李璨

摘 要：優(yōu)化初中音樂(lè)教學(xué)方法不僅有利于幫助學(xué)生從更深更高層次上理解美、把握美、感受美、表達(dá)美，而且有利于促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中；音樂(lè)；教學(xué)；優(yōu)化

中圖分類號(hào)：G633.951 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2015）17-0062-01

在教學(xué)過(guò)程中教學(xué)評(píng)價(jià)是不可或缺的一個(gè)環(huán)節(jié)，目前音樂(lè)教學(xué)的評(píng)價(jià)方式還存在著很多不足之處，需要進(jìn)行具體的優(yōu)化。

一、公開(kāi)透明開(kāi)展初中音樂(lè)教學(xué)評(píng)價(jià)

傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)只是教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)情況進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，學(xué)生得到評(píng)價(jià)之后可能并不知道自己在哪些方面表現(xiàn)得好，哪些方面表現(xiàn)得不如人意，整個(gè)教學(xué)評(píng)價(jià)的過(guò)程不是很透明。為了能夠讓每個(gè)學(xué)生清楚地了解到自身的學(xué)習(xí)情況，教師可以制定公平、公開(kāi)的評(píng)價(jià)方式，可以指定一段時(shí)間作為教學(xué)評(píng)價(jià)的周期，在這段時(shí)間內(nèi)，教師要對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)情況格外留心，可以將學(xué)生的表現(xiàn)狀況制成表格，以每天填寫表格的形式來(lái)記錄學(xué)生的表現(xiàn)狀況，該表格應(yīng)該張貼在學(xué)生都能夠看見(jiàn)的地方，保證評(píng)價(jià)的公平、公開(kāi)，對(duì)于表現(xiàn)比較突出的學(xué)生要在當(dāng)天的表現(xiàn)中打上重點(diǎn)符號(hào)，對(duì)于表現(xiàn)不好的學(xué)生也要進(jìn)行記錄。學(xué)生能夠清楚地了解到教師評(píng)價(jià)的形成過(guò)程，在日常學(xué)習(xí)中會(huì)更加積極獲得好的評(píng)價(jià)。

二、全面合理優(yōu)化初中音樂(lè)教學(xué)評(píng)價(jià)

在傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)中，教師只是把學(xué)生的最終考試成績(jī)作為教學(xué)評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，這樣的評(píng)價(jià)是片面的，一次考試并不能決定一個(gè)學(xué)生的能力。在音樂(lè)教學(xué)中，教師的評(píng)價(jià)應(yīng)該考慮更多的方面。比如學(xué)生在日常音樂(lè)學(xué)習(xí)當(dāng)中的表現(xiàn)。如果在課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生對(duì)于音樂(lè)有著獨(dú)特的見(jiàn)解，并且在平時(shí)的學(xué)習(xí)中積極回答問(wèn)題，課堂參與的積極性也比較高，但是最終的考試成績(jī)并不是很理想，那么教師就要綜合考慮自己的教學(xué)評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的內(nèi)容應(yīng)該包括學(xué)生的日常表現(xiàn)以及對(duì)音樂(lè)的見(jiàn)解，這樣的全面評(píng)價(jià)機(jī)制才能夠更加真實(shí)地反映學(xué)生的情況。

三、互評(píng)互動(dòng)實(shí)踐初中音樂(lè)教學(xué)評(píng)價(jià)

要想優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)就需要從內(nèi)容到形式上進(jìn)行徹底的改變，教學(xué)評(píng)價(jià)并不一定是教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，也可以是學(xué)生之間的互相評(píng)價(jià)，有些時(shí)候教師在某些方面可能不是很了解學(xué)生，但是學(xué)生之間就不一樣了，他們有著共同的學(xué)習(xí)環(huán)境以及學(xué)習(xí)目標(biāo)，對(duì)于彼此的了解是長(zhǎng)時(shí)間的積累形成的。為了使教學(xué)評(píng)價(jià)更加具有互動(dòng)性，教師可以采取讓學(xué)生之間進(jìn)行互相評(píng)價(jià)的方式。傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)中學(xué)生都是處于被動(dòng)的地位，互評(píng)的方式能夠讓學(xué)生的地位得到根本上的轉(zhuǎn)變，充分發(fā)揮自身的主動(dòng)性。比如在課堂學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師可以留出一節(jié)課的時(shí)間來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行歌唱比賽，在比賽中學(xué)生可以充分發(fā)揮自身的潛力。當(dāng)比賽結(jié)束后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，學(xué)生在互相評(píng)價(jià)的過(guò)程中，可以用他人的錯(cuò)誤來(lái)提醒自己，避免在今后的學(xué)習(xí)過(guò)程中犯同樣的錯(cuò)誤，看到他人的優(yōu)點(diǎn)也可以學(xué)習(xí)，讓自己變得更加優(yōu)秀。在互相評(píng)價(jià)的過(guò)程中，學(xué)生之間會(huì)進(jìn)行深入的交流和互動(dòng)，教師作為評(píng)價(jià)的監(jiān)督者，要保障雙方互評(píng)的真實(shí)性和公平性，對(duì)于學(xué)生表達(dá)不到位的地方，教師要進(jìn)行補(bǔ)充說(shuō)明。學(xué)生互評(píng)的形式要比教師單獨(dú)評(píng)價(jià)的形式更加具有互動(dòng)性，學(xué)生之間也有更加深入的了解，是一種比較新穎又有效的評(píng)價(jià)形式。

