耿靜

摘 要：創(chuàng)造性人才培養(yǎng)關(guān)系到國(guó)家發(fā)展的未來(lái)。因此，從小就應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力和想象能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：培養(yǎng)；創(chuàng)造性；人才

中圖分類號(hào)：C961；G623.75 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2015）17-0012-01

培養(yǎng)創(chuàng)造性人才，應(yīng)著眼于學(xué)生智力的開發(fā)、能力的培養(yǎng)，所以，教師對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)是社會(huì)發(fā)展的需要。

美術(shù)是視覺藝術(shù)，它通過(guò)塑造可視形象來(lái)反映生活，簡(jiǎn)筆畫是一種用簡(jiǎn)約概括的線、形來(lái)表現(xiàn)出生活的繪畫形式，也是幼兒反映世界表達(dá)內(nèi)心感受的一種方法。用簡(jiǎn)單的表意性的圖形來(lái)反映世界，它既“簡(jiǎn)單”又“不簡(jiǎn)單”。所謂“簡(jiǎn)單”是指造型簡(jiǎn)單，用簡(jiǎn)單的概括的線、形來(lái)表現(xiàn)形象，一支筆一張紙很快就可畫出形象?！安缓?jiǎn)單”是指一種更概括的形象，因?yàn)樗且环N更為抽象的概括，由“形似”到“神似”，由寫實(shí)到寫意，從而達(dá)到一種更高的藝術(shù)境界。這種概括是一種由形的理解認(rèn)識(shí)到抽象概括。簡(jiǎn)筆畫要培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、形象概括能力、視覺記憶能力、想象創(chuàng)造能力，而觀察、概括、記憶又是創(chuàng)造能力的基礎(chǔ)。在簡(jiǎn)筆畫教學(xué)中，進(jìn)行探索性教學(xué)嘗試，力求對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。

一、對(duì)學(xué)生進(jìn)行扎實(shí)的基本功訓(xùn)練

這樣的訓(xùn)練包括觀察能力的訓(xùn)練，概括練習(xí)形象記憶訓(xùn)練，通過(guò)布置培養(yǎng)觀察作業(yè)，寫生——概括——訓(xùn)練、臨摹——記憶訓(xùn)練等方式培養(yǎng)觀察、記憶、概括能力，在訓(xùn)練中有明確的目的和要求，為學(xué)生提供生動(dòng)真實(shí)的視覺素材，每一種形象須講清其結(jié)構(gòu)、生活習(xí)性、運(yùn)動(dòng)特征等。然后讓學(xué)生寫生，而后概括，最后記憶，這樣不僅訓(xùn)練了學(xué)生的觀察能力、簡(jiǎn)筆造型能力、形象記憶能力，同時(shí)又為以后學(xué)生的創(chuàng)作積累了形象素材。

二、運(yùn)用多種方法啟發(fā)學(xué)生的想象，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力

（1）實(shí)物聯(lián)想練習(xí)法。即由一種實(shí)物聯(lián)想到其他相關(guān)的事物。比如粉筆的聯(lián)想、書包的聯(lián)想、汽車的聯(lián)想、大橋的聯(lián)想等等，通過(guò)這些實(shí)物進(jìn)行啟發(fā)聯(lián)想，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力。

（2）符號(hào)聯(lián)想練習(xí)法。同形練習(xí)——即把和所給的基本形一致的形象盡量多地表現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生從不同方向觀察冰箱和冰柜，他們分別是什么形狀，并辨認(rèn)、解決從不同方向看到的一組具體實(shí)物的形狀和相對(duì)位置的問題。異形練習(xí)——即同一物象的不同形的表現(xiàn)。比如雞、豬即可用圓形、橢圓形、半圓形、方形、三角形，又可用不規(guī)則形等異形所表現(xiàn)。

（3）動(dòng)態(tài)聯(lián)想練習(xí)法。即由一種動(dòng)態(tài)通過(guò)想象和理解畫出更多的動(dòng)態(tài)，訓(xùn)練之前必須講清該形象的結(jié)構(gòu)、動(dòng)態(tài)特點(diǎn)，然后進(jìn)行變化練習(xí)。比如畫鳥類，先對(duì)一種鳥的標(biāo)本進(jìn)行寫生，然后概括記憶，在此基礎(chǔ)上鼓勵(lì)學(xué)生畫出更多的生動(dòng)的動(dòng)態(tài)。如頭，有回頭、低頭、仰頭、正面、側(cè)面。翅膀有展開、收攏，尾部位置高低變化，飛行體勢(shì)等等。

