唐海龍

摘 要：培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性，是促進(jìn)其健康成長(zhǎng)的重要組成部分。在體育教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生應(yīng)給予充分信任、尊重、理解、激勵(lì)、寬容和提醒，用賞識(shí)教育教書育人。

關(guān)鍵詞：賞識(shí)；尊重；理解；激勵(lì)

中圖分類號(hào)：G623.8 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2015）17-0066-01

學(xué)生對(duì)來自教師的賞識(shí)和積極的評(píng)價(jià)非常敏感，能直接提高和強(qiáng)化他們的自我意識(shí)及認(rèn)知水平，調(diào)動(dòng)他們?cè)隗w育教學(xué)中的主體地位，使不同程度的學(xué)生健康發(fā)展，在知識(shí)、技能方面得到提高，從而達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

一、體育教師應(yīng)認(rèn)可每一位學(xué)生

學(xué)生時(shí)代既是一個(gè)人學(xué)習(xí)知識(shí)、增長(zhǎng)才能的時(shí)期，也是塑造人生觀、價(jià)值觀的重要階段。因此，在體育課堂教學(xué)中，讓學(xué)生在強(qiáng)身健體、掌握一定的體育技能的同時(shí)，養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和發(fā)展個(gè)性就顯得十分重要。這就要求我們體育教師在教學(xué)過程中，無論任教新教學(xué)班，還是任教老教學(xué)班，都要以發(fā)展和欣賞的眼光看待每一位學(xué)生，尊重他們的獨(dú)立人格和自主意識(shí)，充分地了解、觀察、指導(dǎo)和肯定每一位學(xué)生，通過有效的教學(xué)手段，使不同程度的學(xué)生，在體育技能上有所提高。讓他們感覺到在不同的教學(xué)時(shí)期和科目上，只要自己努力就能得到老師的肯定和贊賞。在增強(qiáng)學(xué)生自信心的同時(shí)，也能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，積極參與體育課的教學(xué)活動(dòng)。

二、善待每一名學(xué)生，發(fā)展他們的個(gè)性

個(gè)性是一個(gè)人多種心理特征的綜合表現(xiàn)，是一種可以在外部環(huán)境的不斷變化中所產(chǎn)生的獨(dú)立行為。在新修訂的體育課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出“發(fā)展學(xué)生個(gè)性、鍛煉意志、培養(yǎng)勇敢頑強(qiáng)、進(jìn)取向上的精神”是體育教學(xué)的基本任務(wù)之一。這是隨著現(xiàn)代體育理論的發(fā)展提出的，是培養(yǎng)開拓型人才的需要。從大量的體育教學(xué)導(dǎo)向上看，從生物學(xué)或運(yùn)動(dòng)技術(shù)的角度出發(fā)探討得多，對(duì)于社會(huì)學(xué)方面研究得少，沒有從宏觀上認(rèn)識(shí)和把握體育教學(xué)。體育教學(xué)應(yīng)把學(xué)生的個(gè)性發(fā)展放在突出的位置。體育教學(xué)的根本任務(wù)不僅僅是增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，發(fā)展他們的個(gè)性。每個(gè)人的秉性天賦不同，在我們的心里不應(yīng)該有差等生的概念，只應(yīng)有不斷進(jìn)步和向上的學(xué)生這種理念。教師應(yīng)學(xué)會(huì)寬容，真誠(chéng)地善待每一位學(xué)生，這樣才能在體育教學(xué)中達(dá)到應(yīng)有的目的。我們的眼里看到更多的是學(xué)生的不斷進(jìn)步，讓他們對(duì)上體育課充滿期待，切實(shí)感到上體育課是一件非常快樂的事情。

三、體育教師應(yīng)通過賞識(shí)激發(fā)學(xué)生上體育課的熱情

沒有賞識(shí)的教育不是真正意義上的教育，是缺憾的教育，我們每個(gè)人在成長(zhǎng)的過程中都需要得到別人的賞識(shí)、鼓勵(lì)，從而樹立自信心，以積極的態(tài)度去面對(duì)和解決學(xué)習(xí)和生活中的難題和挫折。在體育教學(xué)中，教師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，不失時(shí)機(jī)地表揚(yáng)和鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生感覺參加體育課的學(xué)習(xí)和鍛煉，能獲得一定的成就感。美國(guó)心理學(xué)家詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原則就是希望別人對(duì)自己加以賞識(shí)?！辟p識(shí)從本質(zhì)上說就是一種激勵(lì)。詹姆斯還發(fā)現(xiàn)，一個(gè)沒有受過激勵(lì)的人僅能發(fā)揮其能力的20%～30%，而當(dāng)他受過激勵(lì)后，潛能被激發(fā)出來，其能力是激勵(lì)前的3倍～4倍。因此，在教學(xué)過程中，學(xué)生如果能夠適時(shí)地得到激勵(lì)，既使他們得到了精神上滿足和愉快，又能使他們?cè)谟鋹偟那榫w中，更愿意聽老師的話，自覺主動(dòng)地投入到體育教學(xué)的過程中，從而對(duì)體育課產(chǎn)生了廣泛的興趣和熱情。

