蘇莎

【摘要】目前，我國(guó)很多高校的鋼琴集體課教學(xué)中都存在著一定的不足，需要我們對(duì)其進(jìn)行必要的改革，以進(jìn)一步提升鋼琴集體課的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。本文對(duì)鋼琴集體課教學(xué)改革的必要性進(jìn)行了分析，同時(shí)提出了一系列積極有效的改革對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】鋼琴；集體課；教學(xué)改革；對(duì)策

鋼琴教學(xué)是一門(mén)集技術(shù)與藝術(shù)于一身的課程，鋼琴教學(xué)的高質(zhì)量、高效率實(shí)施，是高校音樂(lè)教育的重要目標(biāo)之一。在高校，集體課是音樂(lè)教學(xué)較為常用的一種教學(xué)模式。鋼琴集體課在培養(yǎng)學(xué)生鋼琴演奏基本技巧、識(shí)譜能力以及基本樂(lè)理知識(shí)等方面都具有重要作用。但是，由于鋼琴教學(xué)的特殊性，在高校鋼琴教學(xué)中，集體課這種教學(xué)模式的運(yùn)用實(shí)施往往會(huì)存在一定的困難，所以我們有必要采取一系列的改革措施，去進(jìn)一步挖掘鋼琴集體課教學(xué)的功能和潛力。

一、鋼琴集體課教學(xué)改革的必要性

從目前的鋼琴集體課教學(xué)來(lái)看，雖然鋼琴集體課這種教學(xué)形式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍進(jìn)行了優(yōu)化，但是受集體課這種大課教學(xué)形式與課時(shí)的制約，教師在課堂上根本無(wú)法逐一指導(dǎo)學(xué)生，也無(wú)法逐一聽(tīng)完學(xué)生的回課，這就會(huì)導(dǎo)致教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況缺乏全面了解和點(diǎn)評(píng)。教師的指導(dǎo)和點(diǎn)評(píng)，僅能局限于指出大部分學(xué)生存在的共性問(wèn)題上，對(duì)于如何改正和改進(jìn)，也只能一概而論，很難針對(duì)性的具體落實(shí)到每位學(xué)生身上，導(dǎo)致鋼琴教學(xué)的針對(duì)性嚴(yán)重缺乏；從教學(xué)對(duì)象來(lái)看，由于鋼琴集體課比較強(qiáng)調(diào)進(jìn)度與授課內(nèi)容的一致性，無(wú)法做到個(gè)別學(xué)生個(gè)別對(duì)待，與不同學(xué)生的個(gè)體能力、性格及氣質(zhì)等會(huì)存在多多少少的差距。這就會(huì)出現(xiàn)有些程度較高的學(xué)生，在程度較低的環(huán)境中學(xué)習(xí)，無(wú)法得到持續(xù)提高，時(shí)間長(zhǎng)了就會(huì)失去學(xué)習(xí)興趣；而有些學(xué)生由于基礎(chǔ)較差，無(wú)法跟上集體課的學(xué)習(xí)進(jìn)度，容易出現(xiàn)掉隊(duì)等現(xiàn)象。這些問(wèn)題如果不能得到及時(shí)解決，必然會(huì)影響到集體課的教學(xué)效果；在教學(xué)工具上，鋼琴集體課教學(xué)采用的是數(shù)碼鋼琴，這種鋼琴在鍵盤(pán)力度上要比傳統(tǒng)的鋼琴輕許多，聲音的層次感也比較缺乏，容易導(dǎo)致學(xué)生失去對(duì)音色、力度的判斷和控制能力。長(zhǎng)期使用數(shù)碼鋼琴，也會(huì)影響劍學(xué)生的手指觸鍵靈敏度，使學(xué)生的手指運(yùn)動(dòng)變得消極而機(jī)械；另外，在教材方面，目前大多數(shù)高校所采用的鋼琴集體課教材都是以高師院校教學(xué)為對(duì)象的，缺乏普通高校鋼琴集體課教學(xué)教材的普遍性和實(shí)用性。綜上所述，高校進(jìn)行鋼琴集體課教學(xué)改革十分必要。

