戚寶雅

隨著教學(xué)水平的不斷提升，初中語(yǔ)文教學(xué)面臨著新的形勢(shì)。新課標(biāo)將學(xué)生的素質(zhì)放在首要的地位，注重學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)，教師也要進(jìn)行教學(xué)方法的改革，凸顯學(xué)生的主體地位。教師在進(jìn)行語(yǔ)文應(yīng)用能力培養(yǎng)的時(shí)候，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的能力，從而提高語(yǔ)文素質(zhì)。

1.教師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

1.1 認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)教學(xué)的限制

在傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)中，教師都是填鴨式的教學(xué)模式，對(duì)于學(xué)生的能力并不看重，只是在乎學(xué)生的考試成績(jī)。這種教學(xué)模式導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)氣比較浮躁，將全部的精力放在了考試中，對(duì)于能力的培養(yǎng)嚴(yán)重忽視。很多學(xué)生在這種教學(xué)情況下對(duì)作文感到頭痛，對(duì)閱讀不能耐下心來(lái)讀，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固。這種教育制度對(duì)于學(xué)生的語(yǔ)文應(yīng)用能力損傷很大，教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，注重內(nèi)容的分析，忽視了課堂的互動(dòng)，重視考試要求，忽視了學(xué)生思維靈活，導(dǎo)致了很多學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的興趣。教師要認(rèn)識(shí)到這種教學(xué)模式的限制，能夠使用合理的方法進(jìn)行語(yǔ)文課堂教學(xué)效果的改進(jìn)，從而提高語(yǔ)文教學(xué)水平。

例如在學(xué)習(xí)《童趣》的時(shí)候，傳統(tǒng)的教學(xué)方法中教師讓同學(xué)們死記硬背，然后將需要記住的文言文知識(shí)記牢固即可。而在新課標(biāo)下，教師要注重課堂的引入，在開始的時(shí)候先和同學(xué)分享自己的童趣，做好教學(xué)的鋪墊，這樣同學(xué)們的興趣就會(huì)提高，在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的時(shí)候就充滿了興趣。

1.2 學(xué)習(xí)新課標(biāo)教學(xué)思路

初中語(yǔ)文教師在教學(xué)中要認(rèn)識(shí)到新時(shí)期學(xué)生的能力培養(yǎng)才是重點(diǎn)，要加強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用能力培養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。新課標(biāo)下，教師要認(rèn)真的分析學(xué)生的教學(xué)方法，尤其是提高學(xué)生應(yīng)用能力的策略。教師要不斷的進(jìn)行新課標(biāo)教學(xué)大綱的研究，深入的分析新時(shí)期下對(duì)學(xué)生的要求，制定良好的教學(xué)目標(biāo)。教師要掌握應(yīng)用能力培養(yǎng)的方法，適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，采用多種教學(xué)方式，營(yíng)造良好的氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要不斷進(jìn)行教學(xué)方法的交流，和其他一線教師研究能力培養(yǎng)策略，將課堂教學(xué)和生活實(shí)際進(jìn)行聯(lián)系，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中提高自身素質(zhì)。

2.采用新型的教學(xué)方法教學(xué)

2.1 課堂教學(xué)營(yíng)造能力培養(yǎng)氛圍

初中生很多對(duì)語(yǔ)文失去了學(xué)習(xí)的興趣，教師提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才是前提。教師可以給學(xué)生營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生能夠主動(dòng)的進(jìn)行語(yǔ)文能力的學(xué)習(xí)。最常見的方法是多媒體情境營(yíng)造法，教師在教學(xué)中使用多媒體給學(xué)生營(yíng)造良好的氛圍，利用精美的課件提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在視頻觀看中提升語(yǔ)文素養(yǎng)。

例如在學(xué)習(xí)《春》的時(shí)候，教師就是用多媒體給同學(xué)們展示春天獨(dú)有的景觀，同學(xué)們?cè)谟^看之后，和朱自清的課文進(jìn)行對(duì)比，從而感受到朱自清筆下的春的獨(dú)到。

2.2 培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用意識(shí)

隨著教學(xué)發(fā)展，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力越來(lái)越重要。學(xué)生具備良好的語(yǔ)言表達(dá)能力，能夠明確的表達(dá)自己的觀點(diǎn)，在社會(huì)中更加具有優(yōu)勢(shì)。教師要提高學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生能夠在主體型教學(xué)模式中提高語(yǔ)言應(yīng)用能力。初中生正好處在情感豐富的階段，對(duì)于語(yǔ)言的應(yīng)用和感知能力非常敏感，教師只要善于引導(dǎo)，都能夠讓學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)。教師在制訂教學(xué)計(jì)劃的時(shí)候，要給學(xué)生充足的展示時(shí)間，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)展示自己的思想。教師在進(jìn)行講課的時(shí)候，遇到了優(yōu)美的句子要不斷地進(jìn)行分析，在贊美和感悟中讓學(xué)生提高審美能力。學(xué)生對(duì)語(yǔ)句有了很好的審美意識(shí)，就會(huì)主動(dòng)的學(xué)習(xí)相關(guān)的語(yǔ)言知識(shí)。

