李曉楠

【摘要】新形勢下將理論與實(shí)踐、知識轉(zhuǎn)化與二次創(chuàng)新能力培養(yǎng)相結(jié)合的教學(xué)工作在高校各項(xiàng)工作中居于中心地位，傳統(tǒng)教學(xué)管理模式已無法適應(yīng)時代進(jìn)步對高素質(zhì)人才培養(yǎng)的需要。本文根據(jù)當(dāng)前地方教學(xué)型高校實(shí)踐教學(xué)管理中存在的問題，提出增強(qiáng)決策的開放性、民主性、計劃內(nèi)容的多元性、多樣性等方面進(jìn)行建構(gòu)。使應(yīng)用創(chuàng)新能力培養(yǎng)貫穿于實(shí)踐教學(xué)的全過程，進(jìn)一步加強(qiáng)高校教學(xué)管理模式的創(chuàng)新研究與實(shí)踐。

【關(guān)鍵詞】高校；教學(xué)；管理；模式

教學(xué)管理工作是高校管理工作的重要組成部分和核心內(nèi)容之一，應(yīng)當(dāng)使應(yīng)用創(chuàng)新能力培養(yǎng)貫穿于實(shí)踐教學(xué)的全過程。教學(xué)管理是為實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)、完成教學(xué)任務(wù)、規(guī)范教學(xué)秩序，既掌握某一技術(shù)學(xué)科的基本知識和基本技能同時也包含在技術(shù)應(yīng)用中不可缺少的非技術(shù)知識。

一、高校教學(xué)管理模式的創(chuàng)新概述

教學(xué)管理工作及其模式是在動態(tài)的、不斷探索的過程中得以發(fā)展完善的，在知識被運(yùn)用的過程中提出問題，注重知識的有用性。提高院系的管理權(quán)限引進(jìn)現(xiàn)代管理方法和技術(shù)，運(yùn)用科學(xué)原理，善于將思想、理論、原理、知識轉(zhuǎn)化為操作的行為。

（一）更新教學(xué)理念和教學(xué)內(nèi)容

高校教學(xué)管理應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)的管理方法，在分析應(yīng)用創(chuàng)新型人才的定義和基本內(nèi)涵的基礎(chǔ)上完善現(xiàn)代化教學(xué)管理手段。應(yīng)用創(chuàng)新能力培養(yǎng)貫穿于實(shí)踐教學(xué)的全過程，與時俱進(jìn)、解放思想，創(chuàng)新工作。靈活多變地運(yùn)用知識和技術(shù)進(jìn)行設(shè)計和策劃，使高校教學(xué)管理工作緊跟高校和高等教育發(fā)展的步伐。具備知識轉(zhuǎn)化能力和創(chuàng)新能力、理論與實(shí)踐相結(jié)合的能力，合理分權(quán)提高院系的管理權(quán)限傳統(tǒng)教學(xué)管理模式。

（二）高校教學(xué)管理模式的創(chuàng)新

高校教學(xué)管理歸根到底是為教學(xué)服務(wù)的，主要體現(xiàn)在不斷更新能力和將科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的二次研發(fā)能力。高校教學(xué)管理模式的創(chuàng)新必須在對傳統(tǒng)教學(xué)管理模式進(jìn)行科學(xué)揚(yáng)棄的基礎(chǔ)上進(jìn)行，以應(yīng)用為主并以基本理論、原理為原則對教學(xué)工作各個環(huán)節(jié)進(jìn)行計劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)和系統(tǒng)控制的過程。市場的需求決定了應(yīng)用創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)規(guī)格和內(nèi)容，充分掌握新時期、新形勢下高校教學(xué)工作各要素的新變化、新要求。

（三）改善傳統(tǒng)教學(xué)管理模式

我國高校傳統(tǒng)的教學(xué)管理模式是在國家計劃經(jīng)濟(jì)體制下形成的行政型教學(xué)管理模式，以解決現(xiàn)實(shí)問題為目的并具有創(chuàng)新精神和綜合運(yùn)用知識的能力。具有集中統(tǒng)一、有章可循、易于操作的特點(diǎn)，不斷強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)和訓(xùn)練。增強(qiáng)決策的開放性，計劃內(nèi)容的多元性、多樣性，發(fā)展同社會實(shí)踐工作部門、工廠、企業(yè)的合作培養(yǎng)。避免政出多門、任意行事，所學(xué)知識對實(shí)踐知識和技能的要求更為具體。增強(qiáng)宏觀的規(guī)劃和指導(dǎo)職能，積極促進(jìn)教學(xué)、科研、生產(chǎn)三位一體的有機(jī)結(jié)合。改善傳統(tǒng)教學(xué)管理模式更側(cè)重于機(jī)械性、經(jīng)驗(yàn)性思維，進(jìn)一步形成知識產(chǎn)權(quán)和專利的有力保障。