四、生動(dòng)有趣活躍初中音樂(lè)教學(xué)評(píng)價(jià)

教學(xué)評(píng)價(jià)并不是學(xué)生想象那樣機(jī)械、單一，并不是為了完成教學(xué)要求而進(jìn)行的環(huán)節(jié)，而是真實(shí)地了解學(xué)生的狀況。教師可以通過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià)了解學(xué)生的表現(xiàn)，從而發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的不足和漏洞，并且及時(shí)糾正。學(xué)生通過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià)能夠真實(shí)地了解自身的表現(xiàn)狀況，以便在接下來(lái)的學(xué)習(xí)中更加嚴(yán)格要求自己。評(píng)價(jià)可以變得生動(dòng)活潑一些。比如在最終進(jìn)行考核的時(shí)候，教師可以在班級(jí)內(nèi)舉辦一場(chǎng)小型的“演唱會(huì)”，邀請(qǐng)每個(gè)學(xué)生都參與到演唱會(huì)當(dāng)中來(lái)，學(xué)生輪流進(jìn)行表演，可以是歌唱也可以是樂(lè)器的表演，演出者和觀眾都會(huì)投入極高的熱情，在演出的時(shí)候可以請(qǐng)來(lái)其他的學(xué)生和教師來(lái)進(jìn)行觀看，然后根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行頒獎(jiǎng)，對(duì)于表現(xiàn)比較好的學(xué)生要進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，可以給學(xué)生頒發(fā)獎(jiǎng)狀、禮品等，以這樣的形式來(lái)激勵(lì)學(xué)生。其實(shí)這也是教學(xué)評(píng)價(jià)的一種形式，只不過(guò)將考核的形式進(jìn)行了改變，以學(xué)生更加愿意接受的方式呈現(xiàn)了出來(lái)，給學(xué)生提供了一個(gè)展示自我的平臺(tái)，讓學(xué)生能夠在舞臺(tái)上不受限制地自由發(fā)揮，這樣的考核也能夠讓學(xué)生發(fā)揮出最佳的狀態(tài)，得到最真實(shí)的評(píng)價(jià)結(jié)果。以表演的形式進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)，不僅氣氛比較活躍而且學(xué)生的積極性也比較高，學(xué)生在這樣的氛圍下互相合作，互相探討幫助，能夠體會(huì)到教學(xué)評(píng)價(jià)的樂(lè)趣，改變傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)的枯燥、單一的特點(diǎn)。

總之，教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)過(guò)程中必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)，在音樂(lè)教學(xué)當(dāng)中要想優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)，就要從形式和內(nèi)容上進(jìn)行徹底的改革，建立更加完善、公平的教師評(píng)價(jià)制度，在形式上可以采取互相評(píng)價(jià)的方式讓學(xué)生之間互評(píng)，增加評(píng)價(jià)的互動(dòng)性。另外，還可以改變單一的教學(xué)評(píng)價(jià)方式，選擇一些趣味性比較強(qiáng)，學(xué)生比較喜歡的評(píng)價(jià)方式，在和諧歡樂(lè)的氛圍下進(jìn)行教學(xué)考核，這樣才能夠讓學(xué)生發(fā)揮出自身真實(shí)的水平。評(píng)價(jià)形式和內(nèi)容的多元化能夠讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，在每個(gè)階段都能夠看到自己的成長(zhǎng)，體會(huì)到學(xué)習(xí)帶來(lái)的快樂(lè)，同時(shí)嚴(yán)格要求自己，對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)產(chǎn)生更加濃厚的興趣，提升自身的音樂(lè)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王莉萍.初中音樂(lè)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].科技信息，2007（18）.