吳瑤

【摘 要】

小學(xué)語(yǔ)文作為教學(xué)中最大的問(wèn)題就是小學(xué)生寫(xiě)不出新意，甚至有些小學(xué)生跳不出范文的框框，缺乏新穎的構(gòu)思。如何解決小學(xué)生寫(xiě)作中的這一問(wèn)題，需要小學(xué)語(yǔ)文教師進(jìn)行更多的思考，本文就如何引導(dǎo)小學(xué)生寫(xiě)作寫(xiě)出新意做了簡(jiǎn)單的探討和研究，希望對(duì)一線教師有所幫助。

【關(guān)鍵詞】

小學(xué)語(yǔ)文 作文教學(xué) 生活教育 新意

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要方面就是作文教學(xué)，而作文教學(xué)的關(guān)鍵就是要指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出新意。正如小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)的要求一樣，“鼓勵(lì)學(xué)生在表達(dá)方式上有創(chuàng)意，讓學(xué)生表達(dá)出自己的真實(shí)體驗(yàn)”。但是在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，雖然經(jīng)過(guò)大量教學(xué)訓(xùn)練，許多小學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)，仍然是感覺(jué)到什么事就寫(xiě)什么事，想說(shuō)什么話仍然用自己的話說(shuō)，沒(méi)有新意。如何讓小學(xué)生在寫(xiě)作中表達(dá)出自己的創(chuàng)意和獨(dú)特的體驗(yàn)，一直是小學(xué)語(yǔ)文教師研究和探討的重點(diǎn)。眾所周知，作文寫(xiě)作的新意與作者本人的知識(shí)閱歷和思維方式等多方面的原因相關(guān)，本人憑借多年的小學(xué)作文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)從以下幾個(gè)方面探討如何提高學(xué)生寫(xiě)作創(chuàng)意。

一、跳出范文老套路的框架

很多小學(xué)生在寫(xiě)作文找不到思路的時(shí)候就喜歡借助范文來(lái)打開(kāi)思路，甚至大部分學(xué)生在寫(xiě)作文的時(shí)候直接引用范文，這已經(jīng)成為很多學(xué)生快速寫(xiě)作文的“捷徑”。雖然這種做法無(wú)可厚非，但是在某種程度上對(duì)學(xué)生思維模式和思路開(kāi)闊并沒(méi)有起到好的作用，而僅僅是訓(xùn)練了一大批“作文懶人”。例如，教師在布置學(xué)生寫(xiě)《升旗》這一作文時(shí)，很多學(xué)生竟然都是同一個(gè)思路，先介紹了升旗的場(chǎng)面，然后不約而同的想到了劉胡蘭、董存瑞等戰(zhàn)斗英雄，最后升華到要好好學(xué)習(xí)，珍惜今天來(lái)之不易的學(xué)習(xí)和生活。這種作文雖然沒(méi)有什么不可以，但是思維僵化，缺乏新意，老套路嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的創(chuàng)意和思維。小學(xué)生寫(xiě)作應(yīng)該是從生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，用自己的感情去理解生活，將自己的感情自然表達(dá)出來(lái)。當(dāng)前的形勢(shì)下，我們看到國(guó)旗不能僅僅想到戰(zhàn)斗英雄，更應(yīng)該想到我們富強(qiáng)的祖國(guó)，想到我們的國(guó)旗在祖國(guó)各地和每一個(gè)重要時(shí)刻都冉冉升起，想到神州飛船勝利返回，想到五星紅旗在奧運(yùn)會(huì)賽場(chǎng)上高高飄揚(yáng)，想到在世界最高峰珠穆朗瑪峰頂飄揚(yáng)等等。只有這樣才能跳出范文老套路的框架，寫(xiě)出與時(shí)代特色相結(jié)合的好作文。

二、巧妙和獨(dú)特的構(gòu)思

很多學(xué)生在寫(xiě)作文的時(shí)候都是平鋪直敘，直接將自己的寫(xiě)作材料按照前后順序羅列出來(lái)，缺乏個(gè)性。同樣的寫(xiě)作材料，如果采用巧妙的構(gòu)思和獨(dú)特的視角，就能使作文獨(dú)放異彩、鶴立雞群。例如，就拿《拔河》這一寫(xiě)作來(lái)講，很多同學(xué)在寫(xiě)作思路上都是按照拔河比賽前的準(zhǔn)備、拔河比賽時(shí)的熱烈場(chǎng)面和比賽后的感想這幾部分展開(kāi)來(lái)寫(xiě)，沒(méi)有側(cè)重點(diǎn)，缺乏新意，構(gòu)思不夠獨(dú)特。教師可以引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)展思路，比如采取倒序的寫(xiě)作手法，先寫(xiě)比賽結(jié)果，然后詳細(xì)寫(xiě)比賽經(jīng)過(guò)，重點(diǎn)寫(xiě)比賽過(guò)程中的某一個(gè)細(xì)節(jié)；也可以先寫(xiě)比賽場(chǎng)面，然后將比賽準(zhǔn)備的具體細(xì)節(jié)插入其中，將同學(xué)們?nèi)绾螠?zhǔn)備比賽的情景進(jìn)行詳細(xì)描寫(xiě)。另外，傳統(tǒng)寫(xiě)作模式都是對(duì)比賽勝出的一方進(jìn)行重點(diǎn)描寫(xiě)，其實(shí)也可以從失敗的一方入手進(jìn)行描寫(xiě)，換一個(gè)角度，換一個(gè)思路，寫(xiě)出自己的創(chuàng)意。