二、高校教學(xué)管理模式的創(chuàng)新研究與實(shí)踐

高校教學(xué)管理模式的創(chuàng)新需要對這種集權(quán)式、行政命令式的體制做出改革，使得理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐操作齊頭并進(jìn)。引進(jìn)現(xiàn)代管理方法和技術(shù)，在實(shí)踐中靈活地運(yùn)用并進(jìn)行創(chuàng)新。將一部分管理權(quán)力下放到院系，強(qiáng)調(diào)知識、技能的有機(jī)結(jié)合和無縫鏈接。創(chuàng)造性地開展教學(xué)管理工作，培養(yǎng)具有復(fù)合能力的應(yīng)用創(chuàng)新型人才。從科學(xué)合理分權(quán)并提高院系的管理權(quán)限，促進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展。增強(qiáng)決策和管理的科學(xué)性，以應(yīng)用為主并在應(yīng)用中進(jìn)行不斷地創(chuàng)新。

（一）全面貫徹將科學(xué)原理應(yīng)用到科學(xué)實(shí)踐的原則

在教學(xué)改革措施和教學(xué)評估標(biāo)準(zhǔn)，編排、安排授課人員等環(huán)節(jié)中，全面貫徹將科學(xué)原理應(yīng)用到科學(xué)實(shí)踐的原則。增強(qiáng)民主性和人性化，改善實(shí)踐教學(xué)管理過程中存在的教學(xué)形式單一透明度低，人為因素明顯的缺點(diǎn)。將科學(xué)知識轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力，高校教學(xué)管理模式創(chuàng)新已成為時代必然。增強(qiáng)決策和管理的科學(xué)性，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。注重傳統(tǒng)的延續(xù)、歷史經(jīng)驗(yàn)的積累以及主觀的決斷，充分發(fā)揮學(xué)生的專業(yè)知識和技術(shù)優(yōu)勢，適應(yīng)形勢的發(fā)展和要求。強(qiáng)調(diào)在理論知識學(xué)習(xí)過程中密切與生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合，以促進(jìn)教學(xué)管理更加良性和高效運(yùn)行。

（二）引進(jìn)現(xiàn)代管理方法和技術(shù)，進(jìn)一步形成知識產(chǎn)權(quán)和專利的有力保障

教學(xué)管理模式的創(chuàng)新必須以開放的態(tài)度，借助學(xué)校的科研、師資力量加強(qiáng)生產(chǎn)、教學(xué)及人員培訓(xùn)等工作從實(shí)踐中優(yōu)先選拔優(yōu)秀人才。充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)化手段在教學(xué)和管理中引進(jìn)系統(tǒng)科學(xué)的控制現(xiàn)代科學(xué)理論和管理方法，促進(jìn)科技轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)力。增強(qiáng)決策和管理的科學(xué)性、規(guī)范性，使學(xué)生能夠掌握本專業(yè)領(lǐng)域的基礎(chǔ)知識。明確任課教師和學(xué)生的教學(xué)主體地位，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)專業(yè)教學(xué)理論。進(jìn)一步推行彈性學(xué)制，使得專業(yè)的設(shè)置面向社會實(shí)際需要。完善學(xué)分制教學(xué)培養(yǎng)模式，將本專業(yè)領(lǐng)域的新知識、新技術(shù)不斷充實(shí)到課堂教學(xué)中。逐步營造創(chuàng)新型人才成長的有利環(huán)境，克服目前高校教學(xué)管理中存在的教學(xué)管理問題。

（三）激發(fā)、吸引師生參與教學(xué)管理，堅持互惠互利、雙向受益的原則

全面建立相互監(jiān)督與制約的管理運(yùn)行機(jī)制，及時更新課程設(shè)置。在現(xiàn)代教學(xué)管理模式中，有利于減輕學(xué)校負(fù)擔(dān)并調(diào)動學(xué)生積極性。新型高校教學(xué)管理模式要強(qiáng)調(diào)行政權(quán)威性，全面考慮規(guī)模、層次、水平、方向等因素。建立完善配套的宣傳、咨詢、反饋、監(jiān)督和評價機(jī)制，使得專業(yè)的設(shè)置面向社會實(shí)際需要。充分發(fā)揮一線教師和學(xué)生對教學(xué)效果的反饋評價作用，建立實(shí)學(xué)、實(shí)練、實(shí)用的實(shí)踐教學(xué)模式。在保持必要的統(tǒng)一性的前提下突出教學(xué)的個性化要求，使學(xué)生通過積極思維、模擬訓(xùn)練進(jìn)而理解并掌握基本理論問題。

參考文獻(xiàn)

[1]胡建強(qiáng).論高校教學(xué)管理的特點(diǎn)[J].株洲工學(xué)院學(xué)報，2014（9）.

[2]胡曉春.建立教學(xué)管理監(jiān)控體系，促進(jìn)學(xué)校新發(fā)展[J].西南政法大學(xué)學(xué)報，2014（4）.