四、運(yùn)用多種激勵(lì)性語言賞識(shí)學(xué)生

教師在教學(xué)過程中一個(gè)輕視的眼神或一句不經(jīng)意呵斥的話語，都可能會(huì)給孩子幼小的心靈造成永久性傷害，使他們害怕上體育課，以各種理由和借口逃避體育鍛煉。因此，教師應(yīng)對(duì)每個(gè)學(xué)生充滿信任和肯定，在學(xué)生做動(dòng)作時(shí)，疏導(dǎo)他們的恐懼心理，鼓勵(lì)他們大膽地做動(dòng)作，展示自己，不要害怕動(dòng)作不規(guī)范或做錯(cuò)動(dòng)作。對(duì)那些具有體育特長(zhǎng)、動(dòng)作協(xié)調(diào)規(guī)范的學(xué)生，讓他們盡情展現(xiàn)自己，滿足他們的表現(xiàn)欲望；對(duì)那些性格內(nèi)向、膽子小、身體協(xié)調(diào)性差的學(xué)生，給予積極的評(píng)價(jià)，捕捉他們?cè)诰毩?xí)中的每一個(gè)閃光點(diǎn)，說一些類似“你剛才這個(gè)動(dòng)作做得非常好、很到位”“你已經(jīng)做得很好了，繼續(xù)努力”“不要著急，只要多加練習(xí)，一定會(huì)做得更好”“剛才就是起跳早了，如果稍加注意就更好了”等等的激勵(lì)性話語，讓他們感到通過自己不斷努力就能達(dá)到目標(biāo)，在達(dá)到鍛煉身體目的的同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)好體育的信心。

五、以賞識(shí)的態(tài)度培養(yǎng)學(xué)生耐挫力和獨(dú)立性

體育課在培養(yǎng)學(xué)生的耐挫性和獨(dú)立性方面有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。教師可以講一些體育明星成功的經(jīng)歷，告訴他們?nèi)魏稳巳〉贸晒Χ疾皇桥既坏?，都要?jīng)歷成千上萬次的苦練和一次次失敗、動(dòng)作不斷規(guī)范、心理不斷成熟的過程，體育其實(shí)就是承受失敗、戰(zhàn)勝失敗的過程。在學(xué)生進(jìn)行體育動(dòng)作練習(xí)時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生勇敢面對(duì)困難和失敗，永不放棄，決不氣餒，即使面對(duì)一次次失敗，也要一次次頑強(qiáng)地站立起來。從失敗中吸取教訓(xùn)，及時(shí)調(diào)整自己，讓學(xué)生明白最難戰(zhàn)勝的敵人是自己，只要戰(zhàn)勝自我、超越自我就是最大的進(jìn)步和成功，從而使學(xué)生形成健全的人格。

當(dāng)然，賞識(shí)和激勵(lì)也要適度并且恰到好處，不能沒有原則一味地賞識(shí)，這不僅會(huì)讓學(xué)生分辨不清孰對(duì)孰錯(cuò)，哪方面做得很好，哪些方面需要改進(jìn)，還會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生錯(cuò)覺，認(rèn)為老師沒有是非標(biāo)準(zhǔn)，甚至感覺老師有些虛偽，敏感的學(xué)生還可能認(rèn)為老師是在挖苦諷刺他們，這樣一來，老師在他們心目中的地位就會(huì)大大削弱。因此，體育教學(xué)過程中，老師在對(duì)學(xué)生賞識(shí)激勵(lì)的同時(shí)，也要適時(shí)地提醒和指出哪些方面還需要提高，給他們指明努力方向，使賞識(shí)切實(shí)發(fā)揮其本來的激勵(lì)作用。

參考文獻(xiàn)：

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[2]周劍峰.賞識(shí)讓學(xué)生在健康中快樂成長(zhǎng)[J].新課程，2010（09）.