高職院校的形象與高職教育辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)在這場(chǎng)變身中逐步確立，關(guān)于新型高職院校的組織及運(yùn)行的相關(guān)知識(shí)也在場(chǎng)域內(nèi)不斷擴(kuò)散，對(duì)新高職教育理念的認(rèn)同在場(chǎng)域范圍內(nèi)形成并鞏固一些原本只把示范校建設(shè)項(xiàng)目當(dāng)作資源爭(zhēng)取機(jī)會(huì)而致力于“升本”的院校也逐漸認(rèn)同了高職教育的形式。高職的社會(huì)形象、在高等教育系統(tǒng)地位的改變、社會(huì)的認(rèn)可及高職院校自身認(rèn)同的增強(qiáng)都有助于場(chǎng)域內(nèi)組織學(xué)習(xí)的效果。但新舊高職教育模式的轉(zhuǎn)變實(shí)質(zhì)上也是新舊制度的轉(zhuǎn)型，涉及理念、設(shè)備、人員、程序和規(guī)則等的重新組合。沒有強(qiáng)大的資源投入，沒有高職院校相應(yīng)的組織規(guī)則、慣例和相關(guān)設(shè)施的變更、改造，實(shí)現(xiàn)這種教育模式的轉(zhuǎn)變就較困難。

郭建如，周志光/《北京大學(xué)教育評(píng)論》，2014-03