丁仲禮

科技創(chuàng)新是實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略的核心，科技創(chuàng)新能力主要取決于人才。因此，創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)說到底是人才驅(qū)動(dòng)。經(jīng)歷幾十年的快速發(fā)展，我國(guó)科技人才數(shù)量已居世界前列，但要從人才大國(guó)轉(zhuǎn)變?yōu)槿瞬艔?qiáng)國(guó)，任務(wù)還很艱巨，尤其是在科技人才培養(yǎng)方式上還需要進(jìn)行實(shí)實(shí)在在的改革。

當(dāng)今時(shí)代，絕大部分優(yōu)秀科技人才都經(jīng)歷了系統(tǒng)的本科、研究生教育。因此，改革人才培養(yǎng)方式，需要對(duì)高等教育不同階段的目標(biāo)定位、培養(yǎng)重點(diǎn)、課程體系、教學(xué)方式等作出妥善安排，使歷時(shí)10年左右的人才培養(yǎng)形成一個(gè)緊密銜接的體系。從本科教育看，目前有一些問題值得關(guān)注。

一是對(duì)本科低年級(jí)教學(xué)不夠重視。過去有一個(gè)很好的傳統(tǒng)，即安排最好的老師給本科一、二年級(jí)學(xué)生授課，使其盡快適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)方式。然而，在建設(shè)研究型大學(xué)的過程中，這個(gè)傳統(tǒng)被削弱了。隨著科研成果在大學(xué)評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)中的占比不斷增大，最優(yōu)秀的教師很少有時(shí)間站在本科課程的講臺(tái)上。其實(shí)，科研與教學(xué)并非二元對(duì)立，而是相互促進(jìn)的，大學(xué)的科研應(yīng)與學(xué)科建設(shè)緊密聯(lián)系起來。

二是尚未把尊重學(xué)生的興趣落到實(shí)處。興趣是最好的老師，但在本科教育實(shí)踐中，通過激發(fā)學(xué)生興趣來提高其學(xué)習(xí)積極性做得還不夠，許多學(xué)校對(duì)學(xué)生轉(zhuǎn)專業(yè)等問題缺乏彈性制度安排，以致許多有“專業(yè)情緒”的學(xué)生早早失去了學(xué)習(xí)積極性。

三是課程體系通識(shí)化有待加強(qiáng)。在我國(guó)開始大規(guī)模研究生招生前，本科教育強(qiáng)調(diào)專業(yè)性人才培養(yǎng)。而研究生教育發(fā)展起來后，本科教育的重點(diǎn)應(yīng)盡快轉(zhuǎn)到通識(shí)性人才培養(yǎng)上。但目前，真正意義上的通識(shí)性人才培養(yǎng)體系還有待建立。對(duì)于創(chuàng)新型科技人才培養(yǎng)來說，其課程學(xué)習(xí)應(yīng)主要經(jīng)歷公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)方向課三個(gè)階段，最后進(jìn)入科研階段。本科階段的重點(diǎn)應(yīng)是公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)，其中人文社科類課程應(yīng)占較高比例，還應(yīng)留出空間讓學(xué)生自主選課。

四是尚未建立淘汰制度。要成為高水平科技人才，學(xué)生必須下苦功讀書、做學(xué)問。這就需要建立一套機(jī)制，使本科階段的學(xué)習(xí)比高中階段更辛苦、研究生階段的學(xué)習(xí)比本科生階段更忙碌。當(dāng)前，一些大學(xué)生盡管天資很高，但由于各種原因出現(xiàn)“混日子”現(xiàn)象。對(duì)于這一現(xiàn)象，最好的解決辦法就是建立淘汰制度。當(dāng)然，現(xiàn)階段要在所有大學(xué)都建立以學(xué)業(yè)表現(xiàn)為標(biāo)準(zhǔn)的淘汰制度是比較困難的，但應(yīng)鼓勵(lì)先行先試，同時(shí)對(duì)于被淘汰的學(xué)生要有妥善的制度安排。

研究生教育是優(yōu)秀科技人才的主體培養(yǎng)階段，其中一些問題也需要關(guān)注。我國(guó)的研究生教育以大學(xué)為主、研究院所為輔，近年來則越來越強(qiáng)調(diào)科教融合。從研究生的培養(yǎng)目標(biāo)——學(xué)會(huì)做研究出發(fā)，目前的格局有其可取之處。但從操作層面看，有不少方面需要改革。例如，課程體系與教學(xué)方式問題。研究生階段的課程學(xué)習(xí)，應(yīng)在專業(yè)方向課學(xué)深的基礎(chǔ)上，再追求相關(guān)專業(yè)知識(shí)的廣博。在教學(xué)上，不能采取“滿堂灌”的方式，而須把重點(diǎn)放在研討式學(xué)習(xí)上，把自學(xué)與研討相結(jié)合作為主要方式。對(duì)于學(xué)術(shù)型研究生，目前分別通過碩士、博士研究生考試招錄。為提高培養(yǎng)效率，這種做法可以適當(dāng)調(diào)整。今后應(yīng)更多以博士研究生方式錄取學(xué)生：有意讀博的學(xué)生，必須通過嚴(yán)格的博士資格考試才能撰寫博士論文，通不過者撰寫碩士論文。這樣可以保證研究生在5年左右的時(shí)間內(nèi)集中攻讀一個(gè)專業(yè)方向，而碩士讀完再考博士則難以做到這一點(diǎn)。還需要建立和完善更有利于科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)的研究生名額分配機(jī)制，優(yōu)先滿足優(yōu)秀導(dǎo)師、國(guó)家重點(diǎn)項(xiàng)目承擔(dān)人、研究經(jīng)費(fèi)充裕者以及核心關(guān)鍵技術(shù)研發(fā)、未來技術(shù)研究、科技難題攻關(guān)單位和團(tuán)隊(duì)的招生需求。此外，研究生培養(yǎng)的經(jīng)費(fèi)支出包括獎(jiǎng)學(xué)金，應(yīng)主要來自科研經(jīng)費(fèi)，同科研項(xiàng)目緊密聯(lián)系。

（作者為中國(guó)科學(xué)院副院長(zhǎng)、中國(guó)科學(xué)院大學(xué)校長(zhǎng)）