duì)話。

（1）學(xué)生分角色朗讀對(duì)話。（語速急促）

（2）從這段簡短有力的對(duì)話中，你還能讀出什么？感受到什么？（在危急的情況下，船長表現(xiàn)出的智慧和勇氣。）

對(duì)話是在一定的情境中產(chǎn)生的。把對(duì)話放到特定的情境中去引導(dǎo)學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)指向更加明確，也能使學(xué)生更好地體驗(yàn)角色心理，對(duì)比人物形象，充分感受人物品格。所以，在教學(xué)過程中，我根據(jù)學(xué)生對(duì)課文環(huán)境描寫的體會(huì)，選擇了《諾曼底沉船》的原文片段讓學(xué)生對(duì)比讀，更加讓學(xué)生感受到了當(dāng)時(shí)情況的危急。這樣，學(xué)生學(xué)得投入，對(duì)當(dāng)時(shí)的險(xiǎn)情有了更加深刻的認(rèn)識(shí)，同時(shí)，也為引導(dǎo)學(xué)生更好地進(jìn)行練筆描寫做好了鋪墊。

閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，教學(xué)中應(yīng)提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在學(xué)習(xí)船長下達(dá)的命令時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生扣詞析句，學(xué)習(xí)描寫船長語言表達(dá)的藝術(shù)和言語智慧。我充分尊重和發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓學(xué)生自讀、自悟，在討論、交流中真正感受到了船長在面臨危急時(shí)刻“忠于職守、履行做人之道”的偉大情操。

“長文短教”重在一個(gè)“短”字，這個(gè)“短”是指教學(xué)目標(biāo)要明確，教學(xué)內(nèi)容要精當(dāng)，教學(xué)過程要簡約。制訂明確、精要的教學(xué)目標(biāo)尤其重要。教師可從“大處著眼，小處著手”，深入細(xì)讀文本，依據(jù)文本的內(nèi)容和特點(diǎn)，根據(jù)不同層次的學(xué)生的實(shí)際情況提出具體的教學(xué)目標(biāo)，抓住“點(diǎn)”的訓(xùn)練，提高課堂實(shí)效。

（作者單位：江蘇無錫市南湖小學(xué)）

（責(zé)任編輯 張振清）