二、鋼琴集體課教學(xué)改革的對(duì)策

（一）采用集體課與小組課結(jié)合的方法

采用集體課與小組課結(jié)合的授課方式，可以有效解決部分學(xué)生“吃不夠”，部分學(xué)生“消化不了”的問(wèn)題。上集體課時(shí)，將兩個(gè)或現(xiàn)兩個(gè)以上的班級(jí)放在一起上，選擇優(yōu)秀的鋼琴教師和現(xiàn)代化的教學(xué)手段，來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一授課。在小組課時(shí)，將學(xué)生分成若干小組，小組人數(shù)可根據(jù)具體情況來(lái)確定。上課時(shí)，由教師或表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行組織和指導(dǎo)。小組教學(xué)的內(nèi)容是將集體課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行細(xì)化和進(jìn)一步研究、交流。期問(wèn)，教師還可以將獨(dú)立訓(xùn)練與個(gè)別輔導(dǎo)結(jié)合起來(lái)，針對(duì)各別學(xué)生的情況，進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的、針對(duì)性的輔導(dǎo)。此外，在教師方面，還可以成立專(zhuān)門(mén)的鋼琴教學(xué)小組，對(duì)鋼琴教學(xué)進(jìn)行集體討論，并精心的準(zhǔn)備教材，對(duì)鋼琴集體課的理論和技巧教學(xué)進(jìn)行強(qiáng)化，使集體課的系統(tǒng)性和整體性特點(diǎn)發(fā)揮出來(lái)。教師還可以針對(duì)性的進(jìn)行小組指導(dǎo)，所有小組都進(jìn)行單獨(dú)的訓(xùn)練，在訓(xùn)練過(guò)程巾，教師應(yīng)該及時(shí)而全面的解答學(xué)生難題。這種模式靈活性較強(qiáng)，可以有效補(bǔ)償集體課的不足，對(duì)高校鋼琴教學(xué)的發(fā)展非常有益。

（二）注重集體課內(nèi)容結(jié)構(gòu)的多元化

在集體課內(nèi)容結(jié)構(gòu)上，應(yīng)該構(gòu)建出五位一體的多元化教學(xué)模式，即是將“彈、唱、聽(tīng)、鑒、導(dǎo)”這五個(gè)內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，從這五個(gè)方面著手，對(duì)學(xué)生的各方面能力進(jìn)行綜合性培養(yǎng)。實(shí)現(xiàn)五位一體的多元化集體課教學(xué)模式后，不儀可以大幅度提高學(xué)生的鋼琴?gòu)椬嗄芰?，還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。學(xué)生也可以在集體課學(xué)習(xí)過(guò)程巾，將這五個(gè)環(huán)節(jié)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)；彈、聽(tīng)結(jié)合，可以讓學(xué)生對(duì)名家，甚至是教師和同學(xué)的演奏特點(diǎn)充分掌握，有效提高學(xué)生的聽(tīng)辨能力；彈、唱結(jié)合可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)力；彈、鑒結(jié)合還可以提高學(xué)生的音樂(lè)賞析能力和理解能力；而在這些環(huán)節(jié)當(dāng)中，教師的輔導(dǎo)要貫穿其中，以保證每個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。五位一體的多元化教學(xué)，在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，能夠不斷鍛煉學(xué)生的審美能力、理解能力的表現(xiàn)能力，可以為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（三）對(duì)課程、教學(xué)方法和教材進(jìn)行準(zhǔn)確定位

高校大學(xué)生的理解能力和研究能力都較強(qiáng)，所以在鋼琴集體課課程設(shè)置方面，應(yīng)該充分發(fā)揮大學(xué)生的這一優(yōu)勢(shì)，將理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過(guò)程中摒棄追求高難度、高技術(shù)的思想，逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)慣性和學(xué)習(xí)態(tài)度；在教學(xué)方法上，教師應(yīng)該充分尊重學(xué)生的心理及生理特點(diǎn)，注重發(fā)揮激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和主動(dòng)意識(shí)，充分運(yùn)用各種先進(jìn)有效的教學(xué)方法。比如可以積極利用像多媒體教學(xué)、情境教學(xué)等，這些互動(dòng)性較強(qiáng)、趣味興和實(shí)踐性較強(qiáng)的教學(xué)方法，去引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探求鋼琴世界的未知領(lǐng)域；在高校鋼琴集體課教材選擇方面，應(yīng)該遵循的基本原則，就是改革后的教學(xué)內(nèi)容與教材必須聯(lián)系緊密，不能出現(xiàn)忽視學(xué)生特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容的教材，也不能出現(xiàn)忽視教材的教學(xué)內(nèi)容，避免出現(xiàn)過(guò)于傳統(tǒng)的小技能課授現(xiàn)象。

三、結(jié)論

鋼琴集體課教學(xué)改革的目的，就是將學(xué)生培養(yǎng)成全面發(fā)展的，具有一定音樂(lè)藝術(shù)修養(yǎng)的綜合型人才。因此，鋼琴集體課教學(xué)改革，應(yīng)該最大限度的挖掘出學(xué)生的潛在能力，利用集體課的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)不同時(shí)期、不同風(fēng)格的鋼琴音樂(lè)，對(duì)學(xué)生的鋼琴技能和理論水平進(jìn)行不斷充實(shí)，將講、聽(tīng)、練融合在一起，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的各方面均衡發(fā)展。