三、寫(xiě)出自己的感受和感情

對(duì)小學(xué)生的作文要求其實(shí)并不高，只要能將一件事情描述清楚，表達(dá)出自己的真實(shí)感情就可以，這本身也就達(dá)到了創(chuàng)新的要求。只要小學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)能夠按照自己的心理感受表達(dá)，從生活實(shí)際出發(fā)，就能夠?qū)懗鲂乱狻Ｃ總€(gè)小學(xué)生有自己不同的生活，也有自己的經(jīng)歷，每個(gè)學(xué)生思考問(wèn)題的角度也各不相同，自然寫(xiě)作思路和寫(xiě)作模式也各不相同，這樣一來(lái)寫(xiě)出的作文也就會(huì)具有各自不同的特色，異彩紛呈。因此，只要學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)將自己真實(shí)的感情表達(dá)出來(lái)，盡情的張揚(yáng)自己的個(gè)性，寫(xiě)出的作文自然會(huì)有新意。例如，在給學(xué)生布置《續(xù)寫(xiě)龜兔賽跑》這一作文后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生放開(kāi)自己的思路，不要拘泥于套路，只要情節(jié)合理，構(gòu)思巧妙，忠于自己的思路，不管你寫(xiě)兔子贏得比賽還是烏龜贏得比賽，都是創(chuàng)新，都有新意。

四、選材要做到創(chuàng)新和獨(dú)特

要寫(xiě)好一篇作文，首先要有好的選材，來(lái)自生活的選材，要做到作文具有獨(dú)特性，就要在選材方面有新意。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師在進(jìn)行作文指導(dǎo)的時(shí)候，一定要引導(dǎo)學(xué)生深入生活，觀察生活，貼近生活，拉近自己與生活的距離，從生活中體驗(yàn)感情，將感情升華，躍然紙上。只要學(xué)生們能夠做到生活中的有心人，增加生活積累，留心觀察生活現(xiàn)象，就不愁在寫(xiě)作時(shí)找不到素材。例如，在給學(xué)生布置《買菜》的作文題目之后，引導(dǎo)學(xué)生如果不深入生活，不切實(shí)到菜市場(chǎng)走幾趟，不跟著父母其買幾次菜，是寫(xiě)不出真是感受的，只想閉門造車只能會(huì)落入老套路的框框之內(nèi)，表達(dá)不出新意來(lái)。只有親身經(jīng)歷了，才能有自己的題材，只有自己的經(jīng)歷才會(huì)有自己的感受和不同的發(fā)現(xiàn)，也才能積累寫(xiě)作的基礎(chǔ)，進(jìn)而表現(xiàn)出新意。

五、善于觀察和積累生活中的點(diǎn)滴

要想在寫(xiě)作時(shí)做到“文思如泉涌”，就要做好平時(shí)的積累。我們生活的社會(huì)每天都在發(fā)生著變化，作為小學(xué)生，就要用敏銳的眼光觀察和抓住這些變化細(xì)節(jié)，做好積累工作，這樣才能在寫(xiě)作時(shí)躍然紙上，表現(xiàn)出創(chuàng)意。例如，教師可以給學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)有趣的觀察本，讓學(xué)生隨時(shí)將自己感興趣的事情、發(fā)現(xiàn)的新問(wèn)題、觀察到的新變化記錄下來(lái)。也可以讓學(xué)生觀察自己從家到學(xué)校的路上的變化情況，去年馬路還是很窄的，綠化也比較差，經(jīng)過(guò)一年的城市綠化和改造，現(xiàn)在馬路變寬了，馬路上的車雖然多了但是卻不堵車了，馬路兩邊也綠樹(shù)成蔭了，而且就在公交站牌的地方還安裝了座椅，讓等車的老爺爺老奶奶能夠坐下休息。這樣的觀察和記錄，將我們這個(gè)城市美麗的一面展示了出來(lái)，在表現(xiàn)我們新生活的同時(shí)，也可以從這些變化中發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫(xiě)作的新意。

我們小學(xué)生的生活是豐富多彩的，那么反映生活的作文形式也應(yīng)該是多種多樣的。只要我們的小學(xué)生善于觀察和積累，從生活中感悟和體驗(yàn)，巧妙的構(gòu)思，也只有這樣的作文才會(huì)脫穎而出，才會(huì)寫(xiě)出新意，才能吸引讀者的目光，才能感動(dòng)讀者。