趙海榮

摘 要：就生活化教學(xué)觀念在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用策略進(jìn)行探究，以期更好地指導(dǎo)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的開(kāi)展。

關(guān)鍵詞：生活化；小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；效率

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2015）27-0055-01

隨著我國(guó)教育改革的不斷推進(jìn)，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式和方法已經(jīng)無(wú)法滿足當(dāng)前教育對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提出的新的要求和標(biāo)準(zhǔn)。如果教師只是一味地向?qū)W生灌輸數(shù)學(xué)方面的基礎(chǔ)知識(shí)和理論，要求學(xué)生在課下做大量的習(xí)題訓(xùn)練，這樣不僅不能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和積極性，甚至?xí)箤W(xué)生養(yǎng)成機(jī)械解題的習(xí)慣，不利于學(xué)生數(shù)學(xué)思維的拓展。然而，如果教師將生活化觀念引入課堂教學(xué)中，則可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，不斷提高他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。本文就生活化教學(xué)觀念在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用策略進(jìn)行了探究，以期更好地指導(dǎo)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的開(kāi)展。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，樹(shù)立生活化教學(xué)理念

小學(xué)生的年齡大都在7歲～12歲左右，這個(gè)時(shí)期的學(xué)生的心理和生理還沒(méi)有成熟，心智和思維發(fā)展也很不完善，所以他們的數(shù)學(xué)邏輯思維能力較差，無(wú)法長(zhǎng)時(shí)間聽(tīng)取大量的知識(shí)或者做大量重復(fù)性的數(shù)學(xué)練習(xí)，這樣會(huì)極大地制約學(xué)生興趣的培養(yǎng)，也不利于他們能動(dòng)性的發(fā)揮，使他們的思維受到極大的限制。因此，在開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，吸引學(xué)生聽(tīng)課的注意力，避免學(xué)生出現(xiàn)注意力不集中的問(wèn)題，教師需要結(jié)合學(xué)生的生理和心理特征以及教材中的內(nèi)容來(lái)將數(shù)學(xué)知識(shí)生活化，將知識(shí)教學(xué)與生活中的事物相聯(lián)系，從而增加學(xué)生的親切感，使他們切實(shí)感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，進(jìn)而促使他們自主投入到教學(xué)中來(lái)，不斷拓展和發(fā)揮他們的能動(dòng)性，那么他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力自然也會(huì)不斷地提高。在實(shí)際的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師可以結(jié)合生活中常見(jiàn)的事物或者現(xiàn)象來(lái)引發(fā)學(xué)生的思考，以不斷提高學(xué)生的邏輯思維能力。比如，在講解“可能性”數(shù)學(xué)含義的時(shí)候，教師可以先借助多媒體給學(xué)生播放一段視頻：一個(gè)風(fēng)和日麗的夏季，突然間烏云密布，雷聲陣陣……這時(shí)候教師可以問(wèn)學(xué)生：“這是什么征兆呢？”學(xué)生會(huì)異口同聲地說(shuō)：“是下雨?！薄澳敲床粦?yīng)該發(fā)生什么呢？”學(xué)生會(huì)一致認(rèn)為不會(huì)出現(xiàn)下雪。接著教師可以引導(dǎo)學(xué)生就為什么這種狀況不會(huì)出現(xiàn)下雪狀況來(lái)進(jìn)行分析和討論，從而使學(xué)生深切了解“可能性”這一概念，同時(shí)也可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)到可能性與相關(guān)條件間具有緊密的聯(lián)系。另外，教師可以結(jié)合教材內(nèi)容以及生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些具有啟發(fā)性的教學(xué)情境來(lái)幫助學(xué)生更好地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。比如，生活中學(xué)生需要經(jīng)常出入超市和商店，購(gòu)物是他們必不可少的一項(xiàng)生活任務(wù)。所以，教師在講解加減法部分知識(shí)的時(shí)候，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)超市買(mǎi)文具的情境，從而引發(fā)學(xué)生積極進(jìn)行分析和思考，提高教學(xué)的質(zhì)量。

二、豐富教學(xué)手段，增加數(shù)學(xué)的生活化氣息

傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師教學(xué)方法單一、死板，缺乏創(chuàng)新性，無(wú)法有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，并且枯燥、乏味的教學(xué)環(huán)境也極大地制約了學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，因此在生活化數(shù)學(xué)教學(xué)模式的背景下，必須要改變傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)的方法，改變錯(cuò)誤的學(xué)科定位，真正實(shí)現(xiàn)生活化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。雖然學(xué)生是新課標(biāo)下數(shù)學(xué)教學(xué)的主體，但是這并不意味著教師的作用將會(huì)淡出教學(xué)的舞臺(tái)，而是教學(xué)的安排以學(xué)生為主、以教師為輔，二者缺一不可。在實(shí)際的小學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師除了要注重自身在教學(xué)過(guò)程中的體態(tài)和言語(yǔ)外（即保持和藹的態(tài)度，始終微笑著與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流），同時(shí)還需要不斷創(chuàng)新、改進(jìn)和完善教學(xué)方法，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和效率。數(shù)學(xué)知識(shí)雖然沒(méi)有生命，但是數(shù)學(xué)教師卻能夠通過(guò)采取有效的教學(xué)方法來(lái)使知識(shí)變得富有生活氣息。比如，教師可以借助母親節(jié)這個(gè)特殊的日子，來(lái)讓學(xué)生自己動(dòng)手為自己的母親做一份節(jié)日禮物。在制作過(guò)程中，學(xué)生除了要繪制圖案外，還需要自行測(cè)量禮物的實(shí)際大小，而在學(xué)生利用生活中廢舊物品做禮物的過(guò)程中，既使學(xué)生掌握了尺寸和計(jì)算方面的數(shù)學(xué)知識(shí)外，也使學(xué)生養(yǎng)成了合理利用資源的好習(xí)慣。

三、注重實(shí)踐應(yīng)用，提高數(shù)學(xué)實(shí)踐應(yīng)用能力

俗話說(shuō)：“知識(shí)源于生活而又歸于生活?！睌?shù)學(xué)知識(shí)也不例外。小學(xué)開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)的根本目的是使學(xué)生可以靈活運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決他們生活中遇到的各種數(shù)學(xué)問(wèn)題。而通過(guò)學(xué)生在生活實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程，也可以使他們自身的實(shí)踐動(dòng)手能力得到提升，這樣有利于深化學(xué)生對(duì)于所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和記憶，增強(qiáng)其對(duì)這些數(shù)學(xué)知識(shí)的記憶力。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，數(shù)學(xué)教師要盡量為學(xué)生多設(shè)計(jì)一些與生活實(shí)際聯(lián)系緊密的習(xí)題，幫助他們形成正確的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，不斷提高他們的實(shí)踐能力。比如，在講解完加減法部分知識(shí)后，教師可以要求學(xué)生在課下同自己的父母共同到商店去買(mǎi)東西，并自行到柜臺(tái)去結(jié)賬，以培養(yǎng)他們應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，同時(shí)這也有助于強(qiáng)化他們對(duì)該部分知識(shí)的理解和記憶，一舉多得。

四、結(jié)束語(yǔ)

總之，在新課標(biāo)下，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法滿足教學(xué)的要求。而生活化教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用則徹底解決了傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)模式存在的各種弊端，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的求知欲和興趣，點(diǎn)燃他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的激情，進(jìn)而達(dá)到提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的目的。

參考文獻(xiàn)：

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