（4）添加裝飾夸張變形，擬人化練習(xí)法。裝飾化擬人化的形象，生動(dòng)富有情趣，符合兒童欣賞習(xí)慣。對(duì)同一形象進(jìn)行變化練習(xí)，包括添加美麗的裝飾圖案，擬人化處理賦予形象以人物的喜怒哀樂及人物的動(dòng)態(tài)，夸張的練習(xí)強(qiáng)調(diào)特征做夸張表現(xiàn)，如大的更大，方的更方，胖的更胖，機(jī)靈的更機(jī)靈等等。通過(guò)學(xué)生豐富的想象，一幅幅生動(dòng)有趣的形象躍然紙上。

（5）語(yǔ)言聯(lián)想創(chuàng)作法。美術(shù)老師與小學(xué)語(yǔ)文課結(jié)合進(jìn)行簡(jiǎn)筆畫創(chuàng)作，這是簡(jiǎn)筆畫訓(xùn)練的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，也是難度較大的一塊。小學(xué)語(yǔ)文課文有著豐富又生動(dòng)的情節(jié)內(nèi)容，與小學(xué)語(yǔ)文結(jié)合進(jìn)行簡(jiǎn)筆畫創(chuàng)作，不僅能使學(xué)生更好地理解、掌握課文內(nèi)容，還對(duì)學(xué)生將來(lái)從事工作，掌握文字功底打下深厚的基礎(chǔ)，同時(shí)通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言啟發(fā)學(xué)生想象力，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)簡(jiǎn)筆畫的濃厚興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教學(xué)中，教師不僅要求學(xué)生把握文章的情節(jié)結(jié)構(gòu)，而且要抓住重點(diǎn)，在符合兒童年齡特征的基礎(chǔ)上展開想象，創(chuàng)造出一幅幅構(gòu)圖完整、結(jié)構(gòu)清晰、生動(dòng)優(yōu)美的簡(jiǎn)筆畫形象。在創(chuàng)作中，學(xué)生能夠根據(jù)內(nèi)容，恰當(dāng)?shù)靥砑有蜗?，更好地突出文章?nèi)容，使構(gòu)圖更加完美。

簡(jiǎn)筆畫教學(xué)自始至終以創(chuàng)造能力的培養(yǎng)為核心，與小學(xué)語(yǔ)文課的結(jié)合更好地突出了學(xué)科之間的互動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力，培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的良好習(xí)慣，對(duì)學(xué)生以后的發(fā)展更為有利。

三、采用課件輔助教學(xué)

采用課件輔助教學(xué)，不僅有利于開闊學(xué)生視野，豐富學(xué)生知識(shí)，拓展學(xué)生思維空間，而且能提高學(xué)生的審美意識(shí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)中使用電腦，把平時(shí)觀察到的好的內(nèi)容結(jié)合美術(shù)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)作練習(xí)，可以從中感受現(xiàn)代高科技的魅力，培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的思想感情。從自己的創(chuàng)作實(shí)踐中體驗(yàn)成功，樹立學(xué)習(xí)信心，能夠培養(yǎng)學(xué)生勇于創(chuàng)新的堅(jiān)定信念。

四、加強(qiáng)學(xué)生抽象思維能力的培養(yǎng)

對(duì)學(xué)生抽象思維能力的培養(yǎng)，不僅有利于學(xué)生迅速而有效地掌握數(shù)學(xué)和其他文化知識(shí)，而且也為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維打下良好的基礎(chǔ)。因?yàn)榈湍昙?jí)學(xué)生的思維呈具體形象化，所以抽象思維能力的培養(yǎng)必須從小抓起，它是學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)。

總之，重視和激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，確立學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，通過(guò)多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使之具備積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)心態(tài)，良好的心理素質(zhì)，執(zhí)著的探索精神，是適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)更大程度地張揚(yáng)個(gè)性和創(chuàng)造性，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性形成和全面發(fā)展的需要。只有這樣，才能培養(yǎng)出更多具有創(chuàng)新精神的人才。

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