袁小伶

摘 要：化學(xué)實驗課是初中化學(xué)重要的組成部分，通過化學(xué)實驗課能夠提高學(xué)生的實際動手操作能力，有助于學(xué)生在化學(xué)實驗的操作中鞏固理論知識。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；實驗課；優(yōu)化設(shè)計

中圖分類號：G633.8 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2015）16-0069-01

在初中化學(xué)教學(xué)中，化學(xué)實驗課是重要組成部分，通過化學(xué)實驗課能夠提高學(xué)生的實際動手操作能力，鞏固理論知識。而目前的化學(xué)實驗課還存在著一些問題，這些問題影響著化學(xué)實驗課的教學(xué)效果。為了提高化學(xué)實驗課的教學(xué)質(zhì)量，就必須對化學(xué)實驗課進行優(yōu)化設(shè)計。

一、化學(xué)實驗課優(yōu)化設(shè)計的原則

在進行化學(xué)實驗課的優(yōu)化設(shè)計時，需要遵循一定的設(shè)計原則，這樣才能夠使得實驗課更加完善。第一，科學(xué)性原則?；瘜W(xué)實驗課的優(yōu)化設(shè)計應(yīng)該確保實驗操作方法和程序的科學(xué)性。第二，可行性原則。實驗課中進行的實驗應(yīng)該確保實驗過程能夠可行、合理，并且選擇的相關(guān)實驗器具、藥品等也符合實驗的條件。第三，鮮明性原則。只有確保實驗具有鮮明性，才能夠吸引學(xué)生的興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。第四，安全性原則。該原則也是實驗課優(yōu)化設(shè)計中最重要的一個原則。在實驗過程中，必須確保操作人員的安全，并且保證實驗不會出現(xiàn)危險。第五，簡易性原則。實驗的設(shè)計應(yīng)該比較簡單，能夠在教學(xué)中進行。

二、化學(xué)實驗課優(yōu)化設(shè)計的主要內(nèi)容

1. 利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，優(yōu)化實驗內(nèi)容

在初中化學(xué)實驗課的教學(xué)中，為了實現(xiàn)實驗課的設(shè)計優(yōu)化，可以充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，從而實現(xiàn)化學(xué)實驗內(nèi)容的優(yōu)化。化學(xué)教師在進行化學(xué)課的課時安排時，應(yīng)該對其進行具體合理的分配。在以前化學(xué)教學(xué)中，化學(xué)教師一般都是安排大部分的化學(xué)理論課時，對化學(xué)實驗課時的安排比較少。為了實現(xiàn)初中化學(xué)實驗課的優(yōu)化，就必須將這一課時分配方式進行改變，確保在以后的化學(xué)教學(xué)中能夠使得理論課時和實驗課時保持一個恰當(dāng)?shù)谋壤?。合理安排化學(xué)實驗課的課時，能夠讓學(xué)生在化學(xué)實驗過程中不斷鞏固自己的理論知識，提高化學(xué)水平。在化學(xué)實驗課的教學(xué)中，化學(xué)教師應(yīng)該對一切現(xiàn)代化教學(xué)手段進行充分利用，通過對化學(xué)實驗內(nèi)容的優(yōu)化來幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)化學(xué)知識?；瘜W(xué)教師在對化學(xué)實驗課的內(nèi)容進行安排時，需要和化學(xué)教材進行緊密的聯(lián)系，并且通過多媒體或其他教學(xué)手段進行實驗演示。在課堂上為學(xué)生播放一些實驗錄像，讓學(xué)生在觀看錄像中，了解實驗是如何進行操作的，并從中分析出實驗的一些性質(zhì)。對于一些具有刺激性或腐蝕性的化學(xué)藥品而言，在進行實驗性質(zhì)的探究實驗過程中，一般都是通過多媒體播放視頻實驗過程，這樣能夠有效地確保學(xué)生的安全，使得實驗內(nèi)容得到優(yōu)化。

