概 況 江蘇人均GDP、地區(qū)發(fā)展與民生指數(shù)（DLI）均居全國省域第一，已步入“中上等”發(fā)達國家水平。2014年，實現(xiàn)地區(qū)生產(chǎn)總值65088.3億元，全省人均生產(chǎn)總值81874元；常住人口7960.06萬人，就業(yè)人口4760.83萬人；中等職業(yè)教育在校生達72.36萬人（不含技工學校）。

入選理由 在建設現(xiàn)代職教體系過程中，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為核心，綜合推進各個關鍵環(huán)節(jié)的改革創(chuàng)新，完善配套制度建設，為全國建設高水平現(xiàn)代職教體系提供借鑒。

亮 點 明確要求，改革學制，確保生源質(zhì)量。2012年，江蘇省組織開展了現(xiàn)代職教體系建設項目試點，并明確規(guī)定參加試點的學校資質(zhì)、專業(yè)標準和學生入學要求。為確保高校生源質(zhì)量，江蘇把中高職分段培養(yǎng)、中職與本科分段培養(yǎng)轉(zhuǎn)段升學統(tǒng)一納入普通高校對口單招，高職與本科分段培養(yǎng)轉(zhuǎn)段升學統(tǒng)一納入“專轉(zhuǎn)本”范疇，并在全國率先進行學制改革，即中等職業(yè)教育實行“2.5+0.5”、五年制高等職業(yè)教育實行“4.5+0.5”分段培養(yǎng)模式。2014年11月，江蘇省教育廳出臺《關于進一步完善現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設試點項目轉(zhuǎn)段升學工作的意見（試行）》，對轉(zhuǎn)段升學考核內(nèi)容進行細化，將其分成課程考試、過程考核和綜合評價3個部分，采取“文化素質(zhì)+職業(yè)技能”的評價方式?！兑庖姟芬?guī)定，只有綜合評價合格的學生才能轉(zhuǎn)入后續(xù)階段的學習，其中包括學生在校期間的德育成績、專業(yè)綜合能力和社會實踐情況。

對接產(chǎn)業(yè)，注重銜接，確保課程質(zhì)量。建立職教專業(yè)和區(qū)域行業(yè)發(fā)展對接吻合調(diào)查分析與公報制度。對接職業(yè)標準，明確證書要求，建立中高職相銜接的職業(yè)資格證書體系；對接產(chǎn)業(yè)需求，明確任務分工，建立中高職相銜接的專業(yè)體系；密切聯(lián)系行業(yè)企業(yè)，成立職業(yè)教育教學改革創(chuàng)新指導委員會，對接崗位要求，開展職業(yè)能力分析，明確人才培養(yǎng)總體目標與分段目標，建立中高職相銜接的課程體系。2014年2月，江蘇省正式啟動中高等職業(yè)教育銜接課程體系建設，要求所有現(xiàn)代職教體系建設試點項目在2015年建立起中高等職業(yè)教育相銜接的課程體系，形成完整的人才培養(yǎng)方案。為確保銜接工作順利推進和課程銜接質(zhì)量，2014年江蘇省財政共投入2000萬元，組織開展了與項目對應的中高等職業(yè)教育銜接課程體系建設研究工作，首批立項課題43個。

協(xié)同治理，加強監(jiān)督，確保管理質(zhì)量。省政府成立職業(yè)教育工作領導小組，省政府辦公廳出臺《關于進一步加強職業(yè)教育統(tǒng)籌管理意見的通知》，強化部門協(xié)調(diào)管理，明確各方職責?？h域內(nèi)技工教育已基本歸口教育部門管理。面向全省開展對縣域政府中等職業(yè)教育工作的督導檢查，并開展了對全省職業(yè)學校教學、學生、后勤三項管理規(guī)范檢查。建立省市校三級教學質(zhì)量監(jiān)控體系，建立教學工作督導檢查、文化基礎課和專業(yè)技能水平統(tǒng)考監(jiān)測制度。省財政投入4000萬元重點建設了60個技能教學研究基地；全省建立起覆蓋所有學校、所有專業(yè)、所有專業(yè)教師和所有學生的技能大賽制度和技能抽測制度。

確立標準，健全機制，確保經(jīng)費投入。2010年，印發(fā)文件確立全省中等職業(yè)學校生均財政最低撥款標準。經(jīng)費保障覆蓋學校日常運轉(zhuǎn)、內(nèi)涵發(fā)展、扶貧助學、債務控制與化解等多個方面。2011年，將普通高職院校生均預算內(nèi)教育經(jīng)費撥款系數(shù)由普通本科的0.7提高到0.8，省級示范性高職院校提高到0.9，國家示范性（骨干）高職院校提高到1.0。落實教育費附加30%、統(tǒng)籌職工工資總額0.5%用于發(fā)展職業(yè)教育。執(zhí)行中等職業(yè)教育免學費政策，對實行“2+1”人才培養(yǎng)模式的學校，財政給予2.5年學費補助，對實行“2.5+0.5”人才培養(yǎng)模式的學校，財政給予2.75年的學費補助。