蔣磊

識譜，應(yīng)先從低年級開始學(xué)習(xí)音的長短、高低以及各種音樂記號。這樣通過小學(xué)六年的理論與實(shí)踐的結(jié)合，才能使學(xué)生學(xué)會視唱，掌握一定的識譜能力。

一、能熟練地辨認(rèn)音的高、低、長、短

在教學(xué)音的高、低時，由于運(yùn)用了多種教學(xué)方法：臺階，劃線條，打手勢等，使學(xué)生很容易地理解并記住了音的高低。例如，打手勢，因每學(xué)唱一首新歌，都要先唱歌譜，盡管一些歌譜有難度，但利用一些打手勢的方法，能讓學(xué)生得到直觀形象的理解，幫助學(xué)生唱準(zhǔn)音的高低。例如，小學(xué)一年級第二冊第一課《小雨沙沙》5? 3丨5? 3丨11? 1丨11? 1丨這一個樂句四個小節(jié)，學(xué)生在學(xué)唱時容易將11? 1音唱得偏高。這時，教師在低音上按節(jié)奏向下?lián)]手唱，再讓學(xué)生做手勢親自感悟，就這樣加深了對低音的理解和掌握。在學(xué)習(xí)音的長、短時，由于運(yùn)用了多媒體，抓住了學(xué)生的好奇心理，使之很快地記牢了音的長短。在學(xué)習(xí)全音符時，多媒體上出現(xiàn)火車在開動時的鳴笛……在學(xué)習(xí)16分音符時，讓學(xué)生觀看運(yùn)動員100米賽跑的步率，這樣音樂中的長，短形成了鮮明對比，可讓學(xué)生留下深刻的印象。再加之于口讀、手寫、心記等方法，使之對音的長短很容易記熟。大家知道音的高、低、長、短，在識譜教學(xué)上是最重要的、最主要的一項(xiàng)。只有認(rèn)識了、理解了，才能進(jìn)行視唱，因視唱是一項(xiàng)相當(dāng)長的過程，所以識譜教學(xué)應(yīng)從低年級開始。

二、能視唱簡單的樂句、樂曲、歌曲

視唱歌譜，對一年級的小朋友來說應(yīng)該是個難題，但通過老師對教案的精心設(shè)計，和同學(xué)們的積極努力，通過這一年的識譜教學(xué)，使學(xué)生能獨(dú)立唱出簡單的樂句、樂曲、歌曲。例如：小學(xué)音樂課本第一冊第一課歌曲《小雨沙沙》1=C? 2/4 5 3丨5 3丨1 1? 1丨1 1? 1丨……第二課《牧童》1=F 4/4? 3 2 3 3-丨3? 2 3 1-丨……第五課《粉刷匠》1=F? 2/4? 5 3? 5 3丨5 3? 1丨 2 4? 3 2丨5 -? 對較復(fù)雜的歌曲，在老師的指導(dǎo)和范唱后，學(xué)生也能流暢地、較好地唱出歌曲旋律。

三、先唱譜，再唱詞，能夠?qū)⒏枨脺?zhǔn)確無誤

在學(xué)歌曲前，由于先學(xué)唱歌譜，先唱準(zhǔn)每個音（不正確的老師及時糾正），唱熟歌譜，再隨琴聲練練，這一系列的唱譜過程，所以，這時學(xué)生所唱的歌曲旋律，非常優(yōu)美動聽。由于先唱歌譜，再唱歌詞，所以這時演唱的歌詞發(fā)音特別準(zhǔn)確，由于用上了多媒體，通過多媒體栩栩如生的動人畫面的展示，更加深了對歌曲所表現(xiàn)的意境的理解，更加激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以他們演唱的歌曲，特別悅耳，并且用的時間較短，學(xué)習(xí)新歌比較輕松。在學(xué)校組織的歌詠比賽中，這幾個實(shí)驗(yàn)班分別獲得最佳歌唱獎。

四、能掌握較簡單的常用的音樂節(jié)奏

在學(xué)習(xí)怎樣拍擊節(jié)奏時，由于學(xué)生懂得了節(jié)奏是音樂的骨架，是音樂的脈搏，是組成音樂的要素，掌握節(jié)奏的好壞直接影響到音樂的表現(xiàn)力。因此，在拍擊各種節(jié)奏時，他們表現(xiàn)的特別用心，非常投入。在教學(xué)中，由于多次使用多媒體和音樂卡片等，使那些形象性、直觀性、新奇性的節(jié)奏，像照相機(jī)一樣，深深的印在學(xué)生的腦海里。

五、能掌握歌曲中附點(diǎn)四分音符、八分音符唱法

在平時的音樂課堂教學(xué)中，由于教學(xué)方法上的創(chuàng)新，使學(xué)生的學(xué)習(xí)音樂的熱情不斷高漲。他們將我創(chuàng)作的關(guān)于附點(diǎn)學(xué)習(xí)的順口溜（小圓點(diǎn)作用大，稍微一點(diǎn)音變化，向上一點(diǎn)音變高，向下一點(diǎn)音降下，向右一點(diǎn)音延長，請您不要亂挪它）背的滾瓜爛熟，在實(shí)踐中，用的輕車熟路。

六、能掌握樂曲中休止符表現(xiàn)力及音樂記號用法

蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“教學(xué)的效果，很大程度上取決于學(xué)生內(nèi)在心理狀態(tài)如何，”情緒高昂，則效果倍增，情緒低落，則效果甚微，興趣是學(xué)習(xí)的動力。只有當(dāng)學(xué)生對學(xué)習(xí)音樂記號產(chǎn)生濃厚的興趣時，他的學(xué)習(xí)積極性和主動性才能得到極大的發(fā)揮。在教學(xué)休止符，延音記號，呼吸記號時，由于老師擅于創(chuàng)新，用這幾種符號構(gòu)思了一張娃娃臉，讓學(xué)生觀察用了哪些符號，這一舉動引起了學(xué)生極大的興趣，加深了記憶，取得了良好的教學(xué)效果。