2. 運用計算機教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)模式

隨著科學(xué)的不斷發(fā)展，計算機已經(jīng)應(yīng)用到很多領(lǐng)域中，在化學(xué)實驗課的教學(xué)中，計算機也是非常重要的一種教學(xué)輔助工具?；瘜W(xué)教師應(yīng)該根據(jù)化學(xué)實驗課的實際情況，建立起計算機PBL教學(xué)模式，將傳統(tǒng)的化學(xué)實驗課教學(xué)模式進行不斷優(yōu)化。該教學(xué)模式的建立能夠有效提高化學(xué)實驗課的教學(xué)質(zhì)量，對實驗課進行優(yōu)化。計算機PBL教學(xué)模式主要是用計算機進行化學(xué)實驗教學(xué)，在這個教學(xué)過程中，學(xué)生是中心，而教學(xué)的基礎(chǔ)就是初中生進行的實驗操作。該教學(xué)模式能夠讓學(xué)生對相關(guān)的化學(xué)實驗問題進行深入的研究，并且通過不斷摸索獨自將化學(xué)實驗課的教學(xué)目標(biāo)完成。利用計算機進行教學(xué)，能夠使化學(xué)實驗課的教學(xué)模式變得更加具有開放性、探索性和自主學(xué)習(xí)性。計算機PBL教學(xué)模式能夠充分將先進的教學(xué)設(shè)備的優(yōu)勢發(fā)揮出來，讓學(xué)生能夠通過學(xué)校網(wǎng)絡(luò)輕松地實現(xiàn)有關(guān)化學(xué)實驗的模擬操作。例如，在使用氯酸鉀進行實驗室制取氧氣的實驗時，學(xué)生可以通過計算機進行模擬實驗，從而得出相關(guān)的實驗結(jié)果。采用計算機進行化學(xué)實驗的教學(xué)，能夠節(jié)約大量的化學(xué)資源，同時也能夠進行一些操作比較危險的化學(xué)實驗，使得化學(xué)實驗的教學(xué)質(zhì)量得到提高。

3. 以學(xué)生為主體，優(yōu)化教學(xué)方法

為了實現(xiàn)化學(xué)實驗的教學(xué)優(yōu)化，化學(xué)教師應(yīng)該在課堂上以學(xué)生為主體，實現(xiàn)教學(xué)方法的優(yōu)化?；瘜W(xué)教師的思想應(yīng)該進行一定的改變，在化學(xué)實驗課中，學(xué)生應(yīng)該是主體，需要給予學(xué)生更多的時間進行實驗的操作，形成一套以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，實現(xiàn)教學(xué)方法的優(yōu)化。在優(yōu)化過程中，可以將學(xué)生分成小組，進行小組內(nèi)的預(yù)習(xí)和講解。在實驗課上進行分組的實驗操作，完成實驗之后，進行提問和解答。例如，在進行實驗室制備二氧化碳的實驗時，學(xué)生可以在小組內(nèi)進行實驗方法的分析，再進行實驗操作，最后能夠得出實驗公式?；瘜W(xué)教師在進行教學(xué)方法的優(yōu)化時，需要結(jié)合學(xué)生的實際情況，并符合實驗課的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠積極主動地進行化學(xué)實驗的探究和總結(jié)。

三、結(jié)束語

綜上所述，化學(xué)實驗課對初中化學(xué)的教學(xué)有著很大的影響?；瘜W(xué)實驗課不僅能夠吸引學(xué)生的興趣，還能夠讓學(xué)生在實驗操作中鞏固所學(xué)的理論知識，提高化學(xué)水平。但是在傳統(tǒng)的化學(xué)實驗課中還存在一些問題，為了提高化學(xué)實驗課的教學(xué)質(zhì)量，就必須對實驗課進行優(yōu)化設(shè)計?；瘜W(xué)教師在進行實驗課的優(yōu)化設(shè)計時，需要遵循一定的優(yōu)化原則，并對實驗課的內(nèi)容進行不斷優(yōu)化。因此，為了實現(xiàn)實驗引導(dǎo)教學(xué)，提高化學(xué)的教學(xué)效率，對化學(xué)實驗課進行優(yōu)化設(shè)計是非常必要的。

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