張忠林

在語文學(xué)習(xí)中，閱讀教學(xué)是其中的一個重要的環(huán)節(jié)，課外閱讀更是能夠開拓學(xué)生的眼界，拓寬知識面。閱讀一些中國古典的名著，能夠有效幫助學(xué)生提升自身的文學(xué)素養(yǎng)。經(jīng)典名著都是幾千年來的文化積淀，從這些經(jīng)典的名著中感受到濃厚的文化底蘊。尤其是對初中生來說，初中生在學(xué)習(xí)語文知識的同時，更應(yīng)該多涉及一些課外知識的閱讀，這樣才能夠拓寬自身的知識面，不論是對語文課堂知識的學(xué)習(xí)還是自身文學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)都具有重要的意義。

1.開展課外活動的閱讀指導(dǎo)

初中生正是處于思想品質(zhì)以及人生觀、價值觀塑造的時期，大量的課外閱讀能夠有效的幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的品質(zhì)。在進行課外閱讀的過程中，教師要做好指導(dǎo)工作，教師的正確指導(dǎo)才能夠讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀的興趣，在教師的帶領(lǐng)下，為學(xué)生提供更多的文學(xué)信息，開闊視野，提升個人的素養(yǎng)。在語文教學(xué)中教師可以適當(dāng)?shù)拈_展一些課外閱讀活動，提升學(xué)生參與閱讀的積極性。比如：教師可以開展一些讀書交流會，積極的鼓勵學(xué)生進行課外閱讀，可以將學(xué)生分為幾個小組的形式，以小組的形式進行閱讀交流，在進行交流的過程中可以選擇多種發(fā)言的方式，抽簽發(fā)言或者是輪流發(fā)言的形式都可以，教師可以以主題的形式來設(shè)置整個交流會，專門設(shè)定一個主題讓學(xué)生來圍繞這樣的一個固定的主題進行課外閱讀的交流，這樣的形式能夠使學(xué)生對閱讀的種類劃分的更加明確，學(xué)生圍繞同一個主題積極的發(fā)言，進行深入的讀數(shù)交流活動。除此之外，為激發(fā)學(xué)生的閱讀積極性，還可以用競賽的形式來激發(fā)學(xué)生的競爭欲望，初中生一般都是競爭意識比較強的，在這樣的競技比賽中都有著強烈的求勝心理，所以說教師組織競賽式的活動，能夠有效的帶動學(xué)生的閱讀熱情，這樣的方式能夠強化學(xué)生的閱讀意識，在活動中享受樂趣。

2.對學(xué)生進行正確的閱讀指導(dǎo)

在閱讀教學(xué)中，讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀的興趣還遠遠不夠，教師還要教會學(xué)生正確的閱讀方法，在進行課外閱讀的過程中，教師要適當(dāng)?shù)倪M行正確的閱讀指導(dǎo)。一些學(xué)生之所以對閱讀沒有興趣就是因為他們在閱讀的過程中存在著一些錯誤的閱讀習(xí)慣，導(dǎo)致閱讀的效率不高，所以長期下來就對閱讀逐漸的失去了興趣。首先教師要教會學(xué)生幾種閱讀方式，第一種方式就是瀏覽式的閱讀，首先對一本書的目錄以及前言部分要進行瀏覽式的閱讀，對標(biāo)題有一定的了解，在閱讀的過程中也會有一定的印象，如果時間比較緊的話，可以采用瀏覽式的閱讀方式，采用跳讀或者是略讀的方法，訓(xùn)練學(xué)生快速的了解文章的大意，同時這樣的閱讀形式能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想和想象的能力，提高閱讀的效率。但是對于一些比較經(jīng)典的課外讀物還是要采用品味式的閱讀方式，好的文學(xué)作品應(yīng)該細細的品味才能夠感受到其中的哲理，優(yōu)美的文學(xué)語言，是需要學(xué)生慢慢的品讀才能夠感受到其中的意境的，教師可以指導(dǎo)學(xué)生在對文章有所了解的基礎(chǔ)上，逐漸的對文章進行深入的分析和理解，教師可以適當(dāng)?shù)淖寣W(xué)生對其中的重點段落，或者是描寫一些人物、場景的過程進行分析閱讀，和學(xué)生一起品味其中經(jīng)典字詞的用法，通過課外閱讀中語言的運用，能有效的培養(yǎng)學(xué)生用詞的準(zhǔn)確性，在遇到一些精美的語句或者好的描寫片段的時候，可以在本子上進行摘抄，及時的將這些語言文字記錄下來，不僅能夠加深學(xué)生的記憶還有利于再次閱讀。摘抄閱讀的形式能夠讓學(xué)生養(yǎng)成一種良好的習(xí)慣，在進行課外閱讀的時候，學(xué)生可以一邊讀一邊摘抄，將每篇閱讀過的文章都以文字的形式記錄下來，通過不斷的摘抄精美的詞句也能夠提升學(xué)生的寫作水平，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

3.在課堂教學(xué)中進行課外閱讀的指導(dǎo)

其實語文課外閱讀并不一定是在課下進行的，有些學(xué)生在課余的時間很少進行閱讀，這樣的話即使教師教給學(xué)生再多的閱讀方法也不能得到實際的應(yīng)用。為有效的解決目前的這種狀況，教師可以將課外閱讀與課堂教學(xué)進行有機的結(jié)合，在教學(xué)的過程中可以適當(dāng)?shù)倪M行課外閱讀的指導(dǎo)，在確保教學(xué)內(nèi)容完成的前提下，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生一起閱讀一些課外的文章段落，在閱讀的過程中加深學(xué)生對文章的理解和把握，同時還能夠?qū)φn堂教學(xué)的內(nèi)容進行有效的鞏固，在課堂上有意識的為學(xué)生創(chuàng)造一些閱讀條件，使得知識結(jié)構(gòu)更加完善。另外在教學(xué)的過程中，教師還可以開展一些課外閱讀活動，比如：教師可以定期的布置一些教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生進行相關(guān)題材的課外閱讀，以小組或是個人的形式都是可以的，然后在語文課堂上讓學(xué)生進行分享，分享的形式能夠讓學(xué)生獲取更多的課外閱讀知識，同時也能夠培養(yǎng)學(xué)生共同學(xué)習(xí)和進步的意識，促進學(xué)生之間的共同發(fā)展，分享過程中的討論和交流也能夠有效的活躍課堂的氣氛，使得整個語文課堂的學(xué)習(xí)氣氛融洽，學(xué)生產(chǎn)生更加強烈的閱讀興趣，在這樣強烈的學(xué)習(xí)氛圍下，不僅對學(xué)生的語文閱讀學(xué)習(xí)產(chǎn)生幫助，同時對其他學(xué)科的學(xué)習(xí)也是有很大的幫助作用的。

總之，在語文學(xué)習(xí)的過程中進行適當(dāng)?shù)恼n外閱讀，對于學(xué)生的發(fā)展來說是具有重要的意義的。課外閱讀對學(xué)生有著不可替代的作用和影響，在語文教學(xué)的過程中，教師要對學(xué)生進行正確的指導(dǎo)，通過開展一系列的課堂閱讀活動以及閱讀方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生提升課外閱讀的效率，激發(fā)閱讀的積極性，盡可能的為學(xué)生創(chuàng)造有效的閱讀空間，讓學(xué)生通過閱讀真正的感受到文學(xué)作品的魅力，提升自身的文學(xué)修養(yǎng)。