呂紅梅

開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是素質(zhì)教育不可或缺的重要組成部分，它是一門(mén)走出課本、走出教室、走出傳統(tǒng)知識(shí)教授方式的課程;是教師引導(dǎo)下學(xué)生自主創(chuàng)新、自由翱翔的課程;是學(xué)生開(kāi)發(fā)潛能、發(fā)展個(gè)性的課程。在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，教師的主要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生選擇和確定活動(dòng)主題，設(shè)計(jì)和實(shí)施活動(dòng)過(guò)程，總結(jié)評(píng)價(jià)和反思活動(dòng)的過(guò)程與結(jié)果等。所有這些都不應(yīng)由教師包辦代替，而是在學(xué)生為主體的活動(dòng)過(guò)程中，教師提建議、提線索等等。實(shí)踐證明，在實(shí)際工作中，要更好地發(fā)揮社會(huì)實(shí)踐教育的作用，必須注意以下幾個(gè)問(wèn)題：

一、貼近生活，突出學(xué)生的主體地位

社會(huì)實(shí)踐不是游離于生活世界之外的活動(dòng)，而是與生活融為一體的，學(xué)生面對(duì)的是實(shí)實(shí)在在的社會(huì)生活環(huán)境，我們應(yīng)當(dāng)以積極的態(tài)度引導(dǎo)他們接觸社會(huì)、接觸大自然、接觸生活，引導(dǎo)他們自我教育、自我完善。

乾安縣第二小學(xué)校地處城內(nèi)較繁華地帶，鄰近縣圖書(shū)館和菜市場(chǎng)，利用這一條件，我們開(kāi)展“集中到圖書(shū)館看圖書(shū)”、“我是市場(chǎng)監(jiān)督員”、“我是一名小菜農(nóng)”等活動(dòng)。在活動(dòng)中，我們注重突出學(xué)生主體地位，樹(shù)立“一切為了使學(xué)生”的思想，把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生自主地進(jìn)行嘗試、操作、觀察、想象、質(zhì)疑等，使學(xué)生親自發(fā)現(xiàn)實(shí)踐活動(dòng)中潛在的神奇奧秘，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣;開(kāi)發(fā)愉快、和諧、自由而有序的實(shí)踐環(huán)境，建立民主、和諧的師生關(guān)系，給學(xué)生提供研究、探索、創(chuàng)新、合作的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立自信心，逐步培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力、適應(yīng)能力和自我調(diào)控能力，充分發(fā)揮學(xué)生自身的主動(dòng)性，這樣才能讓他們通過(guò)社會(huì)實(shí)踐產(chǎn)生思維的飛躍和感受上的刻骨銘心，將教育的目標(biāo)轉(zhuǎn)化為他們的基本素質(zhì)。

二、貼近時(shí)代，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)實(shí)踐，加深體驗(yàn)

社會(huì)實(shí)踐教育體現(xiàn)的是開(kāi)放和創(chuàng)新的觀念，是學(xué)校教育的拓展，應(yīng)該捕捉時(shí)代的氣息和時(shí)代的脈搏。全縣開(kāi)展“加強(qiáng)學(xué)校管理共建平安和諧校園”以來(lái)，我們不失時(shí)機(jī)開(kāi)展“拒絕安全隱患進(jìn)校園簽字儀式”、“觀看科教片”、“安全知識(shí)講座”等活動(dòng)，這些活動(dòng)的開(kāi)展，無(wú)不牽動(dòng)著全校師生的心，大家都扮演“小記者”盡展才藝，及時(shí)將消滅安全隱患的最新動(dòng)態(tài)在全校師生中傳播。

我們還經(jīng)常組織學(xué)生到敬老院義務(wù)勞動(dòng)，幫助五保戶、軍烈屬、孤寡老人做力所能及的事，促進(jìn)學(xué)生良好禮儀的養(yǎng)成;開(kāi)展象征性“走遍祖國(guó)大地”游覽活動(dòng)，每天堅(jiān)持十分鐘長(zhǎng)跑，象征性奔赴祖國(guó)各地，每月到達(dá)一座大城市，月末寫(xiě)出沿途各地的地理位置，風(fēng)土人情，名勝古跡、特產(chǎn)等。實(shí)踐告訴我們，使學(xué)生掌握一種本領(lǐng)，明白一個(gè)道理，形成一種品質(zhì)，養(yǎng)成一個(gè)習(xí)慣，不是通過(guò)一兩次活動(dòng)就能達(dá)到的，這就要求我們?cè)诮M織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐體驗(yàn)過(guò)程中，要把握一定的“量”和“度”，切忌隔靴搔癢，影響積極心理體驗(yàn)的產(chǎn)生。所以我們必須指導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過(guò)多次豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐，經(jīng)過(guò)學(xué)生自身不懈的努力，逐步積累，才能讓學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中把教育要求內(nèi)化為品質(zhì)，外顯為行為。

三、貼近教學(xué)，讓學(xué)生交流體會(huì)，展示本領(lǐng)

學(xué)校的中心工作是教學(xué)，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)不能脫離教學(xué)，否則就成為無(wú)源之水、無(wú)本之木。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)要密切結(jié)合教學(xué)啟發(fā)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、求知欲望、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使其擴(kuò)大視野，增長(zhǎng)才干。學(xué)完《桂林山水》這篇課文后，我們組織學(xué)生遠(yuǎn)足、野游等領(lǐng)悟大自然鬼斧神工之美;采集動(dòng)、植物標(biāo)本，為自然實(shí)驗(yàn)提供生動(dòng)形象的感性知識(shí)，讓學(xué)生從中體驗(yàn)家鄉(xiāng)優(yōu)美壯麗的景色，從而激發(fā)愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)的情感，這既加深學(xué)生對(duì)課文的理解，又加深了愛(ài)國(guó)主義教育。在體驗(yàn)教育活動(dòng)中，及時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行交流，進(jìn)一步加深體會(huì)，提高認(rèn)識(shí)，同學(xué)之間還互相啟迪、互相學(xué)習(xí)。從學(xué)生心理角度看，他們都非常想把學(xué)到的本領(lǐng)展示出來(lái)，得到大家的認(rèn)可，學(xué)校為他們創(chuàng)設(shè)了展示本領(lǐng)的時(shí)空大舞臺(tái)，通過(guò)讓學(xué)生盡情展示本領(lǐng)，感到自己通過(guò)參加社會(huì)實(shí)踐教育活動(dòng)取得的進(jìn)步，同時(shí)更進(jìn)一步地堅(jiān)定自己參加體驗(yàn)教育的信心，提高社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的效果。

豐富多彩的活動(dòng)在孩子的心中碰撞出激動(dòng)的火花，他們把自己眼睛發(fā)現(xiàn)的生活中的真、善、美，把自己的親身經(jīng)歷全部記錄在了自己的人生日記里，那些天真的感觸帶給大家的盡是感動(dòng)。也許別人說(shuō)上千遍萬(wàn)遍，也抵不過(guò)自己親自做一遍。也只有把學(xué)生們帶到實(shí)踐中來(lái)，才能有效的培養(yǎng)其實(shí)踐能力和個(gè)性發(fā)展。