沈云菲

摘 要：在生物教學(xué)中，教師應(yīng)充分運(yùn)用電教媒體，提高教學(xué)信息的傳授效率；創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；采用多種教學(xué)形式，使學(xué)生積極參與教學(xué)活動，促進(jìn)學(xué)生知識、情感和技能的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：生物教學(xué)；生動活潑；激發(fā)；興趣；積極參與

中圖分類號：G633.91 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：B 文章編號：1008-3561（2015）34-0096-01

素質(zhì)教育的出發(fā)點(diǎn)是面向全體學(xué)生，全面提高教學(xué)質(zhì)量，而課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道。因此，在生物教學(xué)過程中，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個輕松愉快的課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

一、充分運(yùn)用電教媒體，提高教學(xué)信息的傳授效率

電教媒體具有信息多樣化和形象化特征，可以融思想性、科學(xué)性、知識性、娛樂性、趣味性為一體，具有許多其他教學(xué)手段無法比擬的優(yōu)勢。現(xiàn)代心理學(xué)家威廉·馮特（Wilhelm Wundt）說，語言心理起主導(dǎo)作用的，不是思維，而是感覺。而首次感知的強(qiáng)烈之處會留下深刻印象，甚至終生難忘，而最強(qiáng)有力的感覺又是音響表象所引起的。實(shí)踐證明，各年齡段的學(xué)生都喜歡看電影、幻燈片等。因此，教師應(yīng)充分利用視聽及其他感官進(jìn)行綜合信息的傳輸，這優(yōu)于任何單一感官信息傳輸?shù)男Ч?，能提高學(xué)生大腦接受和貯存信息的能力。如在講授生命的起源時，利用電教手段可重演原始地球上生命的起源，生動的畫面使學(xué)生身臨其境，促使學(xué)生主動觀察、思考，加深理解。又如，在進(jìn)行生物實(shí)驗(yàn)操作時，一些學(xué)生往往只能進(jìn)行操作而看不到實(shí)驗(yàn)結(jié)果。遇到這種情況，我們可以利用教學(xué)光盤，讓學(xué)生觀看到正確的操作和明顯的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。通過電教媒體的運(yùn)用，使有些演示實(shí)驗(yàn)?zāi)茏寣W(xué)生看得更清楚，把一些枯燥的文字變成形象、生動的畫面，并配以聲音，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好地理解課文，提高了生物知識的傳授效率。

二、創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

從教學(xué)角度看，輕松愉快的課堂氣氛可使學(xué)生大腦皮層處于興奮狀態(tài)，引起學(xué)習(xí)的興趣，從而更好地接受新知識。

（1）建立融洽的師生關(guān)系。教學(xué)活動是教師與學(xué)生的雙邊活動，如果教師在課堂教學(xué)中尊重學(xué)生、語言溫和風(fēng)趣，則會極大地縮小師生之間的距離，使師生之間產(chǎn)生極大的親和力。一次上課的過程中，發(fā)現(xiàn)兩個調(diào)皮的男生把手伸到桌子底下“較勁”，我并沒有板起面孔去批評他們，而是開玩笑地說：“有兩個同學(xué)很注重比較驗(yàn)證，在驗(yàn)證怎樣的肌肉更發(fā)達(dá)呢？”此言一落，全班同學(xué)哈哈大笑，而那兩位同學(xué)也不好意思地笑了，馬上乖乖地坐好，并且很專心地聽我講課。因我沒有把自己放在老師的“高度”去訓(xùn)斥他們，所以，在一定程度上顧及了他們的自尊心，也取得了很好的教育效果。

（2）以積極的情感感染學(xué)生，激勵學(xué)生。情感是后天形成和變動的心理現(xiàn)象，它是人的需要是否得到滿足時所產(chǎn)生的一種內(nèi)心體驗(yàn)，它可成為學(xué)習(xí)的激勵因素或抑制因素。培根（Francis Bacon）曾指出，情感是教師教授時的必然，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的必需。教師的教學(xué)激情不僅能使教師講解的內(nèi)容引起學(xué)生的高度注意，而且能感染課堂，形成良好的課堂氣氛，學(xué)生在積極的情感支配下，思維變得靈活而敏捷?？梢?，教師的積極情感可產(chǎn)生共鳴，使學(xué)生受到潛移默化的影響，使課堂出現(xiàn)某種良好氣氛。這就要求教師必須在課堂上和顏悅色，熱情大方，臉帶笑容，使用學(xué)生喜聞樂見的語言，以減輕學(xué)生的心理壓力，營造出輕松、和諧、愉快的課堂氣氛，使學(xué)生樂學(xué)，同時注意創(chuàng)造機(jī)會讓盡量多的學(xué)生參與，并分層次提問、練習(xí)。例如，在講生物的保護(hù)色、警戒色、擬態(tài)的知識時，我讓學(xué)生自己列舉例子并加以說明，對說得好的同學(xué)給予表揚(yáng)。學(xué)生對這種方式很感興趣，特別是看見自己說的例子比別的同學(xué)多，比別的同學(xué)好，又受到表揚(yáng)，他們感到很興奮，很高興?，F(xiàn)代心理學(xué)認(rèn)為，成功的喜悅是學(xué)習(xí)極為重要的內(nèi)驅(qū)力?！俺晒κ菍W(xué)習(xí)之本”，對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生更是如此。在教學(xué)中，要不斷創(chuàng)造成功的機(jī)會，幫助學(xué)生成功，激勵學(xué)生成功，引導(dǎo)學(xué)生成功。

三、采用多種教學(xué)形式，使學(xué)生積極參與教學(xué)活動

教師應(yīng)該采用多種教學(xué)形式進(jìn)行教學(xué)，努力創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生動眼、動手、動口、動腦。在多種感官的協(xié)調(diào)配合下，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動，通過自己的探索獲得生物學(xué)知識。比如，我讓學(xué)生列舉出自己所知的與生物學(xué)相關(guān)的詩詞，同學(xué)們興致高漲，個個爭相舉例?！叭碎g四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”說明了氣溫對綠色植物開花的影響；“滿園春色關(guān)不住，一枝紅杏出墻來”說明綠色植物生長的向光性等。通過這一有趣的活動，使學(xué)生積極地參與到教學(xué)活動中來，在輕松愉快的氣氛中不知不覺地學(xué)到生物知識，有效加深對所學(xué)知識的理解。

四、結(jié)束語

教學(xué)過程是學(xué)生在教師指導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí)和認(rèn)識的過程，也是一個交流與合作的過程。每個學(xué)生都有生活和學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，不同的學(xué)生會對某個事物形成不同的理解。學(xué)生在教師的組織和指導(dǎo)下，通過生動活潑的形式解決問題，促進(jìn)學(xué)生間的彼此溝通，相互理解，彼此取長補(bǔ)短。在當(dāng)今教育改革的浪潮中，必須徹底根除“為教而教”“滿堂灌”的弊端，引導(dǎo)學(xué)生在輕松愉快而又充滿興趣的學(xué)習(xí)氛圍中主動學(xué)習(xí)，使學(xué)生充分體驗(yàn)成功，促進(jìn)學(xué)生成長。

參考文獻(xiàn)：

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[2]李新芳，龔大潔.新課改下高中生物教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變[J].教育教學(xué)論壇，2012（02）.