邢愛玲

月月從幼兒園回來就哭著：“苗老師不教我們了，又新來了一個老師，這個老師可厲害了，她批評別的小朋友，我不喜歡她?！痹略聥屄犃艘矟M不是滋味：“好老師怎么都留不住呢，月月本來就怕生，這下又不愛去幼兒園了?！庇變簣@換老師已經(jīng)快成“家常便飯”了，弄得孩子和家長都郁悶，總覺得新?lián)Q的老師不如原來的老師好。

換老師有苦衷，家長要學會坦然接受

每個新學期開始，總有一些孩子面臨著更換新老師，這雖然讓孩子和家長很不爽。但在頻繁更換老師的背后，幼兒園也有自己不得已的苦衷，家長的坦然接受和理解，更有利于幫孩子更好地適應新的變化。

師資缺口大造成教師流動較大

為了滿足孩子入園難的問題，近年來，各個地方教委都在大力擴大幼兒園的規(guī)模，新建幼兒園，幼兒園內(nèi)部多開班，等等。硬件條件的改善可以在短時間內(nèi)滿足，但師資的培養(yǎng)卻不是一年、兩年就能完成的。師資的缺乏，就會導致幼兒園教師流動性大。新教師會因為待遇、人際關系、能力水平等在前三年頻繁跳槽，而一些優(yōu)秀師資也會隨著崗位的提升而離開。

幼兒園對師資崗位的調(diào)整造成老師更換

幼兒園面對師資水平不能滿足整體教育需求的情況，勢必加強對在崗教師的培訓和考核，幼兒園崗位的調(diào)整也會造成不同班級的人員變化。保育員教師離崗了，需要再招聘一個保育員教師，助理教師離崗了，培訓具有經(jīng)驗的優(yōu)秀保育員接替空出來的崗位，教師或班主任離崗了，也會考慮如何接替以保證各個班級之間師資能力的平衡。

平衡不同班級間的教育能力和教育水平

一些質(zhì)量較高的幼兒園，有一批全國、省市級的優(yōu)秀教師，他們具有豐富的教學經(jīng)驗，熟悉和了解孩子的身體、心理發(fā)展特點，組織教學活動豐富、關注孩子的個性發(fā)展。這樣的優(yōu)質(zhì)師資一定是家長趨之若鶩的對象，不少園長為了滿足“關系戶”“條子生”選擇“好老師”的要求，不得不采取教師不換班，每年帶不同孩子的辦法，讓孩子都有機會到優(yōu)秀教師的班級學習、生活。這也就會在一定程度上造成孩子在小班、中班、大班每年換一批老師的情況。

讓孩子愛上新老師，這些妙計最管用

幼兒園突然更換老師，大多孩子會變得很不適應，嚴重的甚至會產(chǎn)生一些心理問題。想要幫助孩子順利度過這段“郁悶期”，家長需要正確地引導：既讓她感恩、懷念原來的老師，又讓他尊重、接受現(xiàn)在的老師。

打消可以換回原先老師的期待，讓孩子積極面對

對陌生環(huán)境和陌生人的適應能力也是孩子獨立、自立的一個重要表現(xiàn)。孩子從一個對家人依戀的個體轉(zhuǎn)到對教師、對幼兒園的依戀，是其獨立面對社會的開始，這就要求家長給孩子提供一個環(huán)境，盡早開始與社會環(huán)境接觸，多帶他到公園、游樂場去玩，多與家人、親戚及周圍的鄰居、同伴一起玩，讓孩子逐漸學習與人交往，包括適應新的老師，這樣，孩子就不會懼怕與陌生環(huán)境、陌生人交往，慢慢地獨立性也會得到提高。

重點提示：

孩子適應環(huán)境，學會與人交往，是他發(fā)展中一定要經(jīng)歷的過程，家長應該打消孩子期待可以“換老師”的念頭，讓孩子明白遇到困難不能逃，而是應該勇敢面對。

正式道別，讓孩子跟原先的老師分離

家長應充分理解孩子對原來老師的依戀之情，并意識到孩子對于新老師的認可需要一段時間。所以，首先要讓孩子跟原先的老師分離，比如讓孩子們親眼見證新舊老師之間有一個交接儀式，讓孩子有跟原來老師告別的機會。家長還需要多和孩子溝通，可以談談原來的老師，并建議孩子給他寫一封信，表達自己的思念和困惑，幫助孩子想一想，假如老師給他回信，會建議他怎么做？

重點提示：

孩子對新老師一時的抱怨并不是他們最為客觀的評價。家長絕不能隨便附和孩子對新老師的看法，因為這樣會讓孩子更加抵制新老師。

積極的引導和暗示，增加孩子對新老師的好感

孩子在入園后增加了許多與同伴、教師交往的經(jīng)驗，對環(huán)境也慢慢熟悉了，這時更換老師，對孩子也是一個好的教育契機。家長可以在家中主動交流一些新老師的情況“某老師是不是很年輕呀？”“某老師今天對你笑，抱你了嗎？”“你喜歡她什么地方呀？”這些積極的引導和暗示都會幫助孩子建立與新老師的感情，同時家長也可以將這些積極的引導和暗示與新來的老師交流，讓老師知道家長在家也是配合幼兒園一起讓孩子盡快適應新老師的，老師自然也會了解怎樣配合家長與孩子溝通，讓新老師能早些進入到孩子的生活中。

重點提示：

鼓勵孩子多和同班的好朋友聊一聊感受，聽一聽別人對新老師的感受和評價，獲得同齡人的反饋和支持，對修正自己對新老師的排斥也是很有幫助的。

敞開心扉，幫新老師盡快熟悉孩子

除了在家中給孩子一些積極的引導和暗示，家長還可以多與新老師交流、溝通孩子的特點，如“我的孩子可能有些黏人，原來的王老師在時，她就總是黏著王老師，她昨天回家說您抱了她，她特別高興?！薄拔业暮⒆佑行┨詺?，在家里有時為了引起我們的注意也會有一些不適當?shù)男袨?，碰到這樣的情況，您就提醒他?！薄拔业暮⒆硬粣鄢允卟?，要是在幼兒園她不吃，可以考慮少給她一些?！薄议L與老師之間積極、有效的溝通會幫助老師更了解孩子的性格特點，也更能引起老師對孩子的關注。新老師面對著同樣陌生的環(huán)境和陌生的孩子，她也需要有一個適應的過程，家長對老師的理解和支持，一定也會換來老師對孩子的愛。

重點提示：

老師也是需要鼓勵的，即使老師不是非常優(yōu)秀，家長的贊賞也會激發(fā)老師的激情，然后朝著你贊美的方向努力。因此，不要挑剔老師的不足，而是要和孩子一起去發(fā)現(xiàn)新老師的優(yōu)點，鼓勵孩子多和老師交流。