2.3 注重學(xué)生寫作語(yǔ)言應(yīng)用能力

初中語(yǔ)文選擇的教材都是和生活聯(lián)系非常緊密的，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候就會(huì)對(duì)生活產(chǎn)生很好的感知，提高語(yǔ)文素質(zhì)。教師要做好引導(dǎo)作用，提升語(yǔ)文綜合應(yīng)用能力。教師要充分的重視教材的文章，立足教材進(jìn)行學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)。在教材中不僅有現(xiàn)代文，也有古言文，不僅有懷舊的傷感文章，也有積極向上的文章，細(xì)細(xì)品味這些感情，學(xué)生的思想感情就會(huì)得到提升，就能夠提升語(yǔ)文的應(yīng)用能力。為了提高學(xué)生的寫作水平，教師要加強(qiáng)學(xué)生的現(xiàn)代文閱讀，在閱讀的時(shí)候?qū)W習(xí)作者的思想感情表達(dá)方式，了解文章的行文脈絡(luò)，減少閱讀的陌生感。教師還要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外知識(shí)的閱讀，課外知識(shí)能夠豐富課堂教學(xué)體系，提高學(xué)生的感悟，讓學(xué)生能夠更好的進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)的構(gòu)建。

例如在學(xué)習(xí)了《繁星》之后，教師就可以引導(dǎo)著同學(xué)們進(jìn)行寫作，可以是對(duì)課文的點(diǎn)評(píng)，也可以是自己的獨(dú)特感悟，還可以是自己創(chuàng)作的小詩(shī)歌，從而提高寫作能力。

3.提高學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)

3.1 靈活應(yīng)用語(yǔ)文知識(shí)

在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的時(shí)候會(huì)遇到很多的名家作品，教師要鼓勵(lì)學(xué)生細(xì)細(xì)品味名篇，在應(yīng)用的時(shí)候進(jìn)行靈活的變通。再遇到典型的文章的時(shí)候，要對(duì)文章的寫作技巧和寫作方法進(jìn)行分析，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，感知語(yǔ)言的駕馭能力。教師還可以讓學(xué)生經(jīng)常寫抒情的文章，使用良好的語(yǔ)言描述真摯的感情，從而提高心靈的感悟。例如在學(xué)習(xí)《海燕》的時(shí)候，教師就可以引導(dǎo)著同學(xué)對(duì)課文中海燕的描寫方法進(jìn)行分析，找到海燕的特殊，然后教師鼓勵(lì)同學(xué)們按照這種描述方法進(jìn)行一種動(dòng)物的描寫，從而提高語(yǔ)文的應(yīng)用能力。

3.2 感悟人生喜怒哀樂(lè)

語(yǔ)文是生活的升華，學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的時(shí)候，想要提高語(yǔ)文的應(yīng)用能力就要在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中感悟人生。學(xué)生在進(jìn)行閱讀的時(shí)候，要將真摯的情感和自己的生活經(jīng)歷進(jìn)行聯(lián)系，從生活細(xì)節(jié)著手，體驗(yàn)生活，觀察生活，感知生活，在日常進(jìn)行雜文的寫作，將生活的感情和片段記錄下來(lái)，這樣就能夠提高語(yǔ)文的寫作能力和感知能力。學(xué)生還要提高自己的審美能力，能夠在鑒賞的時(shí)候?qū)ψ髌愤M(jìn)行客觀地評(píng)價(jià)，認(rèn)識(shí)到優(yōu)點(diǎn)和不足，培養(yǎng)語(yǔ)文應(yīng)用能力。例如在學(xué)習(xí)《春》的時(shí)候，學(xué)生就要將春天的片段進(jìn)行總結(jié)，然后和自己的作文進(jìn)行對(duì)比，從而發(fā)現(xiàn)自己寫作的差距，進(jìn)行針對(duì)性的提高。

初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師要掌握多種教學(xué)方法，提升學(xué)生的語(yǔ)文應(yīng)用能力。教師要鼓勵(lì)學(xué)生在教材閱讀中、課外閱讀中、寫作練習(xí)中提高語(yǔ)言的應(yīng)用水平，感知生活，加強(qiáng)審美能力，從而提高語(yǔ)文素質(zhì)。